在小學(xué)音樂(lè)課程中，欣賞這一教學(xué)領(lǐng)域被視為培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。它讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、感知音樂(lè)從而表現(xiàn)音樂(lè)、理解音樂(lè)，對(duì)于拓展學(xué)生的視野、凈化學(xué)生的心靈、陶冶情操、提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美力，有著非常重要的作用。但我國(guó)大部分學(xué)校的欣賞教學(xué)活動(dòng)中所普遍采用的是以音樂(lè)知識(shí)、價(jià)值體系為教學(xué)內(nèi)容;以聽(tīng)教師講解音樂(lè)、展示音樂(lè)（播放錄音）為主要教學(xué)方法;以先完整聽(tīng)，后分段聽(tīng)，再完整聽(tīng)為唯一教學(xué)秩序的課程模式。顯然是與學(xué)生在音樂(lè)領(lǐng)域進(jìn)行實(shí)踐的需要相距甚遠(yuǎn)的，并且不能有效的激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課的興趣。針對(duì)這一現(xiàn)象，我大膽嘗試著改革了小學(xué)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)方法，并收到了意想不到的效果。下面我談?wù)勛约涸谛W(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、聽(tīng)與選結(jié)合

教師在選擇欣賞內(nèi)容時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際接受水平和年齡心理特征，選擇那些適合學(xué)生，大部分學(xué)生能夠喜歡的音樂(lè)。在教學(xué)時(shí)，我選擇在以教學(xué)大綱為中心的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)卦黾右恍┗顫妱?dòng)聽(tīng)、健康向上的課處歌曲，如《健康歌》、《快樂(lè)的節(jié)日》、《鈴兒響叮當(dāng)》等。這些樂(lè)曲小學(xué)生較熟悉，也比較喜歡。他們一聽(tīng)到音樂(lè)，興致就比較高。這時(shí)教師再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生就能夠聽(tīng)著音樂(lè)展開(kāi)想象的翅膀，給自己喜歡的樂(lè)曲畫畫，用喜歡的節(jié)奏伴奏，給喜歡的歌曲編舞。學(xué)生就能積極、主動(dòng)地欣賞這些歌曲之美。

二、聽(tīng)與創(chuàng)結(jié)合

小學(xué)階段的音樂(lè)欣賞課，如果單純地讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生的興趣不高，且注意力容易分散，教師只有采取豐富多彩的教學(xué)形式，抓住他們的興趣點(diǎn)，才能吸引學(xué)生專注地聆聽(tīng)音樂(lè)，從而提高審美能力。比如在讓二年級(jí)學(xué)生欣賞音樂(lè)童話故事《快樂(lè)的小熊貓》前，我先給學(xué)生播放了一部美術(shù)片錄像，片中講述了兩只可愛(ài)的小熊貓?jiān)诔靥吝叴蛩墓适?。片中描繪了一片美麗的大森林，在林子里住著許多可愛(ài)的動(dòng)物，有小鳥(niǎo)、小猴、小熊和小兔等等。孩子們都非常喜歡小動(dòng)物，他們馬上就被片中的內(nèi)容所吸引。接著，我馬上把話題一轉(zhuǎn)，說(shuō)：“這些情景啊，同學(xué)們是通過(guò)看了這部美術(shù)片才知道的。其實(shí)除了用動(dòng)畫表現(xiàn)出池塘邊發(fā)生的故事外，我們還能用音樂(lè)來(lái)講故事。今天，我們就一起來(lái)欣賞音樂(lè)童話《快樂(lè)的小熊貓》吧！”這樣一來(lái)，學(xué)生便產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心：音樂(lè)怎么講故事？怎么能聽(tīng)懂它呢？此時(shí)學(xué)生有了要聽(tīng)的欲望，教師便可“趁熱打鐵”，有效地進(jìn)行欣賞知識(shí)的傳授，從而達(dá)到提高審美能力的目的了。

三、聽(tīng)與議結(jié)合

“議”就是讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己所感受到的音樂(lè)情緒、音樂(lè)形象及音樂(lè)表現(xiàn)手段。學(xué)生在欣賞《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》時(shí)，并各自通過(guò)自己的表演以及欣賞課件中的栩栩如生的畫面，都會(huì)產(chǎn)生多種多樣的想像。在這個(gè)時(shí)候老師應(yīng)該讓他們展開(kāi)想像，各抒己見(jiàn)，讓學(xué)生深刻地體會(huì)到樂(lè)曲中那悲涼的氣氛及舊社會(huì)帶給人們的苦難生活。讓其更能深刻地認(rèn)識(shí)到新舊社會(huì)的對(duì)比，從而珍惜自己在學(xué)校的每一寸光陰。

四、聽(tīng)與想結(jié)合

音樂(lè)的魅力不僅在于音樂(lè)本身韻律和諧完美，同時(shí)還在于它能給人們一個(gè)馳騁想象的空間。學(xué)生時(shí)代正是富于想象的年齡時(shí)代，用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力，這對(duì)音樂(lè)教育工作者來(lái)說(shuō)是一個(gè)嶄新的課題，又是一個(gè)行之有效的捷徑。如在欣賞音樂(lè)童話《龜兔賽跑》時(shí)，我選擇兩段有代表性的音樂(lè)先進(jìn)行分析，以音色、速度、力度、表情四要素為切入點(diǎn)，引導(dǎo)他們展開(kāi)豐富的聯(lián)想，得出結(jié)論——每段音樂(lè)所表現(xiàn)的動(dòng)物形象。然后提問(wèn)“我們是按照什么樣的方法一步步去聽(tīng)懂音樂(lè)的？”學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程，自己總結(jié)出了欣賞方法。這種教學(xué)方式充分體現(xiàn)出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性。當(dāng)然在欣賞的開(kāi)始階段，學(xué)生在表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)時(shí)或許是膚淺的，零亂的，但經(jīng)過(guò)欣賞越來(lái)越多的音樂(lè)作品，再加上教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)逐步地掌握如何去欣賞音樂(lè)作品，如何去體驗(yàn)作品所表達(dá)的思想情感，從而展開(kāi)豐富的藝術(shù)想象。

五、聽(tīng)與唱結(jié)合

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)那些瑣碎的音樂(lè)符號(hào)、枯燥的節(jié)奏練習(xí)、識(shí)譜練習(xí)興趣索然，無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)音樂(lè)課的重要性，都無(wú)法調(diào)運(yùn)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有一次，在學(xué)習(xí)歌曲《鉆山洞》時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞相關(guān)的樂(lè)曲《健康歌》和《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》待學(xué)生們產(chǎn)生濃厚興趣后再進(jìn)行歌曲教學(xué)，先把理論教學(xué)溶于歌曲教學(xué)之中，結(jié)果取得了良好的效果。這次偶然的成功使我認(rèn)識(shí)到：在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，欣賞教學(xué)應(yīng)優(yōu)先于歌唱教學(xué)和理論教學(xué)而存在，也就是說(shuō)，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)“先賞先識(shí)”。

在不斷的教學(xué)探索中，我發(fā)現(xiàn)一堂成功的音樂(lè)欣賞課往往會(huì)給學(xué)生一種神奇的、不可思議的感覺(jué)。因此作為音樂(lè)教師我們應(yīng)堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)、實(shí)踐與探索，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，讓我們的音樂(lè)欣賞課多姿多彩、妙趣橫生！