《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價值、有實用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)有效性指在課堂教學(xué)活動中，教師采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，通過課堂教學(xué)用最少的時間、最小的精力投入，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生獲得發(fā)展，并在數(shù)學(xué)上有提高，有進步，有收獲。即讓學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從不會到會；情感上，從不感興趣到感興趣，從不喜歡到喜歡，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價值觀，因此，學(xué)生是否有進步或發(fā)展是衡量數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的主要標(biāo)準(zhǔn)。如何提高課堂教學(xué)的“有效性”呢？下面本人結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱囊恍┎呗裕?/p>

一、設(shè)疑激趣，提高參與自覺性

俗話說：“好的開始，成功的一半”。 精彩又富有藝術(shù)性的良好開端，往往更容易給學(xué)會帶來深刻的印象，在課堂教學(xué)過程中，要鼓勵學(xué)生大膽地參與課堂交流活動，積極發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合，主動提問的習(xí)慣，讓學(xué)生質(zhì)疑提問，不僅可以讓學(xué)生主動參與知識的形成過程，了解知識的來龍去脈，還能使學(xué)生在寬松愉悅的課堂氛圍中養(yǎng)成了質(zhì)疑、敢問的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)活動的效率。例如，在教學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》時，利用課本“發(fā)新書”的情景圖，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖，弄清圖意，說說可以提出哪些加法問題？從而激發(fā)學(xué)生自主提問題的興趣，有意識地培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。再讓學(xué)生獨立從畫面上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息，每組分別列出一個問題的算式。并由學(xué)生自己提出問題，哪幾個算式的計算已經(jīng)學(xué)過了？得數(shù)是多少？然后集體識別其中已學(xué)過的計算，口算出得數(shù)。從而很自然地將學(xué)生的注意力集中到需探究的35+3、35+30這兩道式題上來。接著由組織學(xué)生分組交流思考解決問題的方法，讓學(xué)生親自動手用小棒擺一擺，體驗算理；最后讓學(xué)生共同討論、交流兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)在計算方法有什么不同，從而促進對新知的理解，有效地突破了教學(xué)的重難點，提高學(xué)習(xí)效率。這種讓學(xué)生通過解答自己提出不同的敘述方式的問題，激發(fā)了他們的好勝心和好奇心，加深數(shù)量關(guān)系的理解，同時提高學(xué)習(xí)能力，更激起了他們的探究欲望，使教學(xué)收到了很好的效果。

二、調(diào)控課堂，調(diào)動學(xué)生有效的學(xué)習(xí)情感

課堂上要有和諧的師生關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是一個認(rèn)知過程，同時也是師生情感交流的過程。只有在教學(xué)的同時，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，調(diào)動學(xué)生積極的心理因素，及有效的學(xué)習(xí)情感，促進智慧更加有效地發(fā)展，才能挖掘?qū)W習(xí)潛力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，作為教師，應(yīng)該用動態(tài)的、發(fā)展的眼光來看待學(xué)生。只有把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位與權(quán)利，使學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人，這樣，學(xué)習(xí)的主動性才會增強。在教學(xué)過程中，教師教師應(yīng)與學(xué)生平等對話，用精巧的教學(xué)設(shè)計和和藹的語言調(diào)配出一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，改變教師居高臨下的權(quán)威，由傳遞者轉(zhuǎn)化促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者。在這種環(huán)境中的學(xué)習(xí)，最能引起學(xué)生的興趣與思考，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的有效性。例如，在課堂上進行師生平等的、民主的、開放的思維層面的對話。應(yīng)注意把微笑帶進課堂，給予每一位學(xué)生信任和贊許的目光，并對有困難的學(xué)生及時給予耐心地疏導(dǎo)和熱情的幫助，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一種跳一跳就能摸得著的滿足感和體驗成功的喜悅。這樣，在課堂中，以情激情、以情促知，形成一個和諧的氛圍，調(diào)動有效的學(xué)習(xí)情感，既能引發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望和積極情感，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性，又能切實提高課堂教學(xué)的有效性。

三、靈活機動，選擇適當(dāng)教學(xué)方法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！闭n堂是學(xué)生體驗生活的課堂，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的主陣地，每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。創(chuàng)設(shè)有效的生活情境是提高課堂教學(xué)有效性的重要條件。在教學(xué)中要立足于學(xué)生是“教學(xué)之本”，情境的創(chuàng)設(shè)，要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師要放得開，收得攏，應(yīng)把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點，結(jié)合學(xué)生的實際，緊緊圍繞課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容讓學(xué)生在操作活動中，動手、動腦、動口，激活學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，促進學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，才能收到預(yù)測的效果和目標(biāo)。一年級學(xué)生由于年齡小，他們提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的，過多的講授對效果不大，若將一些概念強加給他們，只會帶來低效或負(fù)效。因此在教學(xué)完《認(rèn)識人民幣》這一課后，我在班上組織了一次“小小商店”的實踐活動，通過讓學(xué)生在活動中自由選擇自己喜歡的角色，親身體驗當(dāng)售貨員或顧客經(jīng)歷，讓每一個學(xué)生動手動腦，使每個學(xué)生對人民幣的互換以及使用都更加熟練。這樣，既活躍課堂氣氛，又順利地直觀地完成了預(yù)設(shè)目標(biāo)。

總之，教無定法，課堂教學(xué)，沒有最好，只有更好。在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，遵循不同年齡兒童的心理特征、認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在每堂課的最后教師要舍得留些時間，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上用自己的語言歸納小結(jié)，梳理所學(xué)的知識，提出改進意見。只有靈活機動地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，才能最好、最優(yōu)地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。