【摘要】隨著科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)也追隨著時代的腳步在進步，在課堂中視覺文化也日益流行起來。那么如何將視覺信息帶入到課堂中，從而讓視覺信息幫助學(xué)生解決課堂中所遇到的問題呢？這個問題值得教師深思。視覺素養(yǎng)就是我們所說的通過視覺信息培養(yǎng)學(xué)生能力，然而在國內(nèi)，對于視覺素養(yǎng)方面的研究還是比較少的。本文主要闡述的是筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中融入視覺素養(yǎng)教育，以便探討數(shù)學(xué)教育。

【關(guān)鍵詞】視覺信息素養(yǎng)教育小學(xué)數(shù)學(xué)

視覺素養(yǎng)教育的研究，在我國已經(jīng)有十多年的歷程，雖然在學(xué)者們的努力下，也取得了一定的成果，但是關(guān)于視覺素養(yǎng)教育的研究卻依舊處于初級階段，真正的將視覺素養(yǎng)教育應(yīng)用到課程教育中去的實踐還是比較少。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，學(xué)生必備視覺素養(yǎng)的能力，從而提高自身對知識的掌握。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗來看，視覺教育與中小學(xué)課程相結(jié)合，是一種非常合適的教學(xué)方式。

一、視覺素養(yǎng)教育的概念與內(nèi)容

在上世紀六十年代，“視覺素養(yǎng)”這個概念第一次被提出來，從提出到現(xiàn)在定義已經(jīng)有幾十種了。根據(jù)在實踐中的理解再結(jié)合文獻的整理來看，筆者比較認同一種觀點，那就是視覺素養(yǎng)其實是指通過理解和運用圖像，來進行學(xué)習與思維的能力。

我們知道，人們解讀視覺信息的方法可以用赫胥黎總結(jié)出的公式來解說，即“感覺+選擇+理解=觀看”。這個公式的意思就是人們要先經(jīng)過無意識的觀看，再從其中選擇出重點內(nèi)容觀看，最后再理解部分的重點內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，對于小學(xué)生們來說，主要就是讓學(xué)生們解讀老師給出的視覺資料，再結(jié)合自己所學(xué)的知識，做出自己的判斷與理解，從而使部分視覺再現(xiàn)與重組。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，視覺素養(yǎng)教育主要就是幫助學(xué)生學(xué)會觀察、理解和初步判斷視覺信息，掌握學(xué)習的技能，從而進行簡單的再創(chuàng)造視覺信息。

二、視覺素養(yǎng)教育實施的條件

1、實施視覺素養(yǎng)教育需具備物質(zhì)條件。教材中的圖片數(shù)量有很多，尤其是在低年級的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，就拿人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材來說，平均每頁課文就占有兩、三張圖片，而每冊小學(xué)數(shù)學(xué)教材差不多有兩百張圖片。為什么要在教材中穿插圖片呢？當然是為了將大量的視覺資源提供到教學(xué)活動中，讓教師能夠通過教材中提供的圖片，在課堂教學(xué)中吸引學(xué)生的注意力，將抽象的知識形象化，既方便學(xué)生對所教知識的理解，又提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，集中注意力。同時，教材中的圖片往往來源于現(xiàn)實生活，不僅貼近學(xué)生重心，而且為培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的運用創(chuàng)造了有利條件。

2、實施視覺素養(yǎng)教育需具備實踐條件。數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有抽象性、邏輯性、應(yīng)用性等突出特點，這恰恰為教師對學(xué)生教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)指引了方向，也就是說訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的思維就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重心。在課堂實踐教學(xué)中，通過仔細的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中圖像占有非常重要的地位。通過多媒體技術(shù)來展示視覺資源是現(xiàn)今許多教師都會使用的教學(xué)手段，這樣做不僅可以有助于學(xué)生加深對所學(xué)知識的印象與理解，還可以提高學(xué)生的視覺素養(yǎng)，提升自身綜合素質(zhì)。

三、現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)中視覺素養(yǎng)的狀況

在國內(nèi)對于視覺素養(yǎng)的研究起步比較晚，也就是在近十幾年才引起學(xué)者們的關(guān)注與重視。因此，對視覺素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵，培養(yǎng)視覺素養(yǎng)教育的意識淡薄，大多數(shù)小學(xué)教師知之甚少，也就更無從談起視覺素養(yǎng)教育了。正是因為許多教師視覺素養(yǎng)知識的缺乏，所以對于視覺信息、圖像的判斷能力本身就是教師所欠缺的，只能對視覺信息作出表面的解讀，不能進行深層次的解讀。同時，教師在不同的背景下對視覺素養(yǎng)教育也有不同的能力與意識，這些因素都制約著視覺素養(yǎng)教育的發(fā)展。

四、視覺素養(yǎng)教育的開展

1、通過提升教師的視覺素養(yǎng)來教學(xué)。教師是實施視覺素養(yǎng)的關(guān)鍵人物，教師自身的素養(yǎng)在一定程度上對教育有著至關(guān)重要的影響。開展視覺素養(yǎng)教育，教師自身要先認識到視覺素養(yǎng)的重要意義，從而積極學(xué)生相關(guān)的知識與概念，以提高自己對視覺素養(yǎng)的理解和應(yīng)用，將視覺素養(yǎng)教育運用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中去，貫徹教學(xué)。

2、加強視覺素養(yǎng)的學(xué)習與重視。學(xué)校的支持和發(fā)展，對于視覺素養(yǎng)教育來說，是非常重要的。對于視覺素養(yǎng)教育，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要給予大力支持，鼓勵教師進行大膽創(chuàng)新，并積極開展相關(guān)的交流討論活動，從而幫助教師開展視覺素養(yǎng)教育。

3、結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容來培養(yǎng)視覺素養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，要想開展視覺素養(yǎng)教育，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的視覺資源和可視化工具都是教師可加以利用的，這樣能夠大大提升課堂教學(xué)效果，使學(xué)生養(yǎng)成積極自主學(xué)習的好習慣。比如在課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中，教師可以利用圖像，讓學(xué)生自主解讀圖像，積極發(fā)揮自己的想象力，展開發(fā)散性的思維，來學(xué)習教學(xué)內(nèi)容，解決課堂中或者生活中所遇到的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)揮，需要教師的肯定與鼓勵，教師在課堂中可以借助教具來講解教學(xué)內(nèi)容，再提出問題的過程中給予學(xué)生適當?shù)目隙ê凸膭?，從而讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習，更好的掌握所學(xué)知識。

總而言之，視覺素養(yǎng)教育任重而道遠。視覺素養(yǎng)教育的成功需要教師具備過硬的視覺素養(yǎng)能力和知識，從而更好的服務(wù)于教育。因此，我們應(yīng)當提升自身的視覺素養(yǎng)，將視覺素養(yǎng)與數(shù)學(xué)課堂有效的結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠在數(shù)形結(jié)合的課堂中快樂學(xué)習，健康成長。