【摘 要】低年級(jí)學(xué)生年齡小，他們認(rèn)知水平較低，但是處于思想道德、行為習(xí)慣可塑的階段。教育工作者需要重視低年級(jí)階段的德育教育，關(guān)注低年級(jí)學(xué)生積極情感、健康思想態(tài)度的培養(yǎng)。感恩教育屬于德育教育中的重要內(nèi)容，也是低年級(jí)學(xué)生良好思想道德素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵。為了促進(jìn)低年級(jí)學(xué)生身心健康發(fā)展，需要重視在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施感恩教育，以音樂(lè)感染學(xué)生、陶冶學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生。本文從營(yíng)造感恩教育氛圍、融入感恩教育知識(shí)、學(xué)習(xí)表演感恩內(nèi)容、組織感恩教育活動(dòng)這些方面，探討了小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中感恩教育的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè) 低年級(jí) 感恩教育 實(shí)施策略

音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，蘇霍姆林斯基表示：“音樂(lè)教育——不是培養(yǎng)音樂(lè)家，首先是培養(yǎng)人”。這句話(huà)表明音樂(lè)教育承擔(dān)著學(xué)生德育教育的重要任務(wù)。再者音樂(lè)的藝術(shù)性、感染性和熏陶功能，也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展。而現(xiàn)階段的小學(xué)生大多以自我為中心，不太重視他人對(duì)自己成長(zhǎng)的付出，感恩意識(shí)缺乏，這不利于小學(xué)生的健康發(fā)展。由此，需要借助低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的感恩意識(shí)與行為能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、營(yíng)造感恩教育氛圍，激活生動(dòng)音樂(lè)課堂

營(yíng)造濃厚感恩教育氛圍是誘發(fā)和激活學(xué)生感恩意識(shí)的關(guān)鍵策略，也能為構(gòu)建感恩校園、感恩課堂奠定基礎(chǔ)。營(yíng)造感恩教育氛圍，對(duì)于提升音樂(lè)素質(zhì)教育質(zhì)量，讓學(xué)生真正懂得感恩起到非常好的作用。感恩氛圍的營(yíng)造能夠起到潛移默化的作用，讓學(xué)生識(shí)恩、知恩、記恩、感恩、報(bào)恩并最后形成施恩意識(shí)，獲得感恩能力?，F(xiàn)階段很多孩子在家庭生活中都是以自我為中心，導(dǎo)致他們不懂得感恩，不懂得如何尊重與敬愛(ài)他人、回報(bào)感恩之心給他人。這樣不利于孩子的成長(zhǎng)。由此，需要長(zhǎng)輩、教師及學(xué)生身邊的環(huán)境塑造感恩氛圍，以身作則，用行動(dòng)影響，用知識(shí)感染學(xué)生，讓感恩氛圍縈繞下的學(xué)生能夠懂得愛(ài)別人、知恩并報(bào)恩。

感恩包括父母的養(yǎng)育之恩、老師的教育之恩、朋友的關(guān)愛(ài)之恩、對(duì)手讓你不斷積極進(jìn)取之恩等。這些方面的感恩知識(shí)都意蘊(yùn)豐富。營(yíng)造良好的感恩氛圍，可從這些方面入手：一是做好感恩教育積極宣傳。運(yùn)用文化長(zhǎng)廊、黑板報(bào)、手抄報(bào)、橫幅等形式，張貼關(guān)于感恩教育的內(nèi)容，或繪制感恩圖片，貼近學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在校園和家庭中，學(xué)習(xí)、吸納感知知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)。二是在音樂(lè)課堂或?qū)W生學(xué)習(xí)的片段時(shí)間，利用音頻設(shè)備或廣播，播放感恩相關(guān)的歌曲、詩(shī)歌或文章等，讓學(xué)生從中感悟感恩的重要性，及實(shí)施感恩、施恩的方法。三是組織感恩音樂(lè)課程專(zhuān)題教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在課下收集關(guān)于感恩的音樂(lè)，課上以專(zhuān)題探究、交流、分享的形式，完成感恩音樂(lè)的學(xué)習(xí)，并分享學(xué)習(xí)心得。以此，通過(guò)營(yíng)造感恩教育氛圍，讓學(xué)生深入理解感恩的內(nèi)涵，并身體力行參與到感恩行為中。

二、融入感恩教育知識(shí)，完善學(xué)生德育素養(yǎng)

每首歌都有一個(gè)主題，蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵，大多是有關(guān)愛(ài)情、親情和友情，及世界和諧、人類(lèi)友愛(ài)相處、生活趣味豐富等內(nèi)容。在進(jìn)行低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，不能單純的讓學(xué)生跟唱音樂(lè)旋律，感受音樂(lè)節(jié)奏，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵、音樂(lè)主題的理解和感受。通過(guò)在音樂(lè)教學(xué)中融入感恩教育知識(shí)，深化學(xué)生對(duì)感恩理念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，以此提升學(xué)生德育素養(yǎng)。感恩教育不可一蹴而就，也不可過(guò)于刻意，更不能隨意捏造，而應(yīng)該依托于音樂(lè)素材，展開(kāi)相關(guān)故事講述、內(nèi)容分析等，引導(dǎo)學(xué)生感受和表達(dá)，以此培養(yǎng)學(xué)生感恩素質(zhì)。

