【摘要】在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)音教學(xué)是重要的一部分，但在目前的語(yǔ)音教學(xué)中存在一些問(wèn)題，包括簡(jiǎn)化語(yǔ)音教學(xué)為發(fā)音教學(xué)、沒(méi)有落實(shí)拼讀教學(xué)、學(xué)生沒(méi)有訓(xùn)練朗讀和交流技巧等。這篇文章以課程標(biāo)準(zhǔn)要求的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的要求為基礎(chǔ)，分析了問(wèn)題產(chǎn)生的原因并提出相應(yīng)建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)語(yǔ)感

1、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的重要性

在當(dāng)前的教育環(huán)節(jié)中，有很大一部分教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)制定的語(yǔ)音教學(xué)目標(biāo)有誤解，導(dǎo)致語(yǔ)音教學(xué)的成效較低。所以如何正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)語(yǔ)音教學(xué)質(zhì)量是我們亟需解決的問(wèn)題。

在新版課程標(biāo)準(zhǔn)的要求中，對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)音部分有如下要

求：①能夠正確發(fā)音26個(gè)英文字母；②簡(jiǎn)單了解拼讀規(guī)律；③簡(jiǎn)單了解輕讀、重讀；④初步認(rèn)識(shí)英語(yǔ)中的連讀、停頓和語(yǔ)調(diào)。

2、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的難點(diǎn)

2.1 難點(diǎn)一：語(yǔ)音教學(xué)被簡(jiǎn)化為純粹的發(fā)音或音標(biāo)教學(xué)

難點(diǎn)表現(xiàn)：很多小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)上，教師們會(huì)進(jìn)行發(fā)音教學(xué)和音標(biāo)教學(xué)。小學(xué)階段學(xué)習(xí)音標(biāo)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難，容易喪失學(xué)習(xí)興趣和自信心，得不償失。

產(chǎn)生原因：①目前小學(xué)中英語(yǔ)課程的排課量相比于比較少，這種形勢(shì)下教師們會(huì)把教學(xué)重點(diǎn)放在詞匯、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)中，其他語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容則會(huì)被忽略掉；②教師對(duì)教材中的語(yǔ)音家教學(xué)內(nèi)容處理有偏差；③語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容注重語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和語(yǔ)境，而不是一味強(qiáng)調(diào)發(fā)單音正確。

2.2 難點(diǎn)二：拼讀教學(xué)沒(méi)有真正落實(shí)

難點(diǎn)表現(xiàn)：學(xué)生在學(xué)一個(gè)新的單詞時(shí)，只能機(jī)械地跟讀，或者

為英語(yǔ)標(biāo)注漢語(yǔ)拼音來(lái)認(rèn)讀的錯(cuò)誤做法，老師沒(méi)有教給學(xué)生如何認(rèn)讀和拼讀。

原因分析：教師沒(méi)有掌握正確的拼讀教學(xué)方法。一般教師會(huì)從教材中符合發(fā)音規(guī)律的單詞入手，著重強(qiáng)調(diào)元、輔音字母或元音字幕組合的拼寫和朗讀，讓學(xué)生跟著字母的順序進(jìn)行拼讀，還是在死記硬背。這樣的教學(xué)方法是不適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶特點(diǎn)的，長(zhǎng)期下去小學(xué)生會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)發(fā)音教學(xué)就此荒廢。

2.3 難點(diǎn)三：忽視朗讀技巧訓(xùn)練和語(yǔ)流語(yǔ)感培養(yǎng)

難點(diǎn)表現(xiàn)：實(shí)際上不止小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，就是初中、高中英

語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)都存在同樣的問(wèn)題，那就是缺乏英語(yǔ)朗讀技巧和語(yǔ)流、語(yǔ)感。這樣的朗讀方式無(wú)法給學(xué)生們帶來(lái)英語(yǔ)發(fā)音的美感和成就感，在今后和外國(guó)友人的正常交流中也不能順暢。

原因分析：①首先有一部分教師認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)不用重視語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等方面，認(rèn)為那是初中英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，造成了“啞巴英語(yǔ)”；②很多英語(yǔ)教師自身的語(yǔ)音素質(zhì)不夠高，自然沒(méi)有正統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方法。

