由于多方原因，父母或父母其中的一方離開了居住地流動在外。他們的子女卻一直留在戶籍所在地或者居住地。這種無法與父母一起生活的青少年，被統(tǒng)稱為留守青少年。由于家庭長期不完整，留守青少年很容易出現(xiàn)一些心理問題，導(dǎo)致他們的生活缺乏幸福感，孤獨感也明顯比普通青少年高很多。差距也有可能表現(xiàn)在他們各自的創(chuàng)造力上，留守青少年的成長經(jīng)歷和生活環(huán)境，很有可能會對他們的創(chuàng)造力特別是對社會的創(chuàng)造性有很大的負面影響。針對信息技術(shù)對農(nóng)村留守青少年的影響，我們開展了一些調(diào)查，探討農(nóng)村留守青少年使用網(wǎng)絡(luò)和社會的關(guān)系。

留守青少年的現(xiàn)狀

留守青少年的狀況概述 通常情況下，社會創(chuàng)造性基本上是某個人在社交過程和各種與人的互動之中表現(xiàn)出來的一些比較有趣的創(chuàng)造，基本上是對社會問題的一種解決辦法。不具備這種創(chuàng)造力的人往往不具備創(chuàng)新的能力，非常守舊；相反，創(chuàng)造力比較高的人往往非?；钴S，可以產(chǎn)生很多的新的想法和意見。留守青少年往往由于生活環(huán)境的原因，很可能不會擁有比較高的社會創(chuàng)造力；但很有趣的是，一些調(diào)查研究表明，部分留守青少年也會擁有非常高的社會創(chuàng)造力，因為他們擁有普通青少年所不具備的非常高的孤獨度。不過，很多研究并沒有得到非常統(tǒng)一的結(jié)果。針對這些結(jié)果，我們可以展開一些思考：留守青少年的創(chuàng)造能力和生活背景是否有關(guān)系？他們之間的社會創(chuàng)造能力有沒有一些差距存在？我們對這些都不確定，還需要進一步調(diào)查和研究。

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在青少年群體中的作用 近些年，隨著科技快速發(fā)展和社會不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)漸漸普及，并逐漸成為我國廣大青少年成長的主要生活環(huán)境。這從很大程度上影響了青少年的創(chuàng)造力和他們認知世界的能力?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)的普及，給人們帶來了更加廣闊的表現(xiàn)空間，不同的社交軟件也給每個人帶來了更多的創(chuàng)造性活動。對于社會上的農(nóng)村留守青少年和普通青少年而言，他們往往會基于是否缺乏父母的關(guān)懷和家庭的幫助，而表現(xiàn)出截然不同的兩種處理網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境的形態(tài)?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)的普及，可以直接影響到青少年的社會關(guān)系，同時也有可能通過這樣的一層社會關(guān)系來創(chuàng)造出社會價值。

信息技術(shù)對留守青少年的影響

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)接受的內(nèi)容 當(dāng)父母雙親不在身邊的時候，留守青少年往往會被交由隔代老人撫養(yǎng)。他們可以共同通過互聯(lián)網(wǎng)對外界進行認知，在促進了良好的祖孫關(guān)系的同時，也有了對外界的認識。通常情況下，這一類的留守青少年和普通青少年并沒有特別大的差異，他們在得到老人關(guān)愛的同時，也可以通過一些現(xiàn)代化通訊手段得到父母的一些關(guān)心。但是總體上，留守青少年之間的信息掌握程度并沒有顯著差異，這也是被認可的結(jié)論。這樣的結(jié)果基本上可以認為：由于留守青少年并沒有父母的嚴格管教，他們在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展環(huán)境下，可以非常自由地創(chuàng)造出非常好的社會創(chuàng)造能力，并且很有利于發(fā)展。然而，正因為這樣沒有約束力的環(huán)境，留守青少年接受的信息也會良莠不齊，好的信息自然可以帶來好的影響，但負面信息由于老人缺乏認知，無法及時阻止，很可能會造成一些不好的影響。因此，這樣的空間是雙面性的。如此有利有弊的家庭教育環(huán)境之下，青少年的創(chuàng)造性很難出現(xiàn)明顯差異。不過，我們可以從教學(xué)入手，比如江蘇省信息技術(shù)教材涉及到的信息甄別課程，就可以指引學(xué)生們?nèi)绾芜x擇好的信息和不好的信息，并將它們分開，這樣就能將學(xué)生的信息分析能力提升上來了。

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)強大的社交性 在日常生活中，當(dāng)我們社會個體遇到一些需要解決的問題時，大多會求助于互聯(lián)網(wǎng)，希望在網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)過搜索或者是與陌生網(wǎng)友討論之后，找到一些非常有效的解決辦法。這樣的過程，可以提高青少年的創(chuàng)造能力。當(dāng)然，互聯(lián)網(wǎng)中還擁有非常多的娛樂信息。正是由于互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的多樣性，也會給人們帶來不同的社會創(chuàng)造方向。網(wǎng)絡(luò)中的積極信息和由此帶來的比較正面性的網(wǎng)絡(luò)同伴，會給廣大青少年的成長與發(fā)展帶來正面影響；然而，如果是一些不好的負面的伙伴，則有可能給缺乏家庭幫助和指導(dǎo)的留守青少年，帶來很負面的不良影響。由此可見，網(wǎng)絡(luò)中的同伴，將很可能會讓留守青少年的成長產(chǎn)生一些或好或壞的不同的影響。

結(jié)束語

接觸信息技術(shù)的不同行為和技術(shù)，會帶來很多不同的社會影響。其中，部分農(nóng)村留守青少年由于缺少家庭的指導(dǎo)，很有可能會由于自身的叛逆或者受到網(wǎng)絡(luò)上不良的影響而走上歧路。因此，作為農(nóng)村留守青少年的監(jiān)護人，家長即使不能在兒女身邊，也要及時地掌握他們的動向，讓網(wǎng)絡(luò)給農(nóng)村留守青少年帶來一些比較好的影響，而不是對他們的成長造成污染。

參考文獻

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（作者單位：江蘇省泰興市張橋初級中學(xué)）