【摘 要】語文教學(xué)是科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合。語文世界是一個(gè)美的世界，一堂成功的語文課必須追求一種知情結(jié)合、文質(zhì)兼美的藝術(shù)境界，使學(xué)生在接受知識(shí)，提高能力的同時(shí)受到美的陶冶、提高審美情趣。因此，語文課堂不能沒有藝術(shù)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué) 藝術(shù) 技巧

一、確立正確的教學(xué)理念

1.深入研究教育教學(xué)理論，使教學(xué)藝術(shù)更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù);2、善于營造激發(fā)潛能的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生充分自如地展示才華;3、現(xiàn)代語文教學(xué)應(yīng)著眼于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。

二、架構(gòu)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)

語文課堂藝術(shù)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)中，我們主要采用了“明確學(xué)習(xí)目標(biāo)——自主探究——討論交流——?dú)w納總結(jié)——遷移運(yùn)用”這樣的教學(xué)流程。我們注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主預(yù)習(xí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。這樣學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中才會(huì)砥礪自己的思維，真正有所得。小學(xué)語文S版教材設(shè)計(jì)，更利于“探究學(xué)習(xí)法”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的實(shí)施，從而提高學(xué)生的語文成績(jī)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、運(yùn)用有效的教學(xué)技巧

1.巧妙地課堂導(dǎo)入：俗話說，良好的開端是成功的一半;題好一半文。開頭要恰到好處，切忌千篇一律，好的開頭能夠一石激起千層浪，是成功的一半。開場(chǎng)道白，猶如樂器定調(diào)。奧地利樂團(tuán)指揮韋勒說，這個(gè)調(diào)定得如何，將決定全部演奏的成敗。語文課上攝人心魄、富于魅力的導(dǎo)語，就是一首交響樂中美妙絕倫的序曲。一堂成功的語文課，是離不開引人入勝的導(dǎo)語的。常用的導(dǎo)入法有：形象直觀導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、設(shè)置懸念導(dǎo)入法、情感傳送導(dǎo)入法、多媒體導(dǎo)入法、背景導(dǎo)入法、圖片導(dǎo)入法等。

2.恰當(dāng)適時(shí)地提問、點(diǎn)撥：所謂教學(xué)藝術(shù)，從某種意義說，也是提問和點(diǎn)撥的藝術(shù)，提問與點(diǎn)撥方式的巧妙與否，直接關(guān)系著課堂教學(xué)的成敗。喚醒學(xué)生讀書，思考的欲望，許多時(shí)候必須借助課堂上的巧妙提問和適時(shí)恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。提問和點(diǎn)撥的巧妙主要表現(xiàn)在：（1）提問、點(diǎn)撥的時(shí)機(jī)要恰到好處，難易要把握準(zhǔn)確，有較強(qiáng)的啟發(fā)性;（2）提問、點(diǎn)撥要注重真實(shí)性，應(yīng)真正觸及學(xué)生認(rèn)識(shí)的矛盾，成為學(xué)生產(chǎn)生探求欲望，推動(dòng)積極思考的刺激;（3）提問、點(diǎn)撥要激發(fā)主體性，給學(xué)生提供產(chǎn)生問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和追索問題的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作的去解決問題;（4）提問、點(diǎn)撥要有差別性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要設(shè)計(jì)不同層次的問題，對(duì)于不同水平的學(xué)生，要善于提出調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性，適合他們發(fā)展思考力的有針對(duì)性的問題。

3.富有啟發(fā)性的評(píng)價(jià)：課堂教學(xué)是傳播知識(shí)的主渠道，優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語，對(duì)于新課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式，使學(xué)生成為課堂的主體，具有重要意義。

如果教師在課堂上都能合理運(yùn)用評(píng)價(jià)性語言，就一定能激活學(xué)生的思維，使課堂活躍起來。如何提高語文教師課堂評(píng)價(jià)語言的有效性呢？我覺得可以從以下幾方面著手：

