新理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)是活動(dòng)化的教學(xué)，而主體參與則是活動(dòng)化教學(xué)的前提。因此數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施“學(xué)生主體參與”教學(xué)，對(duì)于落實(shí)新課改精神，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有十分重要的意義。

一、教學(xué)理念的更新

傳統(tǒng)教育、應(yīng)試教育長(zhǎng)期以來形成一種僵化的模式：以課本為主，以教師為主。課本怎么寫，教師就怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，教與學(xué)之間是一種原封不動(dòng)的傳遞關(guān)系。教學(xué)方法又以教師滿堂灌為主，學(xué)生則是形態(tài)各異，大小不一的容器。容器盡管不同，教師灌注的知識(shí)則是一視同仁、千遍一律的。這就完全抹殺了學(xué)生與學(xué)生的差異，捆死了學(xué)生個(gè)性思維的翅膀。新課改倡議的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是教師全盤告訴學(xué)生解決問題的思路、途徑、方法，而是強(qiáng)調(diào)以人為本，以學(xué)生為主體的活動(dòng)化教學(xué)，也就是說全體學(xué)生能參與對(duì)問題的探索思考，以及解決方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。

數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考和學(xué)會(huì)創(chuàng)造，數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)則是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和熱愛數(shù)學(xué)，我們讓學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維的能力，就要重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生具有良好的情感和認(rèn)知投入，學(xué)生的投入是其發(fā)展的基礎(chǔ)，以學(xué)生投入為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教學(xué)，可以正確理解和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的作用，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的動(dòng)力，形成以學(xué)生為主體的有效學(xué)習(xí)機(jī)制。教師要把“教數(shù)學(xué)”變成學(xué)生創(chuàng)造性地“學(xué)數(shù)學(xué)”，把“現(xiàn)成”的數(shù)學(xué)變成“活動(dòng)”的數(shù)學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景使學(xué)生樂學(xué)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的抽象性、精確性和應(yīng)用的極端性等特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。”因此，在教學(xué)中教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，并且利用學(xué)生敏銳感知鮮明、富有色彩的形象，善于用形象色彩和聲音去思維，由此向抽象思維過渡的特點(diǎn)，盡可能地避免分析不斷、發(fā)問不止的“注入式”，運(yùn)用直觀教具、學(xué)具等去創(chuàng)設(shè)具體的、生動(dòng)的、能直接感知的情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，努力提高他們的參與程度，充分發(fā)揮他們的主體作用。

三、把課堂還給學(xué)生 用心靈怦擊思維火花

1.“愛意”充滿課堂

沒有“愛意”的課堂算不上是理想課堂。課堂上師生之間充滿“愛意”，課堂才會(huì)變得有活力，教師才會(huì)游刃有余地教，學(xué)生才會(huì)自由自在的學(xué);課堂上有了“愛意”，師生間才會(huì)互相尊重和理解，教師不必將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)塞給學(xué)生，學(xué)生也不必小心翼翼地“揣摩”教師的想法;課堂上有了“愛意”，教師不會(huì)將目光僅僅局限于知識(shí)的傳授上，而是更多地關(guān)注學(xué)生作為一個(gè)生命體的存在。

2.“創(chuàng)意”引領(lǐng)課堂

只有營(yíng)造和諧、自主、創(chuàng)意的課堂氛圍，摒棄那種教師高壓式、灌輸式、一問一答式等單調(diào)乏味的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上自由大膽表現(xiàn)好奇心、挑戰(zhàn)心、想象力等，從而才會(huì)提出一些極具創(chuàng)新思維的問題。在學(xué)習(xí)“圓的知識(shí)”的課堂上，教師給每個(gè)4人小組發(fā)了一套特別的畫圖工具—— 一個(gè)圖釘、一條短線繩、一個(gè)鉛筆頭，讓學(xué)生自己想辦法畫圓。由于用這套工具畫圓看似簡(jiǎn)單，但真正畫起來，一個(gè)人難以完成，就要合作，在運(yùn)用圖釘、線繩和鉛筆頭的綜合操作的過程中還有許多小技巧，稍有不慎，就難以畫出一個(gè)理想的圓，正是因?yàn)樵诜磸?fù)克服困難中好不容易地畫出一個(gè)圓，它更增加了吸引力，從而深刻體驗(yàn)了畫圓時(shí)各要素作用。因此，學(xué)生在討論半徑、直徑的特點(diǎn)，以及圓心、半徑的作用時(shí)，學(xué)生們有感而發(fā)、有話可言，表現(xiàn)出異常的積極，再轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓時(shí)，才感到發(fā)自內(nèi)心地需要，在教師的指導(dǎo)下，不停地找規(guī)律，急切想掌握它。通過嘗試實(shí)踐獲取新知，既生動(dòng)活潑，學(xué)有興趣，又掌握牢固，培養(yǎng)了學(xué)生的嘗試精神和探究能力。

新課程數(shù)學(xué)理念是一種開放性情境、調(diào)動(dòng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)激發(fā)創(chuàng)新，發(fā)展個(gè)性的教學(xué)，教是開放性的引導(dǎo)，學(xué)是參與性的體驗(yàn)，教師要善于運(yùn)用各種手段讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，讓他們自由操作、思考、討論、交流、爭(zhēng)辯，使學(xué)生在課堂上大膽表現(xiàn)，發(fā)展個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生都以主體的身份最大程度參與教學(xué)過程。