一、教學(xué)要求

1.正確、流利、有感情地朗讀課文;2.理解課文內(nèi)容，感受梅蘭芳先生高超的京劇藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的思想感情。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1.朗讀課文;2.感受梅蘭芳先生高超的京劇藝術(shù)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）板書(shū)課題：學(xué)生齊讀課題。

（二）感知課文：播放課文情境朗讀。

（三）合作探究：1.課件出示小組學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）.看戲前的環(huán)境怎樣？ （2）.女主角有怎樣精彩的表現(xiàn)？ （3）.觀眾有什么反應(yīng)？ 2.小組合作學(xué)習(xí)。

（四）.交流匯報(bào)，感悟體驗(yàn)。

1.戲前的環(huán)境怎樣？ （1）.學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句感悟劇場(chǎng)人多、安靜。 （2）.指導(dǎo)學(xué)生靜靜地朗讀1、2自然段。

師：人山人海的觀眾在這暑氣逼人的夏夜，擠坐在這：露天劇場(chǎng)，靜靜地等候，這究竟是一場(chǎng)怎樣的戲呢？大幕開(kāi)了，京劇表演開(kāi)始了。請(qǐng)大家輕聲朗讀第3自然段。

2.第3自然段寫(xiě)出了戲臺(tái)上演出的戲劇劇情和人物活動(dòng)。

（1）.師簡(jiǎn)介《穆桂英掛帥》的劇情一一穆桂英是一位巾幗英雄，她是楊家后代楊宗保的老婆。楊家的男人和女人個(gè)個(gè)驍勇善戰(zhàn)，精忠報(bào)國(guó)?？伤瓮鯀s聽(tīng)信讒言，讓奸臣得寵，楊家人蒙冤，楊家人只好退離朝庭。后來(lái)西廈入侵，邊關(guān)告急，宋王下詣比武征帥。穆桂英的兒子奪得帥印，宋王見(jiàn)他年幼，命穆桂英掛帥出征。穆桂英深感朝廷刻薄寡恩，不愿再為其效力。后在佘太君的勸慰下，放下私憤，親自掛帥出征。這也足見(jiàn)楊家滿門(mén)赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心。課文第3自然段有一句話對(duì)這部戲的劇情進(jìn)行了一個(gè)完美的概括，你能找到嗎？ （2）.指導(dǎo)理解句子：那里面有歌，也有舞;有悲歡，也有離合;有忠誠(chéng)，也有奸讒;（3）.學(xué)生仿說(shuō)排比句。

3.女主角有怎樣精彩的表現(xiàn)？

（1）.學(xué)生找出關(guān)鍵詞句 （2）.師指導(dǎo)學(xué)生感悟體驗(yàn);課件出示句1.開(kāi)始唱了……柔和而又鏗鏘。

a.理解反義詞并舉更能體現(xiàn)女主角歌聲的神奇美妙;b.朗讀句子（遼遠(yuǎn)應(yīng)讀得慢而長(zhǎng)，逼近應(yīng)讀得快而短，柔和應(yīng)讀得舒緩輕柔，鏗鏘應(yīng)讀得干脆有力。） 課件出示句2：唱詞像珠子……引起一陣深遠(yuǎn)的回音。 a.指名讀句子。讀完句子仿佛看到了什么？ b.找動(dòng)詞。指名登臺(tái)用簡(jiǎn)單的線條把動(dòng)詞畫(huà)出來(lái);C.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線條的高低變化有感情地朗讀句子。 師：用一個(gè)詞來(lái)形容女主角的表現(xiàn)，你會(huì)用哪個(gè)詞？（酌情板書(shū)）這精彩絕倫的表演想看嗎？（3）.課件播放梅蘭芳演唱的《穆桂英掛帥》片斷。

4.觀眾有什么反應(yīng)？ 課件出示句3：我們的女主角……涌到這位藝人的面前。

a.抓住比喻句，體會(huì)觀眾對(duì)女主角的熱愛(ài)。

b.有感情地朗讀句子。師：演技如此精湛，讓觀眾如癡如醉，讓觀眾與之同喜同悲，同歌同泣的演員是誰(shuí)呢？梅蘭芳

5.課件播放梅蘭芳簡(jiǎn)介。 師：梅蘭芳在扮演穆桂英時(shí)已是66歲高齡，可他還能把角色拿捏得那么準(zhǔn)，演得那么準(zhǔn)，創(chuàng)造出如此嬌媚動(dòng)人，富有朝氣的美麗形象，足見(jiàn)他技藝之精湛，足見(jiàn)他對(duì)京劇藝術(shù)的熱愛(ài)。讓我們帶著對(duì)梅老先生的喜愛(ài)與崇敬，齊讀最后一個(gè)自然段。

京劇對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，遙遠(yuǎn)而又陌生，因此在課文的理解上難關(guān)重重。為了能成功突破本課的重難點(diǎn)，我引領(lǐng)學(xué)生從字、詞、句、段著手，由淺入深，慢慢咀嚼，細(xì)細(xì)品味，潛心揣摩，讓學(xué)生真切感受到梅蘭芳先生技藝之精湛及人民群眾對(duì)梅蘭芳先生的熱愛(ài)。

課前我布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文并搜集有關(guān)梅蘭芳的資料，為學(xué)文作鋪墊。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受梅蘭芳先生高超的京劇藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的情感。學(xué)文時(shí)，我拋給學(xué)生三個(gè)問(wèn)題：1 課文從哪些方面描寫(xiě)了看戲前的環(huán)境？2.女主角有怎樣精彩的表現(xiàn)？3.觀眾有什么反應(yīng)？圍繞這三個(gè)問(wèn)題，我有條不紊地展開(kāi)了我的教學(xué)流程。

課文的1.2自然段從天氣炎熱，劇場(chǎng)安靜及人多這些方面描寫(xiě)了戲前的環(huán)境。為了讓學(xué)生理解作者濃墨重彩地描寫(xiě)的真正意圖，就是為了突顯中心，即觀眾對(duì)女主角的喜愛(ài)。課堂上，我指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，重點(diǎn)句，感知戲前的環(huán)境，體會(huì)作者的情感。

文章的重難點(diǎn)及精彩之處，就是第4自然段，女主角精彩的表演。反義詞的并舉，動(dòng)詞的妙用，比喻的貼切，是為閱讀理解本段的核心點(diǎn)。我抓住句中的反義詞，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)手勢(shì)，通過(guò)朗讀領(lǐng)悟反義詞并舉更能體現(xiàn)女主角歌喉的圓潤(rùn)婉轉(zhuǎn)，歌聲的神奇美妙。作者把唱詞比作珠子，一連串動(dòng)詞形象地描述了珠子落地的情景。為了讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)詞的妙用之處，我利用簡(jiǎn)單的線條畫(huà)，使抽象的，無(wú)形的唱詞有了形態(tài)美，音韻美。此時(shí)，學(xué)生的感觀已打開(kāi)，感情已投入，恨不能馬上到劇場(chǎng)親自去欣賞一番。我抓住時(shí)機(jī)，馬上播放《穆桂英掛帥》選段，學(xué)生看得是如癡如醉，更何況當(dāng)時(shí)的觀眾呢？此時(shí)讓學(xué)生來(lái)理解觀眾的心情，體會(huì)觀眾的情感，那就是水到渠成了。