【摘要】有人說學語文沒什么技巧，就是要較多地識記背誦。當然，這說的一點沒錯。一定要有識記背誦之功，才能學好語文。但這種說法太不全面，識記背誦，這是基礎的、低層的。 面對這樣的實際情況，提高語文課堂的教學有效性顯得至關(guān)重要。本文就如何提高高中語文課堂教學的有效性談幾點管窺之見。

【關(guān)鍵詞】教學反思語文教學多媒體創(chuàng)新

一、引言

高中三年是學生自小學以來思維最活躍、表達能力最好、感受能力最強、鑒賞水平最高的階段。語文學科給予學生的滋養(yǎng)是終生受益的。大而言之，語文學習直接影響到一個人的精神世界，影響到他對人生、對世界的感覺、經(jīng)驗和領悟。

二、提高學生的學習興趣

聽課的關(guān)鍵在于對教師講授的內(nèi)容，學生要眼耳手腦各種感官齊配合去促進對所學內(nèi)容的理解。眼要盯著老師的板書和老師講課時的表情動作，耳要聽清楚老師講課的內(nèi)容，要聽得準確，聽出重點，聽出弦外之音，聽出老師講課的意圖；手要有選擇地記，要記重點、難點和疑問；腦筋要開動，積極思考，抓住老師講課的思路。聽課要以理解為主，要在理解的前提下去記憶所學的知識。那種未經(jīng)思考和理解，死記硬背的知識是不長久的。

所以，學生要上好語文課，就要做到聽覺和視覺并用，邊聽邊思，在由被動轉(zhuǎn)化為主動的過程中，逐步加深對知識的認識和理解。只聽不思考，錄音機式的聽課，囫圇吞棗，談不上真正掌握知識，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。以思促聽，能知其然也能知其所以然。

耳、眼、口、手、腦都要動起來，多種感覺器官并用，多種身體部位全部參與聽課活動。老師講課，傳遞給學生的信息是多方面的、多層次的，學生要抓住要點聽和記。有人曾做過實驗，分三組學生同時收聽同一內(nèi)容的錄音帶，規(guī)定A組全部記錄，B組只聽不記，C組只記講授要點。結(jié)果A、B兩組的學生只記住全部內(nèi)容的37%，C組學生卻記住了58%，可見抓要點，適當做筆記，效果最好。

實踐證明，凡積極舉手發(fā)言的學生，學習進步特別快、成績好。課堂積極舉手發(fā)言至少有兩點好處：一是有利于提高語言表達能力，二是有利于加深對課文的理解和記憶。語文課堂，一定要讓學生多發(fā)言，積極參與，主動地學，隨老師的教學思路轉(zhuǎn)。這樣也可以保證注意力高度集中，聽課效果好。

葉圣陶先生曾說：“教育就是培養(yǎng)習慣?！睂W生接受的學校教育正是為終身學習“培養(yǎng)習慣”的教育。學生在上語文課時，養(yǎng)成圈、點、勾、劃的好習慣，才能真正上好語文課。

三、引導學生的思維

在語文學科教學中，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教學的重要任務。新的語文教學應注重學生的主體地位，注重教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，改變課堂教學模式，喚醒學生自主意識。實踐證明：學生的個性特征、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造才能必須在寬松自由的氛圍中才能得到迅速的發(fā)展。要創(chuàng)造自由的教學環(huán)境，必須提倡充分的教學民主，建立新型的師生關(guān)系。教學中教師應轉(zhuǎn)變觀念，始終記住自己與學生的關(guān)系是平等的，與學生的活動是相互的，正確對待學生的創(chuàng)造欲，為學生創(chuàng)造“自我表現(xiàn)”的機會，把他們的所知所感用語言表達出來。鼓勵學生“標新立異”，鼓勵學生討論甚至爭辯，真正實現(xiàn)“以學生為主體”的新型課堂秩序，最大限度地調(diào)動他們主動探求知識、發(fā)表獨立見解的積極性，在參與中動手、動口、動腦，增長智慧和能力。

因此對學習必須要有明確的自我意識，自主參與學習。教師要變課堂為學堂，以學生為主體，一切以學生的興趣愛好為中心，讓學生在課堂上“動”起來。經(jīng)常設計一些問題，提問學生，啟發(fā)引導學生的思維，讓學生開動思想“機器”，使他們積極投身到課堂的雙邊活動中。只有雙邊互動，才能激發(fā)學生創(chuàng)造性學習的興趣。課堂教學，是由“教”與“學”兩方面構(gòu)成的，二者是相輔相成的。教師的主動性不是主要放在設計課程上，而是注重在課堂上如何控制學生。

四、采用多元化教學

生動活潑的教學形式可以調(diào)動學生的學習積極性，提高學習興趣。課堂上，教師可以采用問答式、討論式、座談式、演講式、辯論式、表演式、游戲式等多種教學形式。各種形式又可以靈活多樣，如問答式可采用師問生答，生問師答，生問生答等形式；演講式可以分組演講，也可以進行演講比賽?？傊鞣N形式的運用使每個學生都能動起來，廣泛參與。

教師還可以充分利用現(xiàn)代化的教學手段。現(xiàn)代課程與科學技術(shù)的整合使得教學容量大，效率高，學生可以借助軟件更好地理解所學知識。讓實物投影、電視、電影、電腦等進入課堂，使學生在更廣闊的時空中聯(lián)想、創(chuàng)新，豐富積累，提高素養(yǎng)。

在語文教學中，有效地運用多媒體課件，能夠使語文學習豐富、生動起來；能夠拓展語文學習和運用的領域；能夠?qū)崿F(xiàn)語文跨學科教學的理想。這一切就需要我們語文教師明確教學目的，巧妙地設計課件，適當?shù)剡\用課件。

音樂能抒發(fā)情感陶冶情操，在語文教學中，適時的、優(yōu)美的音樂，能起到意想不到的效果。我們也可以積極地把冥想、思維導圖等“友善用腦”的理念融進我們的語文課堂教學中。

總結(jié)

語文作為基礎教育的重要學科，教學內(nèi)容要比其他學科豐富得多。教師應引導學生廣泛地了解有關(guān)自然、社會和人類本身的豐富知識，比較全面地了解人與自然、人與社會和人與人之間的關(guān)系，從而形成科學的世界觀、人生觀。語文教學要拓寬教學渠道，延展教學內(nèi)容，把自然風光、文物古跡、民俗風情、國內(nèi)外新聞以及生活話題等作為語文課堂教學的資源，大力開發(fā)利用，使“語文教學的外延”真正和“生活的外延”相等。這種課堂教學與語文資源的整合，使師生在具體的教學情境中對內(nèi)容不斷變革和創(chuàng)造，更好地促進學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生自主學習的能力。這樣，以便能切實提高我們語文課堂上的教學效率，讓學生真正地喜歡語文，喜歡上語文課。如此，語文老師可寬懷矣！

參考文獻

[1]施良方《學習論》，人民教育出版社2012年版。

[2]鐘啟泉、崔允·t、吳剛平《普通高中新課程方案導讀》，華東師范大學出版社2003年版。