我校響應(yīng)縣教育局課堂教學(xué)改革——以“自主樂學(xué)、高效靈動”為核心理念的高效課堂的打造，從開始至今我都積極參與、反復(fù)探索，一路探索，有過迷惑不解，有過傷心落淚，有過輾轉(zhuǎn)反側(cè)，有過掙扎奮爭，也有過小試牛刀的快感，有過驀然回首的頓悟……終于明確了學(xué)校打造高效課堂的目的和意見，弄清了“高效課堂”操作模式以及評價標準，從中體會頗多。下面我將結(jié)合實踐心得膚淺地談一談“高效課堂”的常規(guī)要求。

一、課前自主預(yù)習(xí)要求

課前預(yù)習(xí)是上好“自主樂學(xué)、高效靈動”高效課堂的基礎(chǔ)。教師首先就要明確預(yù)習(xí)內(nèi)容、弄清學(xué)習(xí)目標、找準學(xué)習(xí)方法，學(xué)生究竟具體要做些什么事情，精心準備擬好導(dǎo)學(xué)案。根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容的多少來決定預(yù)習(xí)時間的多少，一般情況下一節(jié)課的內(nèi)容至少要保證有30分鐘左右的時間，才能保證學(xué)生進行充分地預(yù)習(xí)。學(xué)生在預(yù)習(xí)前要做好課本、筆記本、雙色筆等學(xué)習(xí)用具的準備，然后根據(jù)教師制定的學(xué)習(xí)方案，鎖定預(yù)習(xí)目標和內(nèi)容，重點完成自學(xué)內(nèi)容并將不懂的問題羅列出來。學(xué)生自主預(yù)習(xí)要做到“五要”：一要注意坐姿；二要注意靜下心來認真完成自學(xué)內(nèi)容；三要注意傾聽老師的要求；四要在完成預(yù)習(xí)內(nèi)容后要記錄下自己的觀點或疑問；五要注意書寫要字跡清晰、工整規(guī)范，行平列直，切忌潦草應(yīng)付。

二、課初小組合作交流要求

小組合作是課堂展示的前提。小組合作交流應(yīng)遵循由小到大的原則，即對子到分組再到整組對子交流。教師在此環(huán)節(jié)主要就是讓學(xué)生動起來把自學(xué)過程中學(xué)生自己的觀點或疑問與結(jié)對子的同學(xué)進行交流、解惑；然后小組再開展交流，把與自己結(jié)對子的同學(xué)也解決不了的問題，進行小組內(nèi)討論交流，小組內(nèi)還解決不了的問題與其它組的師傅請教或向老師咨詢。學(xué)生在交流時要注意四個切記：一是聲音適度，以雙方及組內(nèi)，聽清為準，切忌大喊大叫，小組交流起立時，不要擁擠。二是暢所欲言、神采飛揚、各抒己見地積極表現(xiàn)，反對緘默不語、麻木遲鈍、人云亦云的依賴心理。三是嚴禁假交流，隨意交流，更不能借交流之機嬉戲、玩耍。四是合作分工時具體明確，做到人人有事做，事事有人做，時時有事做，行動要迅速，切忌游手好閑。

