【摘要】21世紀(jì)是科技迅速發(fā)展的信息化社會，以計算機技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，為教育的改革和發(fā)展帶來了新的機遇和活力。本文從信息素養(yǎng)現(xiàn)狀、原因、對策等方面研究分析了大學(xué)生具有良好信息素養(yǎng)的重要性。

【關(guān)鍵詞】高職院校大學(xué)生信息素養(yǎng)

高職學(xué)生的整體信息素養(yǎng)也不均衡：有的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相當(dāng)嫻熟，而有的學(xué)生連如何發(fā)E-mail都全然不知；有的學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)，尋找新的學(xué)習(xí)資源，而有的學(xué)生上網(wǎng)僅僅是為了看電影，或沉溺于聊天與網(wǎng)絡(luò)游戲，迫切需要對他們進(jìn)行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。

一、高職大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，許多高職學(xué)生雖然對信息資源有一定的認(rèn)識，但其獲取和利用信息資源的能力還處于較低水平，一是獲取信息的能力參差不齊。有的學(xué)生對如何獲取文獻(xiàn)資源尤其是電子信息資源較為陌生，以致于變得越來越“不會使用現(xiàn)代圖書館了”，具體表現(xiàn)是不能“廣、準(zhǔn)、新、精、全、快”地查找自己所需要的真正信息。二是利用信息盲從無目的。調(diào)查表明，大學(xué)生有目的地利用信息資源和積累信息資源的能力較差，許多學(xué)生通常沒有目的和計劃地閱讀書刊。大部分學(xué)生還不具備鑒別、篩選、利用信息的能力，往往不知從何下手，造成盲目借閱的局面。三是對信息的需求存在應(yīng)急心理。許多學(xué)生為適應(yīng)某一階段的需要或完成某一任務(wù)、某項活動而去選材、收集資料，應(yīng)付了事。學(xué)生的信息道德和信息法規(guī)意識尚需培養(yǎng)；有的學(xué)生不清楚或不遵守信息行業(yè)的網(wǎng)絡(luò)社交安全規(guī)則，對信息道德和信息法規(guī)內(nèi)容的認(rèn)識和了解不夠全面。

二、信息素養(yǎng)狀況原因分析

1.高職學(xué)生具有一定的信息意識和信息知識，基本能夠利用各種信息技術(shù)和信息資源促進(jìn)學(xué)習(xí)，但在思想上對信息意識重視不夠，雖然多數(shù)同學(xué)認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)和正在改變我們的學(xué)習(xí)，但實現(xiàn)“網(wǎng)為我所用”的能力與習(xí)慣都有所欠缺，不少高職生僅僅沉浸在技術(shù)媒體之中，看電影，玩游戲，上網(wǎng)聊天，與專業(yè)學(xué)習(xí)和實習(xí)實踐不能很好地融合。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)也只是要通過計算機等級考試，單純地拿到證書而已，沒有體現(xiàn)信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，沒有真正培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的意識。

2.高職學(xué)生已經(jīng)了解如何獲取信息，并基本具備了批判地評價信息和對信息進(jìn)行加工處理等方面的能力，在需要完成作業(yè)、論文、社會調(diào)查或?qū)I(yè)設(shè)計時，大多數(shù)的同學(xué)會主動去圖書館、閱覽室或互聯(lián)網(wǎng)上查找資料，但受中學(xué)（中專）時學(xué)習(xí)習(xí)慣、惰性和怕麻煩等心理的影響，加上他們自主學(xué)習(xí)意識不強，獨立學(xué)習(xí)能力較差，平時遇到難題或疑問時，不少同學(xué)則選擇求助與老師和同學(xué)的方式解決，不利于高職學(xué)生主動性探究式和研究性的學(xué)習(xí)。

3.校園網(wǎng)教學(xué)資源不夠豐富，網(wǎng)上教學(xué)與師生交流與互動參與度較低。校園網(wǎng)尚未能夠充分為教育教學(xué)服務(wù)，未能將網(wǎng)絡(luò)上的資源充分提供給教師和學(xué)生進(jìn)行研究和共享，某些雖然想利用BBS進(jìn)行異步討論等教學(xué)方式也被傳統(tǒng)的聊天所替代，造成嚴(yán)重的資源浪費。

