活動目標(biāo)：1.讓幼兒初步理解故事內(nèi)容;2.引導(dǎo)幼兒在角色表演中復(fù)述故事里的對話;3.通過對話中的禮貌用語，讓幼兒知道與別人說話要有禮貌。

活動準(zhǔn)備：課件《小壁虎借尾巴》，小壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾各4個，小盤子4個，小壁虎紙尾巴4條。

活動過程：

一、教師課前談話，激起幼兒興趣

師 ：“小朋友們好，老師有個問題想要問問小朋友?！薄澳銈冇邢騽e人借過東西嗎？”

“你是怎樣向別人借東西的呢？請你來說說?！?/p>

二、播放前部份故事動畫，讓幼兒猜測故事內(nèi)容

師：“原來小朋友是這樣向別人借東西的呀，今天，老師帶來了一個好聽的故事，小朋友，我們一起去看看?！保úシ徘安糠莨适聞赢嫞?：“小朋友，小壁虎現(xiàn)在的心情是怎樣的？”

師 ：“它沒有尾巴了，想去借一條尾巴，它會去向誰借尾巴呢？”（幼兒自由猜測）

師 ：“如果你是小壁虎，你向誰借??？又是怎樣借的?。俊保ㄕ垈€別幼兒講述）

三、逐一出示課件，讓幼兒初步了解故事內(nèi)容

師：“小朋友們剛剛幫小壁虎想了很多辦法，下面我們一起來看看小壁虎它向誰借尾巴了。”教師逐一出示課件

1.（出示小魚課件）

師：“小壁虎它向誰借尾巴了？”師：“它會怎樣向小魚借尾巴的呢？”（幼兒討論后，點擊音頻播放小壁虎的話）師：“小魚姐姐是怎樣回答它的呢？”（幼兒討論后，點擊音頻播放小魚姐姐的話）

2.（出示黃牛課件）

師：“小朋友猜猜看接下來小壁虎向誰借尾巴了？”師：“它是怎樣向黃牛借的呢？”（幼兒討論后，點擊音頻播放小壁虎的話）師：“黃牛伯伯又是怎樣回答它的？”（幼兒討論后，點擊音頻播放黃牛伯伯的話）

3.（出示燕子課件）

師：“小壁虎沒向小魚姐姐和黃牛伯伯借到尾巴，接下來它又會向誰借呢？”師：“它是怎樣向燕子借尾巴的呢？”（幼兒討論后，點擊音頻播放小壁虎的話）師：“燕子阿姨又是怎樣回答它的？”（幼兒討論后，點擊音頻播放燕子阿姨的話）

四、完整播放故事動畫，加深對故事的理解

1.師：“小壁虎沒有借到尾巴，最后會發(fā)生什么事情呢？”（讓幼兒自由猜測故事結(jié)局）

2.師：“小朋友想到了很多這個故事的結(jié)局，到底是不是你心中所想的結(jié)局呢？下面我們一起完整的看一遍這個故事就知道了?！?/p>

五、與幼兒進行角色表演，復(fù)述故事里的對話

1.教師戴上頭飾扮演小壁虎的角色，全體小朋友自由選擇自己喜歡的角色并戴上頭飾分別扮演小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨的角色（要加上動作）聽著旁白表演一遍故事。

過渡語：小朋友表演得很精彩，我們和好朋友交換角色再來表演一遍，好嗎？

2.教師引導(dǎo)小朋友交換角色，聽著旁白再來表演一遍故事。

六、結(jié)束活動

結(jié)束語：謝謝小朋友們剛剛精彩的表演，你們還記得這個故事的名字嗎？我們回去把這個故事說給其他的小伙伴們聽吧。

七、教學(xué)反思

（一）教材分析

《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事，充滿了趣味性，借助形象化、擬人化的手法，通過小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的故事，讓幼兒知道與別人說話要有禮貌。我是根據(jù)幼兒的年齡發(fā)展特點創(chuàng)設(shè)的。以故事動畫、課件、音頻相結(jié)合，故事內(nèi)容豐富新穎能激發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣和表演欲望。在課件中插入了較為形象的圖片，能促使幼兒理解其故事的重點內(nèi)容。同時在課件中安裝了音頻效果，更能讓幼兒感受角色的活潑形象。

（二）反思

表達是培養(yǎng)幼兒思維、語言能力的重要途徑。在教學(xué)《小壁虎借尾巴》時，我著重提問幼兒：如果你是小壁虎，你會去向誰借尾巴呢？并讓幼兒猜測小魚、老黃牛、燕子說了什么？小壁虎為什么沒有借到尾巴？”這幾個問題幫助幼兒揣摩故事內(nèi)容，讓幼兒喜歡說、自由說，為幼兒大膽講述打下了結(jié)實的奠基。同時結(jié)合故事動畫和課件，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。這樣幼兒就會樂意表現(xiàn)自我，而且有內(nèi)容可說，課堂氣氛就會更加活躍。

在與幼兒進行角色表演時，既能讓幼兒理解故事內(nèi)容又能讓幼兒在游戲時學(xué)習(xí)禮貌用語。

（三）不足的地方

剛開始的時候幼兒對于我提出的問題不會很積極的回答，但有其中一位幼兒回答完時，我立刻給予提示與肯定，這樣其他的幼兒才能放開的自由講述。因此以后我一定要注意以下幾點：1.在與幼兒談話和提問時要以幼兒的思維去切入，并要注意說話的技巧性;2.在活動上有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，充分地讓孩子去思考、交流、表達，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人;3.要善于抓住幼兒的興趣，才能使幼兒在興趣盎然中學(xué)有所獲。