自我國實(shí)施新課程改革，對(duì)新課程教學(xué)提出來更嚴(yán)格的要求，中學(xué)化學(xué)教學(xué)也不例外。新課程理念下的化學(xué)課堂教學(xué)是以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維為核心，中學(xué)階段是學(xué)生思維能力與思維品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，建立創(chuàng)新意識(shí)顯得尤為重要。中學(xué)化學(xué)教學(xué)，實(shí)際上是對(duì)前人所積累的基礎(chǔ)自然科學(xué)知識(shí)的傳播再現(xiàn)，不具有首創(chuàng)性。所以，化學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育不是去開拓和創(chuàng)新未知的知識(shí)體系，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定條件，來引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去模擬、探究原科學(xué)家的實(shí)踐過程，發(fā)現(xiàn)“新”現(xiàn)象，通過聯(lián)想、判斷、推理和綜合分析，歸納出物質(zhì)呈現(xiàn)此現(xiàn)象的本質(zhì)規(guī)律，這就是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要使命。作為一名教師，任重而道遠(yuǎn)。在教學(xué)中應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？下面談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)實(shí)踐過程中對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)有著強(qiáng)烈的探索欲望和對(duì)化學(xué)知識(shí)及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活造福人類的動(dòng)機(jī)，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。以往的教學(xué)是一味地往學(xué)生頭腦里灌輸知識(shí)，學(xué)生只是“鴨子聽雷”。這樣的課堂常常是死氣沉沉，沒有活力，沒有激情，更談不上學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思維創(chuàng)新。新課改要求教堂幫助學(xué)生建立一個(gè)寬容的、持久性的，容易接納的課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成持久性的學(xué)習(xí)興趣。要做到這一點(diǎn)，教師要積極鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生回答問題出現(xiàn)了笑話，其他學(xué)生會(huì)有反應(yīng)，這時(shí)決不訓(xùn)斥學(xué)生或打斷學(xué)生回答問題，而是用目光、語言給予勇氣，思維方面的肯定，用心進(jìn)行交流，然后再予以糾正。比如，我經(jīng)常從學(xué)生身邊熟悉的物質(zhì)和現(xiàn)象入手，提出問題，呼出一口氣，你能看到什么現(xiàn)象？一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)做完后，我會(huì)問學(xué)生：你有什么問題？你能用剛剛得出的結(jié)論來解決什么問題？這樣的問題充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題，闡述自己的觀點(diǎn)，創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，磨礪學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)

實(shí)踐告訴我們：創(chuàng)造者不僅需要有遠(yuǎn)大的志向、頑強(qiáng)的獻(xiàn)身精神、淵博的知識(shí)、百折不撓的毅力，還必須有敏銳的觀察力、豐富的想象力和嚴(yán)密的思維能力。具有創(chuàng)新思維的人，頭腦里想的不僅是什么，而更多的是為什么，他們銳意進(jìn)取，不滿足于一般的結(jié)論，百般探索，直到水落石出為止。如結(jié)晶牛胰島素的合成，侯德榜制堿法等;都是我國科學(xué)家不畏艱難，勇于進(jìn)取，從而取得了輝煌的成就，這樣的例子不勝枚舉，它可以大大激發(fā)學(xué)生為祖國富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會(huì)性動(dòng)機(jī)等。

新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的化學(xué)課堂教學(xué)是讓學(xué)生在多元、動(dòng)態(tài)、開放、探究創(chuàng)新中主動(dòng)地領(lǐng)悟知識(shí)，獲取解決問題的能力。因此，高中化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)在傳授知識(shí)、陶冶情操的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，這是時(shí)代發(fā)展的迫切需要。教師要為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的情境，在教學(xué)中竭力提倡創(chuàng)新，善于接受學(xué)生的合理化建議，對(duì)班級(jí)采取開放式的管理。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣。鼓勵(lì)和幫助學(xué)生將大膽的設(shè)想、創(chuàng)新的計(jì)劃努力變成現(xiàn)實(shí)。讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，領(lǐng)略創(chuàng)新的意義。課堂教學(xué)從導(dǎo)入新課、講解答疑、演示實(shí)驗(yàn)到鞏固練習(xí)、檢查評(píng)定，都應(yīng)有創(chuàng)新性的處理。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理，既要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，又要不局限于課本，要敢于創(chuàng)新，敢于突破。在教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生在充滿神奇與奧秘的化學(xué)知識(shí)寶庫里不斷追尋，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。

三、積極激勵(lì)鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新

“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。疑是人類打開宇宙大門的金鑰匙。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問難，形成“起疑——質(zhì)疑——?jiǎng)?chuàng)新”鏈，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)提創(chuàng)造性問題，不斷設(shè)疑，不斷更新。學(xué)習(xí)《二氧化碳制取的研究》一節(jié)中，比CO2的反應(yīng)原理中鼓勵(lì)學(xué)生提出每疑問，分析其它藥品采用的不可能小正，確定藥品又鼓勵(lì)學(xué)生自已設(shè)計(jì)儀器的選擇及使用的可能性。最后總結(jié)探討實(shí)驗(yàn)室制取未知?dú)怏w需要考慮之條件。對(duì)學(xué)生給予積極鼓勵(lì)，培養(yǎng)其自我創(chuàng)新的能力。創(chuàng)設(shè)新穎有力的實(shí)驗(yàn)問題情境，激勵(lì)學(xué)生分析問題，積極思維，主動(dòng)思考。長(zhǎng)期以來，教學(xué)上過于強(qiáng)調(diào)教科書上的一些演示實(shí)驗(yàn)的權(quán)威性，使學(xué)生也包括部分教師不敢提出質(zhì)疑。實(shí)際上，書上的有些實(shí)驗(yàn)存在著不合理性或難以操作性與不妥之處，因此，我對(duì)某些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，讓學(xué)生籌劃。例如講到空氣中氧氣含量的測(cè)定這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我設(shè)計(jì)幾個(gè)問題給學(xué)生思考：1、課本上的演示實(shí)驗(yàn)有何不足？2、你能改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的測(cè)定方法嗎？此時(shí)，全體同學(xué)思維活躍，紛紛提出改進(jìn)方法，有的說在酒精燈上點(diǎn)燃紅磷時(shí)會(huì)有一定量白煙逸散到空氣中，對(duì)環(huán)境有一定的污染。有的說用白磷代替紅磷。有的說利用太陽能點(diǎn)燃瓶?jī)?nèi)的白磷……然后引導(dǎo)、分析、歸納，師生共同設(shè)計(jì)出這樣一個(gè)方案：取一大試管，用四根橡皮筋分成五等分，裝進(jìn)足量的白磷，塞緊橡皮塞，然后加熱，白磷燃燒完并冷卻后，將試管倒置于水槽中，打開彈簧夾，水就會(huì)流入試管中，流進(jìn)試管的量正好占試管容積的1/5。多次對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，使學(xué)生敢質(zhì)疑，勤思考，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心。要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須從各方面入手，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性。利用現(xiàn)有條件，想方設(shè)法地去進(jìn)行各式各樣的、豐富多彩的創(chuàng)新活動(dòng)，才能收到較好的效果。