“良好的個(gè)性心理”強(qiáng)調(diào)的是一種正確的自我意識(shí)，有積極健康、穩(wěn)定的情緒，活潑開朗，有自信心，是幼兒健康人格條件之一。而這種培養(yǎng)必須從幼兒教育開始。本文就在幼兒園環(huán)保教育活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展提一些粗淺的看法。

一、在環(huán)保活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)適合幼兒“個(gè)性心理”健康發(fā)展的環(huán)境

自然環(huán)境的刺激對(duì)幼兒有著潛移默化的影響。孩子們對(duì)自然的熱愛是一種天性，他們欣賞“春天的花”、“喜歡扮成美麗的蝴蝶”、“盼望自己象小樹一樣快快長(zhǎng)大”等等。作為老師要盡可能創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒多接觸大自然，通過各種活動(dòng)進(jìn)行有的放矢的隨機(jī)教育，有意識(shí)地來幫助幼兒懂得如何正確對(duì)待和處理自己的各種感情和情緒，引導(dǎo)他們以積極情感來表達(dá)和表現(xiàn)自己的感受，

在開展與環(huán)保有關(guān)的大自然教育活動(dòng)中，如：參觀大自然的美麗與亂砍伐樹木，泥土流失，洪水泛濫情景對(duì)比，進(jìn)而開展森林救助實(shí)踐活動(dòng)等等，讓幼兒在親手的實(shí)驗(yàn)中去感悟、認(rèn)識(shí)和探索，充分滿足幼兒求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)到自然界萬事萬物的變化都與人類的生活息息相關(guān)。如：“不要亂砍伐樹木，保護(hù)大自然”、“花帶給我們美麗，不能亂摘”、“為小樹澆水、拾樹葉、拔雜草，盼望小樹快快長(zhǎng)大”等等。我們就須重視幼兒這種積極情緒，盡可能提供陶冶幼兒心靈的自然環(huán)境。

同時(shí)根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的心理特性，盡可能創(chuàng)設(shè)、提供環(huán)保氛圍，讓幼兒多動(dòng)多說多做。例如：創(chuàng)設(shè)室內(nèi)外環(huán)境的綠化、美化，增加“綠色氣息”;創(chuàng)設(shè)便于孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)需要的空間，設(shè)立“廢舊物回收站”，鼓勵(lì)幼兒收集廢舊物品，如紙盒、鐵罐等，并用廢舊物品制作車輛、螃蟹、錄音機(jī)等，讓幼兒了解廢棄物也會(huì)變成寶，尊重幼兒發(fā)展的積極因素;設(shè)立環(huán)保知識(shí)實(shí)驗(yàn)區(qū)，開展每周主題環(huán)保壁畫展覽等等，讓幼兒大膽表現(xiàn)自己，張貼自己作品，發(fā)表自己的愿望;這種隱性的教育手段，較好把幼兒情緒積極面展現(xiàn)出來，由此孩子們的行為及時(shí)受到了肯定和鼓勵(lì)，他們?cè)诨顒?dòng)中開始變得自信、活潑開朗。

二、開展以幼兒為主體的開放式環(huán)?；顒?dòng)，促進(jìn)個(gè)性心理健康發(fā)展

在環(huán)?；顒?dòng)中，我們采取以幼兒為主體的開放式教學(xué)模式。通過各種活動(dòng)，豐富他們的知識(shí)，讓幼兒有自己選擇和決定的權(quán)利，指導(dǎo)幼兒分析、比較，發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系，鼓勵(lì)幼兒自己去思索去判斷，不斷提出問題，不斷設(shè)想解決問題的辦法，自己解決問題，更好地保護(hù)了孩子的自尊心、自信心，使孩子們的主動(dòng)性、積極性得到很好的發(fā)揮。如：在環(huán)保活動(dòng)“愛護(hù)小動(dòng)物青蛙”中，通過“青蛙”是個(gè)什么樣的動(dòng)物？（孩子爭(zhēng)）—有什么辦法可以解決？（孩子討論—主題出）—決定參觀（老師支持）—幼兒實(shí)地觀察（教師提出若干疑問引導(dǎo)幼兒邊看邊思考：青蛙媽媽哪去了？它有什么本領(lǐng)？）—討論、反映主題（幼兒對(duì)捕食青蛙的行為產(chǎn)生厭惡，）所有參加此次活動(dòng)的幼兒情緒都相當(dāng)好，他們個(gè)個(gè)有主見，無拘無束，異想天開，熱衷于探索，產(chǎn)生了強(qiáng)烈愛護(hù)小動(dòng)物、抵制濫殺小動(dòng)物愛的情感，陶醉于自己的興趣與滿足。他們的動(dòng)作和潛能同時(shí)也能得到了健康的發(fā)展。

三、設(shè)立環(huán)?！凹覉@同樂”橋梁 ，培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性心理

古希臘哲學(xué)家郝拉克利特曾說過：“人的性格，更主要的通過一定的生活環(huán)境、教育影響和本人參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)而逐步形成的?！奔彝ソ逃c幼兒的個(gè)性形成關(guān)系密切，如何通過環(huán)?；顒?dòng)中“家園同樂”橋梁，讓家長(zhǎng)善于引導(dǎo)孩子的思維方式、行為方式及個(gè)人成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。也才能對(duì)幼兒個(gè)性心理健康形成達(dá)到較好的效果。在開展各種環(huán)保教學(xué)活動(dòng)中我們盡可能的面向全體家長(zhǎng)，盡可能地吸引全體家長(zhǎng)參加，同時(shí)針對(duì)孩子的特點(diǎn)開展諸如家園同樂--“空氣清潔最重要”“健康比賽”“ 消滅環(huán)境污染”等各種形式活動(dòng)，從中把孩子的一些行為表現(xiàn)作為一項(xiàng)很重要的信息傳給家長(zhǎng)，保證教師與家長(zhǎng)在思想及行為上的一致。例：我們提出了讓個(gè)性為環(huán)保增添色彩的口號(hào)，舉辦心理咨詢，通過家長(zhǎng)在日常生活中對(duì)幼兒的觀察了解，對(duì)癥下藥，充分發(fā)揮家庭教育目標(biāo)的導(dǎo)向功能。如：通過學(xué)習(xí)垃圾分類活動(dòng)，孩子們?cè)诩铱吹郊胰穗S手亂扔垃圾的行為會(huì)給予及時(shí)制止，同時(shí)把垃圾分類，在得到家長(zhǎng)有力支持與肯定后，孩子們的自信心得到了增強(qiáng)，也因此更樂于為家里做些力所能及的事情。

同時(shí)，我們還要求家長(zhǎng)在家里是一個(gè)成功的老師，以積極愉快的情緒來影響自己的孩子，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難。在開展系列活動(dòng)時(shí)，我們請(qǐng)幼兒回去制作“無煙列車”，許多幼兒遇到困難，心情不好，這時(shí)家長(zhǎng)會(huì)啟發(fā)孩子怎樣弄挫成巧，持之以恒做完一件事。在環(huán)保教學(xué)實(shí)踐中，孩子們的個(gè)性心理素質(zhì)有了明顯的提高。他們活潑開朗，勇于克服困難，勇于面對(duì)錯(cuò)誤，形成了良好的習(xí)慣。與環(huán)?；顒?dòng)形成了積極的互動(dòng)，更好促進(jìn)幼兒個(gè)性心理的健康發(fā)展。