三、課中展示練能要求

課中展示練能環(huán)節(jié)是高效課堂的核心，是鍛煉學(xué)生各種能力的主要途徑，更是直接關(guān)系到學(xué)生自學(xué)情況成敗的關(guān)鍵。在展示過程中教師是主持人，組織學(xué)生有序地展能，起著穿針引線的作用。展示者要做到七點：一是提前進入預(yù)定位置，迅速到位，不耽誤時間；二是面向全體，講解時要用教棍等必要講具，做好展示的導(dǎo)入，結(jié)語及組間過渡；三是準備要充分，對展示內(nèi)容要熟知，鼓勵拓展性展示，不做無效展示，要把展示內(nèi)容組織成展講語，展示時盡量脫稿或半脫稿，切忌照念答案；四是要避免“平行站位”，要有層次，保證每個學(xué)生都能站在最佳位置，不影響聽課；五是聲音洪亮，語言流暢、規(guī)范，切忌啰嗦，準確把握展練時間，避免拖泥帶水，浪費時間；六是展示者要充分運用展示藝術(shù)，善于運用肢體語言，根據(jù)學(xué)科特點，說、學(xué)、演、唱，書寫、描繪淋漓盡致，達到既傳授知識又感染人的效果；七是板示者書寫要迅速、工整規(guī)范，合理運用雙色筆，板面設(shè)計精彩、美觀、規(guī)范、橫平豎直、作圖科學(xué)、重點突出、圖文并茂。那么聽展者應(yīng)該怎樣做呢？要做到六點：一是坐要端正，不能伏案托腮；站要直立，不能抱膀搭肩，要做到擁而不擠。二是盯住展示者和板面認真傾聽，不許左顧右盼，不許低頭，不許玩筆、尺等各種小東西，更不許暗中做小動作；三是聽展時要閉口，切忌中間插嘴，私下議論，嘲諷取笑；四是要根據(jù)展示及師生補充點撥隨時記錄，不放過每一個難點、疑點，做好即時性鞏固及導(dǎo)學(xué)案填補；五是展示環(huán)節(jié)中，在展示者展示完后，聽展者如有疑問要及時提出自己的觀點，其他同學(xué)可以進一步質(zhì)疑對抗；六是聽展者應(yīng)適當補充評價，目視被評價者，不做重復(fù)、無意義評價，要積極發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，中肯指出不足，語言規(guī)范、簡明扼要。

四、課末鞏固評價的要求

課末老師的鞏固提升，也可以說是一堂課的總結(jié)提升環(huán)節(jié)起到的是檢驗效果、畫龍點睛的作用。在這一環(huán)節(jié)首先應(yīng)由學(xué)生與學(xué)生之間互相評價，評價的內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)效果、展示過程中同學(xué)的表現(xiàn)以及不足之處等方面；然后就是教師出場，作用就是可對學(xué)生沒有解決的問題進行講解，最重要的是對同學(xué)們的學(xué)習(xí)進行總體評價，主要從學(xué)生的習(xí)慣、知識、能力，情感四個方面進行點評。

五、課后反思提高的要求

“沒有總結(jié)就事倍功半，沒有反思就不能進步?！苯處熣n后做好反思才能促進教學(xué)進步，促進自身成長。學(xué)生做好反思才能鞏固學(xué)習(xí)效果，擴大學(xué)習(xí)效益。所以不但要求教師要反思，學(xué)生更得反思，在反思這一環(huán)節(jié)教師要注意得從學(xué)習(xí)目標是否過高、學(xué)習(xí)方法是否恰當、學(xué)習(xí)效果是否達到、學(xué)生學(xué)得輕不輕松等方面進行總結(jié)和整改，最好寫下心得或隨筆。學(xué)生反思要注意四點：一是“我”是否積極參與了課堂學(xué)習(xí)活動，參與了多少，展示得怎樣，提出了幾個問題，主動解決了幾個問題，為本學(xué)習(xí)小組的成功做了多少努力，今后應(yīng)該怎么辦？二是對本課的內(nèi)容了解不透徹的，掌握牢不牢固的，甚至還沒有解決的問題該怎么辦？三是做好總結(jié)，積累糾錯工作。糾錯是學(xué)生的知識“背囊”，期末復(fù)習(xí)的最佳資料，要將重要的知識點，易錯點，特別是通過同學(xué)的幫助，老師的點撥才理解的東西，重要的解題方法，規(guī)律性的東西，自己的體會，感悟，都要記錄在糾錯本上，將自己做錯的題目更正在糾錯本上，并提醒自己不要重復(fù)犯錯。

總之，檢測一堂課是不是“自主樂學(xué)、高效靈動”的高效課堂主要看每一個學(xué)生在每一個時間段是不是都有事做，一節(jié)課的目標任務(wù)有沒有完成，學(xué)生在這節(jié)課里達沒達到厚積知識、破疑解難、優(yōu)化方法、能力提高、學(xué)習(xí)高效的目標，最重要的是看教師教得輕不輕松，學(xué)生學(xué)得輕不輕松，是否做到“形動、心動、神動”。我們要堅信，只要把高效課堂的常規(guī)工作扎實做好，讓其成為一種常態(tài)，高效課堂的魅力一定會慢慢得以展現(xiàn)。