從工業(yè)革命到知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐漸成為國際教育發(fā)展的主流理念。近幾年，中國經(jīng)濟發(fā)展增速一直保持良好勢頭，“中國經(jīng)驗”開始走向“中國影響”，但產(chǎn)業(yè)結構性矛盾突出的問題，必然倒逼經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)。大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新作為保持經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展力、推動力和競爭力的核心環(huán)節(jié)，已然成為國家實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質增效的“組合拳”之一。

隨著全面深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革集結號、沖鋒號的吹響，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“井噴”現(xiàn)象隨時可能出現(xiàn)。那么，誰來抓住創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“牛鼻子”呢？教育領域首當其沖！可以說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革已成為引領高等教育教學改革和人才培養(yǎng)的主要措施，是加強高校內(nèi)涵建設，提升人才培養(yǎng)質量的必然要求。以福建省為例，通過先行先試，已形成了政府、高校、社會、學生“四位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革體系。

適應“三個轉變”

其一，主動適應由片段式、單一型教育，向疊加式、復合型教育轉變。目前，很多高校注重專業(yè)教育“正規(guī)軍”的單兵推進，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為“游擊隊”，打一槍換個地方。面對新產(chǎn)業(yè)、新技術、新業(yè)態(tài)發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育搞不了“兩張皮”“一陣風”，只能與專業(yè)教育有機融合，擰成“一股繩”，打好“持久戰(zhàn)”。

其二，主動適應由注重知識傳授的“灌輸式”教育，向注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的“體驗式”教育轉變。美國教育家杜威，曾就教育本質提出“教育即生活”“學校即社會”的基本觀點。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)終究是要走向社會、融入社會。顯然，體驗式教育就是一種“提早教育”，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鑄就堅持創(chuàng)業(yè)品格。

其三，主動適應由單純面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿學生的“小眾教育”，向面向全體學生的“大眾教育”轉變。對于屢創(chuàng)新高的大學畢業(yè)生數(shù)量，就業(yè)難和就業(yè)質量不高問題仍未有效緩解，許多大學生開始從“找飯碗”轉向“造飯碗”，“大眾教育”正好順應了創(chuàng)業(yè)就業(yè)新形勢，也為解決民生問題提供了可能。

緊抓“四個堅持”

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是“新瓶裝老酒”還是“新瓶裝新酒”，關鍵在緊抓“四個堅持”。

堅持政府引導 教育主管部門引導是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎。福建省教育廳出臺許多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革措施，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導分享會，啟動首屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、閩臺共建美麗鄉(xiāng)村大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)微電影大賽等，成立兩岸百校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟。

堅持學校教育 高校教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體。廈門大學采用“金字塔”結構的教育模式，通過普及培訓、骨干培訓和孵化指導三種方式分層次開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；廈門理工學院設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)，啟動百名企業(yè)家導師進校園計劃，與英國中蘭開夏大學共同申報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項目并獲英國“首相倡議計劃”第二期（PMI2）批準立項。

堅持社會幫扶 社會幫扶是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支撐。廈門大學與中航工業(yè)集團公司成立實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地；福州大學與紫金礦業(yè)集團等6家大型企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)辦學院或專業(yè)，成立創(chuàng)業(yè)校友聯(lián)盟，創(chuàng)立“新楚大學生創(chuàng)業(yè)基金”獲校友捐贈近5000萬元。

堅持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 學生創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的。福州大學建設2000平方米的眾創(chuàng)空間，建設創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)咖啡等，成立福州大學創(chuàng)客空間，目前，學校有近150個項目在運營，近500名學生參與項目運作，學生逐漸從“看客”轉為“創(chuàng)客”。

貫徹“五個必須”

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革在注重改革成效的同時，更需要保持其強大的生命力，穩(wěn)扎穩(wěn)打，逐步前進。要深入貫徹胡錦濤同志提出的推動教育事業(yè)科學發(fā)展的“五個必須”，合理把握好其中的關系?！拔鍌€必須”，即推動教育事業(yè)科學發(fā)展必須優(yōu)先發(fā)展教育，必須堅持以人為本，必須堅持改革創(chuàng)新，必須促進教育公平，必須重視教育質量。它是一個有機整體，集中體現(xiàn)了科學發(fā)展觀在教育領域的總體要求，體現(xiàn)了黨和國家對未來教育改革發(fā)展進行的全面謀劃和前瞻性部署。同時，要做到兩點論與重點論的統(tǒng)一，既要保證教育公平與教育質量，幫助創(chuàng)業(yè)者獲得足夠的知識儲備和創(chuàng)業(yè)機會，也要在發(fā)展教育事業(yè)的基礎上注重改革創(chuàng)新，加強對具有巨大潛力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向的項目給予鼓勵和支持。切實貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，引導和幫助有創(chuàng)業(yè)理想的學生和教師隊伍共成長。

落實“六項任務”

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要成為撬動高等教育綜合改革的突破口，必須以重點任務推動整體改革發(fā)展。2015年6月，教育部部長袁貴仁在召開深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革視頻會議中強調(diào)，認真抓好“六項重點任務”，是一種方向、一種要求，也是深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的應然之舉。“六項任務”，即修訂人才培養(yǎng)方案；推進協(xié)同育人；強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐；改革教學管理制度；提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學能力；建設校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。只有抓好“六項任務”的落實，直接回應創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)扶持等存在的突出問題，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育良好的生態(tài)系統(tǒng)，才能真正幫助學生好創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)好業(yè)、創(chuàng)成業(yè)。

其作始也簡，其將畢也必巨。每個學生都有可能成為馬云、雷軍、馬化騰式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重“教”，更要重“育”。

（作者單位：福建師范大學福清分校）