小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能，而且還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的利用知識(shí)解決以后遇到的日常問題，及學(xué)會(huì)通過分析問題，尋求解決問題的方法，這樣就需要學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中有獨(dú)立自主創(chuàng)新精神的能力。那么如何把這一新的教育觀念和教學(xué)理念融入到我們的課堂教學(xué)中，使之轉(zhuǎn)化為我們的課堂教學(xué)行動(dòng)呢？我來談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、明確學(xué)習(xí)的目的，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣

人的興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，并通過實(shí)踐活動(dòng)而形成和發(fā)展的。當(dāng)一個(gè)人有了某種需要時(shí)，不可能每一個(gè)學(xué)生都對(duì)數(shù)學(xué)有持久的學(xué)習(xí)興趣，小朋友的學(xué)習(xí)興趣肯定會(huì)有所反復(fù)的。因此我們?cè)诮虒W(xué)新的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)明確地交代學(xué)習(xí)的目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在知識(shí)體系中以及實(shí)際應(yīng)用中的地位、作用，以引起學(xué)生的重視，產(chǎn)生心理的需要，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容中的利息、個(gè)人所得稅、生活中的百分率、圓的面積等。在小學(xué)的知識(shí)體系中都是非常重要的環(huán)節(jié)，在我們以后的日常生活中有重要作用，從而讓同學(xué)們產(chǎn)生濃厚的興趣，使我們的課堂教學(xué)起到事半功倍的效果。

二、聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)解決問題的能力

數(shù)學(xué)問題的解決是我們?nèi)粘Ｉ畹闹攸c(diǎn)，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出學(xué)生的主體地位，讓同學(xué)們真正地做學(xué)習(xí)的主人，掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)技能。例如在教學(xué)百分率時(shí)，雖然這是一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容，但同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钍墙?jīng)?？吹降?、接觸到的，因此，先請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行材料收集。許多同學(xué)會(huì)舉到許多利息、報(bào)紙中的股市的升降、新聞中的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等。讓學(xué)生自己感受到在日常生活中經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)好百分率的欲望。跟著通過組織教材，向?qū)W生提出生活中的百分率：以我們所說的 “命中率”為例，通過讓學(xué)生做投籃的比賽，比一比在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)誰的成績好？因?yàn)橥兜拇螖?shù)及命中的次數(shù)有所不同，就很難進(jìn)行比較，這樣學(xué)生就會(huì)有疑問：在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)為什么要用百分?jǐn)?shù)，用小數(shù)或分?jǐn)?shù)不行嗎？它們之間有什么區(qū)別？百分?jǐn)?shù)可以有單位嗎？等問題。這樣不僅讓學(xué)生意識(shí)到生活中處處充滿數(shù)學(xué)。接著讓學(xué)生舉出一些日常生活中常見有關(guān)比較的例子，例如：出勤率、合格率、成活率等。這樣的問題，又可以怎樣解決呢？通過這樣的教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中尋找問題，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神也有很大的培養(yǎng)作用。

三、讓學(xué)生在實(shí)踐中解決問題

小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多問題都是來自現(xiàn)實(shí)生活中的例子，讓學(xué)生在自然、真實(shí)的環(huán)境下去實(shí)踐數(shù)學(xué)問題，在實(shí)踐中探索、在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，這樣學(xué)生對(duì)解決問題后特別有成就感，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)有不同程度的提高。例如在教學(xué)完圓的面積的計(jì)算之后，需要學(xué)習(xí)圓環(huán)的面積的計(jì)算，如果我們?cè)诤诎迳袭嬕粋€(gè)圓環(huán)，學(xué)生雖然很快學(xué)會(huì)了計(jì)算的方法，但印象并不深刻，以后的計(jì)算中也會(huì)經(jīng)常出錯(cuò)。正好我們學(xué)校有一個(gè)近似圓形的水池，現(xiàn)在需要在旁邊建一個(gè)圓形花槽，怎樣計(jì)算花槽占地面積呢？又怎樣預(yù)留位置呢？我把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生自己量度，自己尋找解決的方法。這樣學(xué)生的情緒激昂，躍躍欲試。通過實(shí)踐后，提出自己不同的解決方法，雖然數(shù)據(jù)可能不統(tǒng)一，但學(xué)生都掌握了計(jì)算的方法。也可以讓學(xué)生提出一些特別的見解，除了常用的大圓面積減小圓面積外，還可以怎樣算呢？最后舉出另外一些例子，例如公園中常見的圓形花圃，一層一層的，怎樣去計(jì)算呢？通過這樣做，有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，在活動(dòng)過程中得到發(fā)現(xiàn)，并在小組中得到交流，由此使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

四、通過課堂的評(píng)價(jià)肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)?！毙W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容既強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是活潑生動(dòng)的，充滿個(gè)性的，又把著力點(diǎn)落在發(fā)展學(xué)生的邏輯思維、動(dòng)手操作和自主探究的能力上。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的過程中，除了要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程;要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平;更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。因此，在教學(xué)過程中適當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)的評(píng)價(jià)，有利于增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的能力。學(xué)習(xí)過程中除了部分學(xué)生的自覺性、主動(dòng)性、獨(dú)創(chuàng)性需要教師表揚(yáng)外，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，也有其可以肯定的地方。另外，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)的體系，使學(xué)生更有親切感。通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生反思課堂學(xué)習(xí)過程，從反思的過程中獲得了學(xué)習(xí)的方法和策略，也獲得了積極的情感體驗(yàn)，為以后的學(xué)習(xí)提供有力的支持。

總之，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的過程中釋放創(chuàng)新的意識(shí)，是提高我們課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效的途徑。這需要在教師的探索和學(xué)生積極主動(dòng)的配合下，不斷地完善，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)的充分發(fā)揮。