人類社會從原始社會的結(jié)繩計數(shù)，到封建時代的珠算，直至發(fā)展到今天的電腦控制星際遠(yuǎn)航，無不驗證了：無論在哪一個國家，數(shù)學(xué)都早已深深地滲透到社會生活的每個角落，數(shù)學(xué)成為能夠轉(zhuǎn)化為巨大生產(chǎn)力的高、精、尖科學(xué)。因此，為了發(fā)展生產(chǎn)力，各國教育部門紛紛把數(shù)學(xué)教育作為本國基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一。常言道，要建設(shè)一棟高樓大廈，必須要有十分堅固的地基;一棵參天大樹能在風(fēng)雨中屹立不倒，那是因為它的根系龐大。那么，要發(fā)展一個國家的強(qiáng)大的生產(chǎn)力，其數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)教育也必須牢固扎實。

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我在教學(xué)中經(jīng)常聽到學(xué)生乃至家長抱怨，學(xué)了多年的數(shù)學(xué)除了買東西有一下加減法，就沒有太大的實用性。其實這是他們的誤解，數(shù)學(xué)是文化的重要組成部分，對提高人的整體素質(zhì)有很大的幫助。國際數(shù)學(xué)大師、著名教育家、中國科學(xué)院外籍院士、南開數(shù)學(xué)研究所名譽(yù)所長陳省身先生就說：“數(shù)學(xué)是非常重要的學(xué)問，對于培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維、邏輯推理、計算、歸納等諸方面能力，有著非常重要的作用?！痹鯓硬拍茏寣W(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握好書學(xué)知識呢？本文從以下幾個方面進(jìn)行探討。

（一）生活與數(shù)學(xué)教學(xué)

陶行知先生一向倡導(dǎo)“生活即教育、教育即生活”。在其生活教育理論中，“在生活里找教育，為生活而教育”的觀念相當(dāng)明確，教育只有通過生活才能成為真正的教育，而日常生活這個大環(huán)境就是我們數(shù)學(xué)教育取之不盡的源泉。數(shù)學(xué)來源于生活，生活又離不開數(shù)學(xué)知識。因此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該讓孩子在生活實際中體會到數(shù)學(xué)的用途，并運(yùn)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題，減少對數(shù)學(xué)知識的枯燥感和畏懼感。這對激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和提高對知識的應(yīng)用能力，具有十分重要的意義。

如教學(xué)“小數(shù)的加減法”時，我接受前輩的建議，拋開課本的例題，把課堂變成一個大超市，學(xué)生是收銀員，而我則成了顧客。琳瑯滿目的商品讓學(xué)生真的以為走進(jìn)了超市，在不知不覺中學(xué)生就學(xué)會了小數(shù)的加減法，也體驗到了小數(shù)在生活中的實用價值。沒有傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué)的場面，一切都以學(xué)生為主，教師只是充當(dāng)一個“顧客”的角色，成了真正的學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。

教學(xué)實踐使我深切地體會到：數(shù)學(xué)即生活。數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生在感知、認(rèn)知的氣氛中想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，使學(xué)生感受到我們生活的世界是一個充滿數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)。

（二）游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)

游戲是一種活動，是小學(xué)各年級兒童極為喜愛的一種活動。

陳鶴琴老先生曾指出：“游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書的時代，我們也能化讀書的活動為游戲，那么讀書不是會變得更有趣、更快樂、更有進(jìn)步了嗎？”數(shù)學(xué)課的內(nèi)容有的比較抽象，小學(xué)生活潑好動，學(xué)起來就常會感到枯燥乏味，如果能作到數(shù)學(xué)與游戲相結(jié)合，就能使課堂教學(xué)生動活潑，不僅可促使學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣盎然，取得較好的學(xué)習(xí)效果，而且在游戲的過程中可以鍛煉學(xué)生的意志，使學(xué)生的聰明才智充分發(fā)揮。因此我在平時的教學(xué)中經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行游戲，把數(shù)學(xué)知識融入各種游戲中，讓小朋友們在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

（三）故事與數(shù)學(xué)教學(xué)

夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要條件之一。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力之源，我們每個人從孩提時就對故事感興趣。小學(xué)生都愛聽故事，特別是一些有趣的故事情節(jié)更能吸引學(xué)生的注意力，我覺得教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這一特點，在教學(xué)中經(jīng)常編一些故事，有時還滲透德育教育的內(nèi)容，不僅提高了課堂教學(xué)效果，而且使學(xué)生的靈魂受到了凈化。

比較分?jǐn)?shù)大小時，那位老師繼續(xù)編故事。師徒四人又熱又渴，師父派八戒找個西瓜解渴，過了一會兒，八戒大汗淋漓地抱來一個大西瓜。悟空說：“咱們把西瓜平均分成4份，每人分到四分之一如何？”八戒一聽就急了：“什么，我找來的西瓜，我得要八分之一，最少也得分到六分之一”！悟空哈哈大笑：“你這個呆子，不僅貪吃，而且笨得可愛”！悟空的話很有道理，你們說悟空的話有道理嗎？在笑聲中結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)，課后孩子們還把這個故事當(dāng)作笑料在逗樂呢！

（四）實驗與數(shù)學(xué)教學(xué)

美國著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程的主動參與者?！睌?shù)學(xué)知識只有通過學(xué)生親身的主動參與、主動探索，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！薄皠邮謱嵺`、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！闭n改的基本理念也強(qiáng)調(diào)：教育要以人為本，教育要促使人的發(fā)展，要關(guān)注學(xué)生、關(guān)注過程、關(guān)注發(fā)展。而要體現(xiàn)這個基本理念，非創(chuàng)造性地使用教材不可。

數(shù)學(xué)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，只有緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓學(xué)生在具體的情境中運(yùn)用掌握數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)的思維和方法，從而增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在新課程體系下，教師不僅是知識的傳播者，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生掌握和利用知識的態(tài)度和能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能;幫助學(xué)生學(xué)會在實踐中學(xué)，在體驗中學(xué)，在合作中學(xué)，為其終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時實現(xiàn)教師自身的發(fā)展和提高。