不和諧音符，寬容善待

課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)思想開小差的學(xué)生，很多教師通常會(huì)及時(shí)的直接的對(duì)這些頑皮學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，批評(píng)過后，該類學(xué)生看似已經(jīng)洗心革面，但我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生在往后同樣會(huì)犯類似的錯(cuò)誤。遇到這種情況，可以這樣處理，“某某同學(xué)思考問題那么入神，是否與這一原理產(chǎn)生了思想的碰撞？”

這樣對(duì)學(xué)生做出的評(píng)價(jià)，既點(diǎn)破了思想漫游的同學(xué)，讓他把視線轉(zhuǎn)入課堂，同時(shí)也提醒了其他同學(xué)，難能可貴的是，這樣的語言既不帶強(qiáng)烈的批評(píng)色彩，便于學(xué)生接受，同時(shí)還讓學(xué)生們感受到自己很被尊重，這樣一來，學(xué)生們也會(huì)用同樣的方式回敬老師。充分顯示了教師的個(gè)人魅力，還調(diào)動(dòng)了整堂課的氣氛。

（2）鼓勵(lì)為主，恰到好處

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采取積極性的評(píng)價(jià)，盡量從正面加以引導(dǎo)?！苯處煂?duì)于課上敢于發(fā)表自己見解，回答準(zhǔn)確的學(xué)生，要及時(shí)贊賞，用語言去激勵(lì)孩子，引導(dǎo)孩子，讓孩子體會(huì)到老師對(duì)他的殷切希望，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，體驗(yàn)到成功的快樂。

（3）善于否定，智慧裁判

賞識(shí)教育已成為當(dāng)今的主流教育，許多人認(rèn)為賞識(shí)就是表揚(yáng)，賞識(shí)就不能批評(píng)。殊不知，這種不分是非的教育不但影響了學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的正確性把握，不能有效地掌握語文知識(shí)，而且容易滋長學(xué)生自以為是的學(xué)習(xí)品質(zhì)。因此，教師要善于扮演一個(gè)“公正法官”的角色，及時(shí)給予精辟恰當(dāng)?shù)摹芭袥Q”，正視問題，在激勵(lì)評(píng)價(jià)的同時(shí)能委婉地指出不同（當(dāng)然要講究方式，注意藝術(shù)），使學(xué)生能對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果和能力有一個(gè)科學(xué)、正確的估計(jì)并進(jìn)而明確不足，找出努力的方向。我聽過校內(nèi)一次公開課有位老師讓學(xué)生朗讀課文，完了只是說了一句：“讀得不錯(cuò)，很好，誰再讀下一段？”我想如能換成“讀得響亮、流利，很好。如能在速度上放慢一些，注意停頓，掌握好語氣就更好了。

在學(xué)習(xí)過程中，我們充分認(rèn)識(shí)到了課堂結(jié)尾藝術(shù)對(duì)于一堂課的重要意義。因此，我們不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂的結(jié)尾藝術(shù)，而且適時(shí)的把它運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，通過內(nèi)容概括、規(guī)律揭示、畫龍點(diǎn)睛、提煉升華、誘發(fā)興趣及引導(dǎo)探索等形式，把所學(xué)知識(shí)完整而系統(tǒng)的交給學(xué)生，并給他們留下深刻的印象。結(jié)尾的方法形式多樣，具體到語文課堂，結(jié)合我們的學(xué)習(xí)和實(shí)踐總結(jié)出以下幾種常見的結(jié)尾方法：

（1）板書法。即在課堂結(jié)尾時(shí)，充分利用板書進(jìn)行藝術(shù)結(jié)尾。使學(xué)生明確本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容就是板書內(nèi)容，起到突出重點(diǎn)的作用;（2）課文朗讀法。即在教學(xué)課結(jié)束時(shí)，對(duì)所上課的內(nèi)容再進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生在對(duì)本節(jié)課所讀的內(nèi)容再次誦讀，一是獲得語言上的積累;二是在人文素養(yǎng)的熏陶上再次在課堂的教學(xué)過程中得到深化;三是體現(xiàn)出閱讀就是從語言文字符號(hào)中互動(dòng)意義的思維過程。