教育不需要嚴(yán)厲的批評，而需要智慧式教導(dǎo)，需要的是以心換心。班主任不僅要有一定的人格魅力，還要對工作、對學(xué)生做到問心無愧。人非完人，孰能無過！所以，對學(xué)生要寬容，要等待。班主任自己做得不好的方面，也不必太苛求自己，但要反思，要改進，要克服僵化，與時俱進。

師生關(guān)系融洽是前提

老師常常喜歡親近人的學(xué)生；其實，學(xué)生也如此，也喜歡有親和力的老師。班主任有時需要像娛樂節(jié)目主持人一樣逗孩子開心。青年人有親和力，當(dāng)班主任自帶優(yōu)勢。青年人要充分利用好這一優(yōu)勢。有些老師稱他們的學(xué)生“幺兒”“娃娃”“妹兒”，可見他們是有親和力的，是有愛心的。有的老師魅力超強，常用開玩笑的方式教育學(xué)生，學(xué)生接受了教育，甚至受到懲罰后還能笑嘻嘻地離開。有的老師剛?cè)嵯酀?，管理班級很?yán)格，學(xué)生挺有規(guī)矩；一旦有學(xué)生違紀(jì)或者學(xué)習(xí)不認(rèn)真，他從不與學(xué)生搞得對立，也不是婆婆媽媽地批評不止，而是動頭腦，用智慧，以理服人，以制度服人，使得學(xué)生對老師是又親又敬。

日常教育教學(xué)中，筆者有點一板一眼，不茍言笑，在放下身段逗學(xué)生開心這方面就做得不夠好。學(xué)生對筆者也是畢恭畢敬的。筆者經(jīng)常反思：身為實驗班班主任，也算實力派選手、業(yè)務(wù)骨干，有時候是不是把架子端起來了？不過，筆者也十分喜歡學(xué)生的熱情與熱鬧，于是決定揚長避短，觀察有親和力的老師并向他們學(xué)習(xí)。

要學(xué)會忍耐和等待

有些學(xué)生不一定適合一種教育方式，換一個教育方式也許會更好。有些學(xué)生可能要慢慢地才能理解老師的想法，甚至有個別學(xué)生暫時不太滿意班主任的教育風(fēng)格，這都是正常的。為此，班主任在工作中要學(xué)會變通，以心換心。

筆者時常提醒自己：不要太強勢，要對學(xué)生多微笑，多贊美，多鼓勵。有位老師說：“一個好老師，應(yīng)該是用不同的方式去轉(zhuǎn)化、去引導(dǎo)他的學(xué)生。如果效果還是不好，那就夸她吧！”一天數(shù)學(xué)課上，筆者表情嚴(yán)肅地批評學(xué)生作業(yè)質(zhì)量差，不認(rèn)真。這時，筆者觀察到學(xué)生小唐用不耐煩的眼神盯了筆者幾眼，可能在想：“又開始唐僧念經(jīng)了。煩得很，真啰嗦！”當(dāng)時，筆者對這眼神是有些不快的，但轉(zhuǎn)念一想，也可能是自己敏感了，想多了。于是，筆者的臉色和心情也變得平和起來。突然，筆者靈機一動，對學(xué)生們說：“同學(xué)們，以后各科老師說道類似問題時，班干部、科代表要落實工作，要整改，不要對老師的批評無動于衷。剛才，我教育你們時，我看到唐某同學(xué)的表情好著急，仿佛在安慰老師說：‘老師，你不要生氣嘛?！艺娴挠X得有些學(xué)生好貼心，感覺心里好溫暖！”這時，筆者發(fā)現(xiàn)小唐害羞地笑了，笑得好美。由此可見，老師不經(jīng)意的一句話、一個眼神，可以和學(xué)生的心靈之間建起一堵厚厚的墻；同樣，老師和學(xué)生之間那堵心靈的墻也可能因為一句溫暖的話、一個理解的眼神，能立時崩塌。

其實，筆者之前做得并不夠好。20多年的班主任工作中，有個別學(xué)生的教育不說是失敗的，至少是值得反思的。比如有的學(xué)生學(xué)不會，之前筆者更多想到的是學(xué)生的懶，不爭氣，卻忽略了他們的無助；常常對行為習(xí)慣稍差的學(xué)生提要求，卻忘了他們也想得到老師的鼓勵。他們不想看到老師的嚴(yán)厲，而更想看到老師的和善?，F(xiàn)在，筆者慢慢地進步了，一些工作本來難做的學(xué)生慢慢地轉(zhuǎn)化，沒和老師磕磕碰碰，而對老師充滿信服。筆者認(rèn)為，教師最引以為自豪的，不一定是班上成績名列前茅，不一定是許多學(xué)生考上名校，而是他對學(xué)生以后的人生究竟留下多少正面的影響。

班級管理需要智慧

班主任僅有親和力是不夠的。作為一個班的主心骨，該嚴(yán)格管理時還需要嚴(yán)格管理。愛不等于包容一切，老師要對學(xué)生的成長與發(fā)展負(fù)責(zé)。因此，班級管理需要智慧。在這里，筆者想要強調(diào)的就是：多用溫柔的方式來做一名智慧型的班主任。

班主任應(yīng)該培養(yǎng)出一個班風(fēng)正的集體 要教學(xué)生謙虛、善良、誠信；要教學(xué)生熱心集體事務(wù)，大氣，做一個徹頭徹尾的自私者沒有任何好處；要培養(yǎng)學(xué)生積極進??；要教學(xué)生自信、快樂；要教學(xué)生懂得合作、珍惜友誼，真心為別人的進步而開心，少一些嫉妒心理；要培養(yǎng)學(xué)生的是非分辨力，培養(yǎng)學(xué)生自律等?？傊?，多教學(xué)生正統(tǒng)、美好、善良的東西，為學(xué)生今后走向社會奠定良好的人文基礎(chǔ)和道德基礎(chǔ)，同時也教學(xué)生“防人之心不可無”。

班主任應(yīng)該培養(yǎng)出一個學(xué)風(fēng)濃的集體 對學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是最大的任務(wù)。很多家長，都把孩子的成績與家庭前途關(guān)聯(lián)起來，這是不正確的。雖然不是每個班都要爭第一，不是每一個學(xué)生都要名列前茅，但是培養(yǎng)學(xué)生勤奮踏實的態(tài)度、寧靜的心態(tài)、頑強的意志、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是班主任應(yīng)該動腦筋的。

班主任應(yīng)該培養(yǎng)出一個紀(jì)律嚴(yán)明的集體 紀(jì)律是執(zhí)行路線的重要保證。這里的紀(jì)律不僅包括學(xué)校紀(jì)律、班級紀(jì)律，還包括住讀生紀(jì)律。班級紀(jì)律好，學(xué)生才會有自豪感、歸屬感。當(dāng)然，班主任不可能事必躬親，這就需要加強對班干部的培養(yǎng)，鼓勵班干部起到帶頭示范作用和監(jiān)督指導(dǎo)作用。

總之，只有生活在班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、紀(jì)律好的班級，學(xué)生和家長自然才會對班主任佩服。畢竟學(xué)生是有辨別力的。親其師而信其道，班級管理才能走向良性循環(huán)。

（作者單位：重慶市第十一中學(xué)校）