3、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方法改進(jìn)策略

3.1 加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)專業(yè)素養(yǎng)提升

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，教師的發(fā)音和語(yǔ)感十分重要，教師的英語(yǔ)是學(xué)生們模仿的第一對(duì)象，也是英語(yǔ)課堂實(shí)現(xiàn)全英文教學(xué)和交流的保證，教師流利的英語(yǔ)還能夠鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3.2 提高小學(xué)英語(yǔ)教師分析教材整合教學(xué)內(nèi)容的能力

3.2.1 集中教學(xué)26個(gè)英文字母的發(fā)音

首先教學(xué)內(nèi)容集中在A--Z的發(fā)音，其次再教學(xué)生們字母在開(kāi)音節(jié)中的發(fā)音、閉音節(jié)中的短音及輔首字母中的讀音等。

3.2.2 用趣味方式記憶26個(gè)字母的發(fā)音

可以利用26字母歌、編順口溜的方法記住26個(gè)字母，利用兒歌多變押韻、易于記憶的特性，將字母的開(kāi)音節(jié)、閉音節(jié)發(fā)音規(guī)律融合到其中，便于掌握和理解。

3.2.3 回歸課本，滲透拼讀教學(xué)

掌握了字母的發(fā)音規(guī)律，回到課本中按照正常的教學(xué)進(jìn)度，教師稍加引導(dǎo)學(xué)生就可以獨(dú)立拼讀，實(shí)現(xiàn)由漢語(yǔ)拼音學(xué)發(fā)音到英語(yǔ)拼讀學(xué)發(fā)音的轉(zhuǎn)變，避免了死記硬背，大大提高了學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

3.3 注重朗讀技巧的培養(yǎng)，使學(xué)生充分感知英語(yǔ)交流

3.3.1 重視聽(tīng)力，感知語(yǔ)流

英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一句老生常談的話：會(huì)聽(tīng)才會(huì)讀，要想會(huì)說(shuō)英語(yǔ)先要學(xué)會(huì)聽(tīng)英語(yǔ)。聽(tīng)力是模仿語(yǔ)言的基本，很多學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)是因?yàn)樗麤](méi)有聽(tīng)準(zhǔn)確，不能跟著腦海中正確的發(fā)音進(jìn)行跟讀。所以要想使中國(guó)學(xué)生擺脫啞巴英語(yǔ)和中式英語(yǔ)，必須有足夠的聽(tīng)力材料和充足的聽(tīng)力時(shí)間，這也是推崇看美劇學(xué)英語(yǔ)的原因之一。所以保證充足的聽(tīng)力是感知英語(yǔ)語(yǔ)流的第一步。

3.3.2 了解重音，把握節(jié)奏

英語(yǔ)交流中的情感表達(dá)大部分都可以通過(guò)肢體交流、眼神接觸來(lái)完成，當(dāng)然語(yǔ)調(diào)高低、節(jié)奏快慢也十分重要。漢語(yǔ)的特點(diǎn)是字正腔圓，一字一句，而英語(yǔ)的單詞有重音，句子有重讀，英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)有高低起伏的特點(diǎn)，中國(guó)人讀起來(lái)可能會(huì)不習(xí)慣，所以需要模仿和練習(xí)。讀好英語(yǔ)需要掌握連讀和停頓的技巧，將句子中的弱音連讀，重音強(qiáng)化，掌握一定的朗讀技巧才能進(jìn)行純正的英語(yǔ)交流。

3.3.3 多種方式加強(qiáng)讀背，強(qiáng)化語(yǔ)感

比起英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家，我國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有天然的語(yǔ)言環(huán)境作為優(yōu)勢(shì)，就更需要在后期加強(qiáng)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)造和英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。只通過(guò)課堂短短幾十分鐘的朗讀不能達(dá)到訓(xùn)練效果，可以開(kāi)展多樣的活動(dòng)，比如進(jìn)行角色扮演將課本中的情境還原到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，學(xué)生可以為其設(shè)計(jì)對(duì)話、配音、表演等，極大地提高了學(xué)習(xí)樂(lè)趣，增強(qiáng)英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。

4、結(jié)語(yǔ)

隨著國(guó)內(nèi)越來(lái)越重視小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教育，教師要在提高自身英語(yǔ)語(yǔ)音水平的同時(shí)，不斷改進(jìn)語(yǔ)音教學(xué)方式，攻克語(yǔ)音教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音習(xí)慣，使學(xué)生能夠自然有效地進(jìn)行英語(yǔ)交流。

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