【摘要】隨著當(dāng)前新課程教學(xué)改革的不斷深入，越來(lái)越多的一線教師關(guān)注到提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)于促進(jìn)課堂教學(xué)的重要性，如何通過(guò)教育游戲的融入促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，筆者通過(guò)查閱大量資料，并結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 、分析問(wèn)題，最后提出相關(guān)策略，希望能為促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】教育游戲小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

一、問(wèn)題的提出

根據(jù)本人查閱的大量資料發(fā)展，基礎(chǔ)教育階段數(shù)學(xué)的課時(shí)多、投入精力大、負(fù)擔(dān)重，長(zhǎng)期以來(lái)受“應(yīng)試教育” 的扭曲，其主導(dǎo)方向是應(yīng)試，得高分，忽視了數(shù)學(xué)素質(zhì)方面的要求，使創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)被解題技能訓(xùn)練所代替，使得數(shù)學(xué)變成了死套公式、枯燥熟練的學(xué)科，人為地制造出許多數(shù)學(xué)困難生。

而且據(jù)有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的調(diào)查表明，小學(xué)生在平時(shí)對(duì)于閱讀、聽(tīng)講、背誦、實(shí)驗(yàn)、看電視、作業(yè)練習(xí)、上網(wǎng)等多種獲取知識(shí)的途徑中，學(xué)生認(rèn)為最有利于知識(shí)獲取的學(xué)習(xí)方式是聽(tīng)講（21.9%）、作業(yè)練習(xí)（18.5%）、實(shí)驗(yàn)（17.O%）；而學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式，排在前三位的是實(shí)驗(yàn)（25.9%）、上網(wǎng)（21.2%），閱讀（12.3%）?？梢钥闯觯趯W(xué)生眼中，所謂“有效”學(xué)習(xí)方式，其實(shí)也是應(yīng)付目前考試和完成作業(yè)的主要方式。大多數(shù)學(xué)生還不能利用自己喜歡的手段來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。

二、將教育游戲引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的條件

本人認(rèn)為教育游戲要想較好的融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，需要具備一定硬件環(huán)境、信息技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)、教師信息技術(shù)水平的提高等，只有具備這些條件，教育游戲才能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到更好的運(yùn)用，充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)。

（一）硬件環(huán)境

教育游戲軟件本質(zhì)上是計(jì)算機(jī)軟件，需要在計(jì)算機(jī)上才能運(yùn)行，有些在線教育游戲還需要在網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境中使用，要在教學(xué)中應(yīng)用教育游戲，必須在多媒體教室或網(wǎng)絡(luò)教室才行。因此，將教育游戲引入課堂教學(xué)的第一考慮因素，就是學(xué)校要具備一定的硬件設(shè)施。隨著中小學(xué)教育信息化的普及，目前大部分學(xué)校都有了一定數(shù)量的微機(jī)室和網(wǎng)絡(luò)教室，這對(duì)教育游戲的應(yīng)用研究提供了有利的條件。

（二）信息技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)

教育游戲的使用要求學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)操作能力，要熟悉對(duì)鍵盤(pán)和鼠標(biāo)的簡(jiǎn)單操作，這就對(duì)學(xué)校提出了一定的要求。信息技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)，為教育游戲融入教學(xué)提供了技術(shù)基礎(chǔ)。隨著信息技術(shù)課程在全國(guó)范圍內(nèi)的普及和開(kāi)設(shè)，拓寬了多媒體引入教學(xué)的途徑。

（三）教師信息技術(shù)水平的提高

教育游戲在課堂教學(xué)中應(yīng)用過(guò)程中，需要教師的指導(dǎo)和監(jiān)督，這就要求教師的具有一定的信息技術(shù)技能。只有這樣，教師才能在教學(xué)過(guò)程中，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，得心應(yīng)手的對(duì)教育游戲進(jìn)行操作，使其在教學(xué)中充分的發(fā)揮作用。

三、促進(jìn)教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

在教學(xué)大環(huán)境下，結(jié)合教育游戲的特點(diǎn)，分析出促進(jìn)教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的以下策略：

