教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力目標(biāo)：通過在網(wǎng)絡(luò)資料，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。體會作者用多種方式來表達(dá)句意。正確、有感情地朗讀課文;2、過程與方法目標(biāo)：通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力。培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣;3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和自主學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)重點：感悟到鮮花開放的不同表達(dá)方式。

教學(xué)難點：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.課件出示：今天老師要告訴大家一種特殊的鐘，鐘面是各色鮮艷的花，花鐘不僅美觀，而且能夠報時，漂亮吧！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《花鐘》，請大家和老師一起讀課題。（學(xué)生齊讀課題）

2.復(fù)習(xí)詞語。

師：課件出示，讓我們一起來讀詞語。艷麗、蘇醒、濕度、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、陸續(xù)、大致、關(guān)系、爭奇斗艷、修建：師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)真不錯，讀得不僅正確，而且聲音更是洪亮。

自由讀課文，了解課文內(nèi)容。

師：請大家打開書，自由讀課文，了解一下課文每個自然段都寫了什么？

二、品讀課文，理解內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.給我們介紹了許多花朋友，讓我們也和他們打聲招呼。（課件出示書中九種花，學(xué)生讀出花名。）

2.出示第一句話。師：瞧，這么多花陸續(xù)開放，真漂亮。課文中是怎么來形容這些美麗的花的？（出示第一句話）（生齊讀：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。）

自讀第一自然段，劃出自己喜歡的描寫花兒開放的句子。

師：作者是怎樣用不同的說法描寫這些花朵開放的呢？請大家輕聲讀第一自然段，畫出的句子，看看文章使用什么寫法來描寫花朵開放的。（生讀課文，畫句子）

4.只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧！這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。師：“你只要看到什么花開了，就知道是幾點鐘了”，這句話對嗎？引導(dǎo)學(xué)生比較句子，通過換詞練習(xí)，體會“大致”的意思，同時導(dǎo)出第一自然段的“左右”。體會用詞的準(zhǔn)確性。

5.師：指導(dǎo)朗讀，通過讀句子，我們發(fā)現(xiàn)，這些句子都是通過什么手法來寫的？

生：通過擬人手法，把美麗鮮花當(dāng)做人來寫。師：從句子中的哪些詞語可以看出來？生：吹起;綻開了笑臉;醒來;欣然;蘇醒;舒展;含笑一現(xiàn)。師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識過這些美麗的鮮花，讓我們來有感情地朗讀一遍。 （生齊讀）、師：老師要好好檢查一遍我們的同學(xué)記住了多少，現(xiàn)在老師讀時間，你們來讀開花部分。

（男生讀時間，女生讀花兒開放部分）

師：鮮花美不美，還想讀嗎？下面我們來配樂朗讀這一段，其他同學(xué)邊聽邊欣賞圖片。（出示課件，指名配樂朗讀）

6.總結(jié)寫法，指導(dǎo)仿寫

師：通過朗讀我們知道文中采用了擬人的寫法，把花朵當(dāng)人來寫了現(xiàn)在老師也搜集了一些整點開放的花，大家來看一看。（出示課件）師：寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，可以表達(dá)同一個意思，我們今后可要好好學(xué)習(xí)這種寫法。

出示小練筆：（時間） （花） （怎樣開放）

學(xué)生仿寫句子，然后交流。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

師：我想，學(xué)到這里同學(xué)們一定會產(chǎn)生疑問。生：為什么不同的植物開花的時間不同呢？

師：讓我們從第二自然段中去尋找答案吧！1、默讀第二自然段，畫出植物開花時間不同的幾個原因。2、交流原因，學(xué)生匯報。師：花開的時間不同有哪幾個原因呢？

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

師：不同的花開放的時間是不同的，一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，修建了一座花鐘。課文第三自然段講的就是這個內(nèi)容，我們一起讀讀這一段。

師：課文出現(xiàn)了一個小泡泡，寫的是什么？（指名讀小泡泡的內(nèi)容）師：他的做法妙在哪里？生：妙在不需要看表，只要看看花鐘上什么花開放，就大致知道是幾點鐘了。師：現(xiàn)在我們來欣賞一些美麗的花鐘圖片。（播放課件）師：欣賞過美麗的圖片，我們明白各種花開放時間不一樣，所以一位植物學(xué)家就把它組合在一起，做成了花鐘，多么富有想象力呀！

三、總結(jié)全文，拓展延伸

學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識，其實大自然中還有很多奧秘，只要我們留心觀察，善于思考，就一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。

四、作業(yè)超市

1.利用本校校園，觀察秋天的景物，寫下來;2、摘抄好詞佳句;3、背誦自己喜歡的部分。

五、教學(xué)反思

1.激趣導(dǎo)入。導(dǎo)入時，我首先出示一張百花鐘，學(xué)生五顏六色盛開的鮮花呈現(xiàn)在孩子們的面前，他們被這美麗的畫面吸引了，不由得發(fā)出贊嘆：“啊，太美了！”“真漂亮?。　边@時孩子的熱情是高漲的，好詞佳句滾涌而來：“鮮花盛開”、“美不勝收”……學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來。當(dāng)課題花鐘板書在黑板上，孩子的好奇心更是被激起，一個個有效問題被孩子們質(zhì)疑“什么是花鐘？”“花鐘是什么樣子的？”……孩子帶著問題自然走進(jìn)文本;2、品讀感悟。閱讀教學(xué)以“讀”為本，課堂上通過多種形式的讀，來理解課文內(nèi)容，從讀中感悟詞句的優(yōu)美，課堂上力求讓學(xué)生自由、充分地讀，如自由讀、同桌互讀、指名讀、默讀、引讀、齊讀、配樂讀等，再通過欣賞鮮花的多媒體課件創(chuàng)設(shè)生動直觀的情境，讓學(xué)生感受到了大自然的奇麗，朵朵鮮花爭奇斗艷，激發(fā)學(xué)生對花的喜愛，培養(yǎng)他們的語感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。