【摘 要】教育信息化是把信息技術(shù)手段有效應(yīng)用于教學(xué)與科研，注重教育信息資源的開發(fā)和利用。近幾年，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)逐漸被運(yùn)用到教育中，此時(shí)中國已經(jīng)進(jìn)入教育信息化時(shí)代，信息技術(shù)最大程度的促進(jìn)了教育的改革與發(fā)展，使教育形式和學(xué)習(xí)方式得到了優(yōu)化，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)興趣，教育信息化是國家信息化的重要組成部分，對于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有深遠(yuǎn)意義，是實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的必然選擇。

【關(guān)鍵詞】教育信息化 教育改革 教學(xué)方式 學(xué)習(xí)方式

1問題的提出

1.1概念界定

教育信息化是指在教育領(lǐng)域（教育管理、教育教學(xué)和教育科研）全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過程，.教育信息化是基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的必然趨勢，作為新時(shí)代的教師，應(yīng)該積極主動(dòng)學(xué)習(xí)各種信息知識(shí)以及信息技術(shù)。

1.2研究意義

21世紀(jì)的世界，各國競爭日趨激烈。一個(gè)國家能否在各國之間有立足之地，得看國家的綜合國力與經(jīng)濟(jì)實(shí)力，而決定綜合國力的因素歸根到底是人才，各國之間競爭的歸根到底也是人才，而培養(yǎng)人才的首要任務(wù)是提高教育教學(xué)質(zhì)量與效率。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中顯得尤為重要，教育部印發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》要求：提高數(shù)字教育資源對教育教學(xué)模式改革創(chuàng)新的支持能力和水平，支持偏遠(yuǎn)地區(qū)、少數(shù)名族地區(qū)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)以及薄弱學(xué)校享用優(yōu)質(zhì)的教育資源服務(wù)。信息技術(shù)通過改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)方式，能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率，也能大大減輕教師的負(fù)擔(dān)。

1.3研究目的

本研究在已有的研究基礎(chǔ)上，深入教學(xué)課堂，細(xì)致入微的觀察教育信息化帶給學(xué)生及教師的轉(zhuǎn)變。并在課外了解學(xué)生及老師的真實(shí)想法，從而促進(jìn)信息化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)實(shí)際能力，使學(xué)生更加有效率的快樂的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，同時(shí)也提高教師的教學(xué)藝術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教師信息意識(shí)以及信息能力。

2 研究內(nèi)容

2.1教育信息化促進(jìn)教育理論的發(fā)展

教育信息化是教育的一場重要變革，是信息科學(xué)在教育中不斷應(yīng)用的過程，在這個(gè)過程中勢必會(huì)出現(xiàn)的許多問題，而這些問題的出現(xiàn)需要信息技術(shù)的理論方法才能得以解決，在這個(gè)過程中將孕育著一門新興的學(xué)科——教育信息科學(xué)的發(fā)展。教育信息科學(xué)是一門利用信息科學(xué)的理論、廣泛研究學(xué)習(xí)過程的教育理論，教育信息化也要求教師在認(rèn)識(shí)觀念上進(jìn)行更新，摒棄傳統(tǒng)的教師在黑板上寫學(xué)生學(xué)的教學(xué)觀念，需要教師不斷掌握新技術(shù)、新方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)。

2.2教育信息化促進(jìn)教育公平

對于相對不發(fā)達(dá)的地方來說，教育資源、教育條件都相對落后，如何讓鄉(xiāng)里的孩子們也擁有向大城市孩子們那樣同等的服務(wù)，如何讓鄉(xiāng)里的孩子們也走出大山，走向世界，了解各地不同的人文知識(shí)，開闊眼界。教育信息化極大的滿足了落后地區(qū)孩子們的需要。以前在學(xué)習(xí)語文課文的時(shí)候，很多地方以及事物學(xué)生沒有見過，甚至老師也沒見過，老師只能引導(dǎo)學(xué)生想象。

2.3 教育信息化促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

教育信息化為創(chuàng)新教育提供了環(huán)境和條件。學(xué)生利用電子技術(shù)去檢索信息，收集信息，處理信息、創(chuàng)造信息，從而實(shí)現(xiàn)自己獨(dú)立完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的探索和發(fā)現(xiàn)，這就鍛煉了學(xué)生們獨(dú)立的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如一些答案不唯一的問題，學(xué)生可以自己上網(wǎng)搜索資料從而得出自己的答案，比如在上歷史課時(shí)，學(xué)生們對“臺(tái)灣問題”各抒己見，教師于是讓學(xué)生去圖書館查閱資料，也可以上特定網(wǎng)站查閱資料，充分培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生們通過自己的勞動(dòng)而獲得答案，于是印象倍加深刻，課堂討論也相當(dāng)激烈。

2.4 教育信息化優(yōu)化學(xué)習(xí)方式

目前，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式就是上課教師講授，然后學(xué)生聽，最后學(xué)生做題，教師講題并進(jìn)行更正，這樣形成了“以課堂為中心，以教師為中心”的學(xué)習(xí)方式，這樣的學(xué)習(xí)方式顯得單一，被動(dòng)，造成學(xué)生依賴性很強(qiáng)，不利于自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而信息技術(shù)的急劇發(fā)展，改變了這一學(xué)習(xí)方式，信息技術(shù)將真實(shí)情境與虛擬情境融會(huì)貫通，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，分享，共進(jìn)。我校教師在上課的時(shí)候就通過網(wǎng)絡(luò)電臺(tái)、優(yōu)酷、網(wǎng)易公開課等音視頻網(wǎng)站讓學(xué)生收聽、觀看多媒體課程;班主任都建立一個(gè)班級扣扣群，大家有不懂得地方可以在扣扣群里隨時(shí)提問，有不同看法的問題，也可以在扣扣群里進(jìn)行討論，我校有的學(xué)生膽小靦腆，不敢當(dāng)面問老師問題，建立了扣扣群猴，學(xué)生不必面對老師，提問的人數(shù)較之前也越來越多了。

2.5 教育信息化提高教師的業(yè)務(wù)能力

教育信息化使教師不再局限于本校，使教師走出課堂，走出本校，走出本市，甚至走向世界，比如教師的培訓(xùn)，現(xiàn)在教師可以上網(wǎng)觀摩視頻直接培訓(xùn)，而不用耗時(shí)耗力走出去培訓(xùn)，隨時(shí)可以向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，“數(shù)字教育云平臺(tái)”以及“一師一優(yōu)課，一課一名師”對于我校教師來說就是很好的平臺(tái)，我校教師隨時(shí)把教學(xué)視頻和教學(xué)設(shè)計(jì)傳上去，與各個(gè)地方其他教師交流、討論，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)行改進(jìn)。

2.6 教育信息化促進(jìn)家校合作

鄉(xiāng)里大多孩子父母都不在孩子身邊，在外打工，而孩子的學(xué)習(xí)需要教師和家長的共同努力，父母不在孩子身邊怎樣隨時(shí)了解孩子的動(dòng)態(tài)呢，我校班主任都建立了自己的博客，并建立了班級微信群，班主任會(huì)隨時(shí)在博客上更新班級日志，班級活動(dòng)照片，有問題隨時(shí)在微信群向家長反映，家長有問題也隨時(shí)在微信群提問教師，這樣一來，學(xué)校和家庭的聯(lián)系更加緊密，不會(huì)再像以前，孩子在學(xué)校有什么事情教師怎么也聯(lián)系不上家長。信息技術(shù)高速發(fā)展廣泛應(yīng)用的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展十分迅猛，引起了教育的深刻變革，給教育觀念、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式等方面帶來了深遠(yuǎn)的影響。