三、高職生信息素養(yǎng)的對策研究

信息素養(yǎng)在當(dāng)代科技迅速發(fā)展和信息資源極其豐富的環(huán)境下變得越來越重要。目前，我國的信息素養(yǎng)教育還缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和部署，因而大多數(shù)高校的教育職能部門對信息素質(zhì)教育并沒有給予足夠的重視。而高職院校由于規(guī)?？焖贁U充，難以保證為學(xué)生提供完善的信息素質(zhì)教育條件。

1.加強軟硬件環(huán)境建設(shè)

學(xué)校要加強信息技術(shù)軟硬件環(huán)境建設(shè)，特別是校園網(wǎng)建設(shè)和圖書館建設(shè)，有效提高學(xué)生接觸與學(xué)習(xí)信息技術(shù)的質(zhì)與量，營造信息氛圍和信息環(huán)境建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生計算機及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、信息檢索能力、信息的加工整合能力及信息創(chuàng)新的能力。將信息技術(shù)與各門學(xué)科或具體的實際生活有機整合，從而培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)的意識和興趣，拓寬學(xué)生解決問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐動手能力。運用多媒體資源庫中的視頻點播系統(tǒng)VOD和電子期刊資源庫，完整地檢索和瀏覽自己所需要的各類信息，建構(gòu)和完善自己的內(nèi)在知識體系。

2.提高教師信息素養(yǎng)，為學(xué)生信息素養(yǎng)的提升提供師資保證

教師的信息能力的高低直接影響學(xué)生信息能力培養(yǎng)的效果。在互聯(lián)網(wǎng)面前，教師的角色發(fā)生很大變化，由原來的處于中心地位的知識傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生主動建構(gòu)意識的幫助者，因此教師對互連網(wǎng)上本學(xué)科的知識要有全面的了解和獨特的見解，并且要積極地掌握計算機網(wǎng)絡(luò)操作技能、熟練使用常用的工具軟件，培養(yǎng)和強化自己的信息意識。要按照培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)能力的目標(biāo)去策劃課程的教學(xué)方法及教學(xué)理念等，把“學(xué)生為主”、“自主學(xué)習(xí)”及“創(chuàng)新人才”等思想帶入到教學(xué)中去，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出培養(yǎng)信息素養(yǎng)的最佳學(xué)習(xí)環(huán)境，組織學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題，使學(xué)生運用信息資源進(jìn)行各門課程的學(xué)習(xí)。

3. 加強引導(dǎo)，注重學(xué)生信息素養(yǎng)的自我培養(yǎng)

信息素養(yǎng)能力的提高不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生會在網(wǎng)上查找資料，會做幾個方案，而且還體現(xiàn)在學(xué)生會利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等各種現(xiàn)有的信息解決問題能力的提高，學(xué)生能夠主動地獲取需要的信息、傳遞信息并且能夠處理信息，學(xué)生具備了在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)跟蹤新技能的能力，提高了舉一反三的能力等等，綜合體現(xiàn)為學(xué)生具備了終身學(xué)習(xí)的理念，自主學(xué)習(xí)的意識和積極上進(jìn)的精神面貌。整合、開放教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生利用信息、使用信息的能力。教師在教學(xué)前將所需要的教學(xué)資源準(zhǔn)備好、整理好并發(fā)布到內(nèi)部網(wǎng)站或個人網(wǎng)站中，讓學(xué)生自己去選擇有用的信息。教師除了發(fā)布自己的信息外，應(yīng)提供適當(dāng)?shù)墨@得信息的路徑，如網(wǎng)址、相關(guān)書目等，由學(xué)生自己去搜索，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

總之，加強高職院校學(xué)生的信息基礎(chǔ)知識和基本能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生接觸與學(xué)習(xí)信息技術(shù)的質(zhì)與量，培養(yǎng)學(xué)生的計算機及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、信息檢索能力、信息的加工整合能力及信息創(chuàng)新的能力，起到很好的借鑒和促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 張基溫.大學(xué)生信息素養(yǎng)知識教程[M].南京：南京大學(xué)出版社，2007

[2] 許運華，張洪星. 探析高職大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)[J]. 教育與職業(yè)，2007（3）