（一）應(yīng)用方式

1.用于提出背景知識(shí)，引出教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師都是通過(guò)對(duì)上節(jié)課的知識(shí)以問(wèn)題的形式進(jìn)行提問(wèn)，然后，開(kāi)始講授新的知識(shí)內(nèi)容。學(xué)過(guò)的知識(shí)與新知識(shí)之間的連接承跳躍式，小學(xué)生的思維相對(duì)比較簡(jiǎn)單，尤其是抽象思維，這種跳躍式的承接，讓學(xué)生摸不到頭腦。為解決一種問(wèn)題，在教學(xué)導(dǎo)入的時(shí)候，教師可以利用一個(gè)小型的教育游戲，讓學(xué)生了解相應(yīng)的背景知識(shí)?；蛘呓o學(xué)生展示一個(gè)教育游戲，但是，想順利的玩過(guò)這個(gè)游戲必須要解決游戲中的某個(gè)問(wèn)題，而這個(gè)問(wèn)題正是本節(jié)要講解的新的教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.用于教學(xué)過(guò)程中的鞏固練習(xí)

教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生的注意力集中的時(shí)間比較短，在教學(xué)內(nèi)容講解完以后，學(xué)生很容易開(kāi)小差，教師可以利用教育游戲進(jìn)行練習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行熟悉和鞏固。這種教學(xué)方式，可以調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在一個(gè)輕松、活躍的環(huán)境中，學(xué)習(xí)知識(shí)。這種教學(xué)方式，目前是教師使用比較普遍的。

3.用于教學(xué)效果評(píng)價(jià)

教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師可以將教育游戲作為教學(xué)評(píng)價(jià)的手段，鞏固所學(xué)知識(shí)，并檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。利用剩余的十幾分鐘，讓學(xué)生打開(kāi)準(zhǔn)備好的教育游戲，通過(guò)玩游戲，學(xué)生可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自評(píng)，教師可以根據(jù)學(xué)生完成的結(jié)果，來(lái)判斷學(xué)生是否掌握了知識(shí)。

（二）應(yīng)用策略

并不是所有的教育游戲都可以在課堂上應(yīng)用，也并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合用教育游戲來(lái)開(kāi)展游戲化教學(xué)，教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用有其自己的原則，總的說(shuō)來(lái)就是要適當(dāng)、適時(shí)、適度地引入課堂。教育游戲引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的目的是為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，只有將其定位在合適的位置、得到適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，才能達(dá)到理想的效果，否則適得其反。

1.要有明確目標(biāo)

我們提倡課堂中采取游戲化教學(xué)，其目的在于更好、更有效地完成教學(xué)任務(wù)。如果為了活躍課堂氣氛，盲目地、毫無(wú)目的進(jìn)行游戲化教學(xué)，將會(huì)導(dǎo)致課堂的混亂，其結(jié)果只能徒勞的。所以，在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，我們要將游戲目的與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使游戲的每一步都圍繞教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)。

2.要保持嚴(yán)肅性

從某種意義上說(shuō)，教育游戲是嚴(yán)肅的，游戲的趣味性有時(shí)會(huì)使學(xué)生陷入其中而忘卻學(xué)習(xí)任務(wù)，失去它的嚴(yán)肅性；教師必須發(fā)揮其主導(dǎo)作用，積極的監(jiān)督游戲過(guò)程，合理的安排游戲進(jìn)程，根據(jù)課程實(shí)施的需要停止或啟動(dòng)游戲或轉(zhuǎn)入其他學(xué)習(xí)形式，不要讓游戲的娛樂(lè)性掩蓋了教育游戲的教育性。

3.要多種教學(xué)手段相結(jié)合

每一種教學(xué)方法都有其優(yōu)點(diǎn)，也有其局限性。因此在將教育游戲引入課堂的過(guò)程中，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)各種教學(xué)方法的特點(diǎn)，取其所長(zhǎng)，避其所短，多種方法相結(jié)合。只有認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，才能掌握并靈活運(yùn)用它，讓其為教學(xué)服務(wù)，才能保證教育游戲更好，更恰當(dāng)?shù)厝谌虢虒W(xué)中。

結(jié)論

本文只是把教育游戲軟件融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一次嘗試，由于自身研究能力和客觀條件的限制，研究結(jié)論仍存在 一定的局限性。通過(guò)本次的研究，希望有利于推動(dòng)當(dāng)前教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的發(fā)展。

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