如借助感恩主題的歌曲，唱響學(xué)生心田。借助母親節(jié)或感恩節(jié)契機(jī)，組織以“感恩你我，快樂(lè)家園”低年級(jí)音樂(lè)主題活動(dòng)?；顒?dòng)中學(xué)生可以收集各類(lèi)關(guān)于感恩的歌曲，有《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、《謝謝你的愛(ài)》、《感恩的心》等?；顒?dòng)以小組形式展開(kāi)，小組學(xué)生選取自己喜歡的歌曲，課下學(xué)習(xí)演唱后，課上唱給學(xué)生們聽(tīng)，并講述歌曲其中的內(nèi)涵。小組互動(dòng)交流，表達(dá)自己對(duì)感恩的看法，及如何實(shí)施感恩，如何對(duì)別人施恩等。

三、學(xué)習(xí)表演感恩內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生感恩意識(shí)

表演與音樂(lè)似乎一直都是一體的，而且音樂(lè)給予學(xué)生良好的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)的同時(shí)，需要借助表演將其以形象化的模式表現(xiàn)出來(lái)，呈獻(xiàn)給學(xué)生良好的視覺(jué)感受，這樣可以提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。小學(xué)低年級(jí)感恩教育中，除了可以借助音樂(lè)本身來(lái)學(xué)習(xí)感恩知識(shí)與技巧，還可以在教師引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)習(xí)表演、創(chuàng)意展現(xiàn)，以更好的培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)與行為習(xí)慣，提升學(xué)生的感恩修養(yǎng)。表演需要教師科學(xué)引導(dǎo)，激活學(xué)生的身體、語(yǔ)言和靈魂，讓學(xué)生在身心合一中深化對(duì)感恩的理解。

如《小烏鴉愛(ài)媽媽》學(xué)習(xí)后，教師可以向?qū)W生講述鳥(niǎo)類(lèi)特點(diǎn)、生活習(xí)性等相關(guān)知識(shí)，并借助視頻讓學(xué)生理解“烏鴉反哺”的由來(lái)和內(nèi)涵。在學(xué)生理解后，教師選派兩名學(xué)生表演“烏鴉反哺”的小故事，教師播放音樂(lè)為學(xué)生助興，學(xué)生模仿烏鴉的動(dòng)作、神態(tài)，分兩個(gè)階段表現(xiàn)小烏鴉與媽媽之間情感的互動(dòng)與變換。由此，在惟妙惟肖的表演中，學(xué)生深化了對(duì)歌曲和烏鴉反哺成語(yǔ)的理解。還可以延伸拓展，遷移到羊羔跪乳、扇枕暖被的黃香，臥冰求鯉的王祥等故事中，或者表演沙漠中的朋友、一飯千金等故事，又或者引導(dǎo)學(xué)生表演關(guān)于自己知道的、實(shí)際生活中的小故事，或創(chuàng)編感恩小故事等。通過(guò)趣味表演，將感恩的過(guò)程、意義表現(xiàn)出來(lái)，以此能讓學(xué)生在生動(dòng)的表演中培養(yǎng)自身的感恩意識(shí)與習(xí)慣。

四、組織感恩教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

知識(shí)的學(xué)習(xí)最終應(yīng)該運(yùn)用于實(shí)踐，并反復(fù)驗(yàn)證和總結(jié)，才能逐步引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)能力的掌握，形成一種習(xí)慣。感恩教育亦是如此，在學(xué)生從歌曲中了解了感恩的重要性和內(nèi)涵后，及在表演中學(xué)會(huì)如何感恩，如何施恩后，還需要引導(dǎo)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，在真實(shí)的生活中，參與感恩實(shí)踐。感恩綜合教育活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生良好的感恩行為素質(zhì)的策略與必經(jīng)途徑。組織綜合實(shí)踐活動(dòng)，需要教師科學(xué)引入并激勵(lì)學(xué)生表達(dá)、總結(jié)與反思。

如借助母親節(jié)契機(jī)，組織“感恩母親，母愛(ài)偉大”綜合實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)程為：收集關(guān)于母愛(ài)的小故事、小視頻、圖片等，以文字和圖片等形式呈現(xiàn)出母愛(ài)的故事;師生分享互動(dòng)交流母愛(ài)的故事，采取演講競(jìng)賽形式，完成感恩演講活動(dòng);實(shí)施“關(guān)愛(ài)媽媽”行動(dòng)，學(xué)生通過(guò)自己的形式，有為媽媽做一次飯，洗一次碗，打一次洗腳水等，展現(xiàn)心疼和關(guān)心媽媽的一面，問(wèn)候媽媽?zhuān)c媽媽談心，關(guān)心媽媽的酸甜苦辣。通過(guò)一系列的感恩活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)與行為能力。