隨著課改的潮流，提倡以生為本的課堂教學理念不斷涌入，作文教學更注重學生在寫作中能釋放心靈、馳騁想象、噴發(fā)情感、展示個性。根據(jù)《語文課程標準》要求，作文教學在小學分為兩個階段：1--2年級為“寫話”，3--6年級為“習作”。由此可以看出，低年級的寫話是整個作文教學的起步階段，為孩子的寫作奠定了基礎(chǔ)，是小學生寫作習慣和興趣的養(yǎng)成階段。針對當前小學生寫話的不良現(xiàn)狀，只有給孩子的寫作心靈開辟一片絢爛的天空，才能讓孩子用筆抒寫他們自己多彩的童年，這樣的寫話教學才有可能真正做到以生為本，不教而教。

關(guān)于寫話教學，我在教學中認真摸索，認為低年級寫話目標是對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想。寫話教學首先在于培養(yǎng)學生的興趣和自信心；其次是重視說話，加強閱讀、積累；再次就是加強指導(dǎo)與訓(xùn)練。

一、激發(fā)寫話興趣，培養(yǎng)寫話信心

興趣是最好的老師。剛剛步入寫作之門，對寫話還不知從哪里入手。為了消除學生對寫作的畏難情緒，我采取以下方法來激發(fā)學生的興趣。

1、多采用鼓勵性的語言評價學生的寫話，以贊賞的眼光來看學生的作品。盡量找出他們的優(yōu)點，并大力鼓勵，對寫得好的大力表揚。我在批改時用波浪線標出寫得好的地方，并經(jīng)常用 “你是一個善于觀察和想象的孩子?！薄澳氵\用了生動的詞語把××寫得非常可愛，有趣?！薄拔野l(fā)現(xiàn)你進步非?？欤^續(xù)努力，老師相信你會更好！”“你真棒，老師為你驕傲！” 等評語，或請學生當眾朗讀，或在學習園地中展出，以此不斷激發(fā)學生的寫話興趣。

2、設(shè)計多種練習，培養(yǎng)寫作興趣。為了激發(fā)學生的寫話興趣，我在教學中采用：利用書上插圖，進行想象寫話訓(xùn)練；通過語文“口語交際”活動，進行寫話訓(xùn)練等多種形式讓學生的創(chuàng)造力得到發(fā)展，擴散思維能力得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。

二、重視說話，養(yǎng)成閱讀、積累習慣

1、引導(dǎo)學生大膽說話?？陬^語言是書面語言的基礎(chǔ)，要讓學生會寫應(yīng)該先讓他們會說。蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”在課堂上除了讓學生大膽答問、按教材認真上好口語交際課、充分利用插圖進行說話練習以外，還應(yīng)該給學生提供充分的時間、機會、內(nèi)容、平臺，讓他們自由的講述自己的所見所聞所想，要求學生加強口語交流，拓寬交流的范圍與對象。

2、加強閱讀、積累?！盁o米之炊”仿佛成了作文“永遠的痛”。平時，與學生們隨意交談的時候，他們的語言活潑，富于幻想，富有朝氣，充滿童真，說起事情來充滿童趣，可一到寫話的時候，我們常能聽到學生無奈的嘆息或無力的反抗：老師，沒什么可寫的？針對這一問題，我是這樣做的：（1）培養(yǎng)學生閱讀的興趣。從學完拼音以后，我就要求學生能進行課外閱讀。在校內(nèi)，我根據(jù)低年級的學生大都愛聽故事，表現(xiàn)欲強的特點，借著給學生講故事的機會，向?qū)W生推薦好書，并引導(dǎo)他們自己講故事。（2）加強對低年級學生的背誦要求。低年級的語文課盡量做到精講多練，擠出時間指導(dǎo)學生背誦。要求學生會背的課文，作為教師，我做到先會背，與生同背，與之同樂。作為語文教師，我引導(dǎo)學生充分利用課堂的時間積累好詞好句。還給學生留出積累的時間，讓學生在教室里共閱讀，在班級里創(chuàng)造一個積累的大環(huán)境。作為教師，我也抽時間，與學生共讀。（3）做好課外積累。低年級的小朋友，雖然生活體驗相當有限，但是，他們的生活卻可以是豐富多彩的，這種多彩的積累資源，就要靠老師去慧眼識得。作為老師，我想方設(shè)法將各種生活體驗調(diào)入到他們的腦海中，視線里，引導(dǎo)、啟發(fā)他們的積累；小朋友們都愛看動畫片，我允許他們在晚上完成作業(yè)的基礎(chǔ)上，看一看動畫片。動畫片里的語言生動有趣，也很有現(xiàn)實意義和教育功能，而積累這些豐富多彩的語言，對學生來說是沒有負擔的。另外學生可以把動畫片里的故事記在腦子里，帶來和小伙伴們分享，真是其樂融融，積累的興趣馬上激發(fā)起來了。

三、加強指導(dǎo)與訓(xùn)練

1、從擴句入手。根據(jù)一句話進行擴充，要求把話說得更具體，更生動。如學生寫：我有一本書。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生：我有一本什么樣的書，這本書怎么樣。以擴句的形式，逐漸訓(xùn)練學生寫話，由淺入深，逐步提高。

2、堅持寫日記。我要求學生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯別字，句子通順。只要堅持天天寫，一定能提高。通過這樣的訓(xùn)練，使學生能把句子恰當?shù)芈?lián)系起來，表現(xiàn)一個主題。

3、加強自由寫話的練習和展示。當學生有了一定的寫話能力就要堅持讓學生用一段話來寫生活日記，讓他們想寫什么就寫什么，明白他們看見的、聽見的、參與的、想象的都可以用筆記錄下來，在這種無拘束的狀態(tài)下感受自由寫作的快樂，增強寫作的內(nèi)動力。我小心的呵護孩子們萌發(fā)的這種積極性，盡力給他們以鼓勵性的評價和有效的幫助，大力地給學生提供展示他們作品的機會和舞臺，如讓學生在班上讀自己的日記、在家里讀請家長簽名、張貼在展示欄里、整理編輯班集優(yōu)秀日記集等。

總之，寫作是快樂的，而這份快樂應(yīng)該源于教師創(chuàng)造良好的氛圍。兒童是天生的“語言學家”和“浪漫主義”作家，只要充分激發(fā)學生寫話的興趣，注意學生語言的積累，加上合適的訓(xùn)練，學生的寫話水平一定會如同一粒種子，慢慢地發(fā)芽，長大，最終長成大樹，為今后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。那就讓我們攜手給孩子一片絢麗的天空，放手讓他們用筆去抒寫自己多彩的童年吧！