關(guān)鍵詞：校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

關(guān)鍵詞解讀

2015年1月10日，教育部制定印發(fā)了《普通高中校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。這三個(gè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)沿用了《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的體例，均由辦學(xué)理念、專業(yè)要求、實(shí)施意見(jiàn)三部分內(nèi)容構(gòu)成。其中，專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)把“規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營(yíng)造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)（領(lǐng)導(dǎo)保育教育）、引領(lǐng)教師成長(zhǎng)、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境”6項(xiàng)專業(yè)職責(zé)具體細(xì)化為60條專業(yè)要求。每條專業(yè)要求包括專業(yè)理解與認(rèn)識(shí)（3條）、專業(yè)知識(shí)與方法（3條）和專業(yè)能力與行為（4條）三個(gè)維度。

案例分析

辦黨和政府放心、人民群眾滿意的教育，學(xué)校校長(zhǎng)必須走專業(yè)發(fā)展之路。這三個(gè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，可謂是給校長(zhǎng)定了規(guī)矩：一是明確了校長(zhǎng)專業(yè)化理念，校長(zhǎng)不是普通教育工作者，也不是一般行政管理人員，而應(yīng)該是一個(gè)懂教育、善管理的專業(yè)型、專家型教育管理人才；二是制定了校長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)則，從專業(yè)化角度明晰了各類校長(zhǎng)該具備什么、該干什么、不該干什么；三是蘊(yùn)涵了學(xué)校辦學(xué)方向性引導(dǎo)，幼兒園、普通中學(xué)、普通職中的各自方向是什么；四是為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域突出問(wèn)題以及學(xué)校管理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決，提出了一些具體思路。這樣，校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）可以依據(jù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，一門心思地放在學(xué)校管理上，從而實(shí)現(xiàn)了由“職務(wù)”向“職業(yè)”的轉(zhuǎn)變。

就專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)本身來(lái)看，它更多的還是一個(gè)方向性、原則性的標(biāo)準(zhǔn)，各地教育行政部門可以依據(jù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定符合本地實(shí)情的實(shí)施意見(jiàn)。2015年7月，安徽省合肥市廬陽(yáng)區(qū)開(kāi)始試點(diǎn)校長(zhǎng)職級(jí)制改革，校長(zhǎng)不再以行政級(jí)別來(lái)定等級(jí)，而是以個(gè)人綜合能力定等級(jí)；11月，合肥市教育局決定啟動(dòng)市屬學(xué)校校長(zhǎng)職級(jí)制改革。校長(zhǎng)們的任用條件將有“門檻”，會(huì)按照事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)人員基本任職條件和資格，建立健全市屬普通高中和中等職業(yè)學(xué)校的校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。其中，從副校長(zhǎng)提任校長(zhǎng)原則上必須有副校長(zhǎng)崗位2年至3年以上任職經(jīng)歷，注重選拔優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才到副校長(zhǎng)崗位任職；重視培養(yǎng)選拔黨外干部、女干部和年輕干部，積極選配符合條件的黨外代表性人士擔(dān)任校長(zhǎng)（副校長(zhǎng)）。在考核評(píng)價(jià)機(jī)制方面，全市將建立校長(zhǎng)（副校長(zhǎng)）“做事檔案”，其考核評(píng)價(jià)將作為校長(zhǎng)們?nèi)蚊?、解聘的重要依?jù)。

對(duì)于校長(zhǎng)如何“領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)”，合肥市教育局解釋說(shuō)：為了提升校長(zhǎng)（副校長(zhǎng)）業(yè)務(wù)能力，今后，還將要求校長(zhǎng)（副校長(zhǎng)）深入教學(xué)一線，適當(dāng)兼課或參與一線教育教學(xué)相關(guān)活動(dòng)，每周聽(tīng)課不少于1節(jié)，分管教學(xué)副校長(zhǎng)每周聽(tīng)課不少于2節(jié)；校長(zhǎng)（副校長(zhǎng)）應(yīng)針對(duì)學(xué)校教育教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題和辦學(xué)中存在的主要問(wèn)題每學(xué)年開(kāi)展不少于1次的專題研討。

當(dāng)然，這三個(gè)不同標(biāo)準(zhǔn)還突出了各自學(xué)段的特點(diǎn)與特色。譬如對(duì)教學(xué)改革要求的強(qiáng)調(diào)：普通高中校長(zhǎng)要落實(shí)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)；中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)要落實(shí)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，合理設(shè)置課程，落實(shí)綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)的有關(guān)要求；幼兒園園長(zhǎng)要堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，防止和克服幼兒園教育“小學(xué)化”傾向。華東師范大學(xué)教育管理學(xué)系博士生蒿楠：這給校長(zhǎng)的專業(yè)提升提供了很好的參考，有助于校長(zhǎng)在理解國(guó)家教育改革發(fā)展總體要求的基礎(chǔ)上，就個(gè)人以及所在學(xué)校的實(shí)際情況，有針對(duì)性地制定自己的專業(yè)提升計(jì)劃，并在工作和學(xué)習(xí)中，不斷參照“標(biāo)準(zhǔn)”去挖掘更大的專業(yè)提升空間。

本刊點(diǎn)評(píng)

無(wú)規(guī)矩不成方圓。三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，分別從指導(dǎo)思想、辦學(xué)理念、教師道德和學(xué)生心理健康教育等諸多方面做了硬性規(guī)定，把各類教育機(jī)構(gòu)的應(yīng)有之義、應(yīng)盡之責(zé)都“關(guān)進(jìn)了制度的籠子里”，對(duì)于規(guī)范當(dāng)前教育中的某些亂象具有積極影響。教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心主任代蕊華指出：這些標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，不僅成為校長(zhǎng)職業(yè)成熟的重要標(biāo)志，成為校長(zhǎng)管理制度的重要依據(jù)，而且成為校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)綱要，必將對(duì)推進(jìn)校長(zhǎng)的專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)揮重要的作用。