近年來，“用工荒”的說法始終在珠三角回蕩。在各制造企業(yè)生產(chǎn)線上頻繁流動的工人中，除了農(nóng)民工群體外，還有一個不被人了解的特殊群體，他們有著學(xué)生的身份，但卻從事著與工人完全一樣的工作，而且拿著可能還低于正常工人的薪水。他們就是由學(xué)校帶隊到這里參加“頂崗實習(xí)”的中?；蚵殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生大軍。（2015年12月21日《北京青年報》）

學(xué)生頂崗實習(xí)是職業(yè)教育領(lǐng)域的正?，F(xiàn)象，是學(xué)生完成從學(xué)校到職場過渡的重要一環(huán)。學(xué)生需要企業(yè)平臺鍛煉能力，依據(jù)相關(guān)規(guī)定輸送、使用、培養(yǎng)學(xué)生工似乎無可厚非。然而，在實際操作中，一些學(xué)校與企業(yè)形成了某種利益聯(lián)盟，頂崗實習(xí)常常異化為“以實習(xí)之名，行頂崗之實”。這些學(xué)?；诶婵剂?，在安排頂崗實習(xí)時，很少顧及學(xué)生意愿及學(xué)科專業(yè)情況，實習(xí)崗位與所學(xué)專業(yè)常常風(fēng)馬牛不相及；企業(yè)則把學(xué)生工當(dāng)成普通工人來使用，過于注重“工人”角色而忽視了“學(xué)生”權(quán)益。

學(xué)生工既不是學(xué)校的“搖錢樹”，更不是企業(yè)的“廉價勞動力”，不能只見“工”不見“學(xué)”。為保障學(xué)生工的勞動權(quán)益，國家亟須從立法層面明確規(guī)范學(xué)校、企業(yè)和實習(xí)學(xué)生等利益攸關(guān)方的權(quán)利和義務(wù)。勞動主管部門與教育主管部門也應(yīng)加強對企業(yè)用工和學(xué)校實習(xí)活動的指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生實習(xí)活動的開展。此外，還需要推廣現(xiàn)代學(xué)徒制，深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革。讓學(xué)生在實習(xí)階段更加側(cè)重于“學(xué)”的內(nèi)涵，才能真正促進學(xué)生成長成才。