【摘 要】通過列舉日本幼兒園典型戶外活動的內(nèi)容，三則活動體現(xiàn)了日本幼兒園在開展戶外活動時，給幼兒提供進(jìn)行多種形式戶外活動的機(jī)會和條件;注重幼兒的情感體驗(yàn)和社會化的培養(yǎng);在教育方式上以活動促發(fā)展的特點(diǎn)?；谒膫€特點(diǎn)，引起了我國幼兒園的啟示，在日?；顒又袘?yīng)充分發(fā)揮幼兒的自主性;積極引導(dǎo)幼兒在實(shí)踐中感知世界，接受知識;努力為幼兒創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境等。

【關(guān)鍵詞】日本幼兒園 戶外活動 內(nèi)容 特點(diǎn) 啟示

隨著日本經(jīng)濟(jì)的起飛，逐步邁入現(xiàn)代化進(jìn)程。都市化以及游戲機(jī)的普及等，影響著人與自然日益遠(yuǎn)離?，F(xiàn)代生活方式對兒童身心造成不良影響，日本在教育上有意識地對現(xiàn)代化帶來的負(fù)面影響加以彌補(bǔ)。如重視幼兒的情感體驗(yàn)，重視幼兒的實(shí)際操作，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。這與我國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》所提倡的是一致的，值得我們思考和借鑒。

一、日本幼兒園典型戶外活動列舉

（一）沙水游戲

從促進(jìn)健康成長的角度出發(fā)，日本幼兒園積極鼓勵幼兒和泥

土、沙土、水的接觸。即使在繁華的大都市，幼兒園游戲場地絕大部分是泥土地、沙土地組成;提供多種形式的玩具，如沙鏟、沙勺、小桶、漏斗、瓶子、篩子等?；顒宇愋椭饕腥∩侈k家家，把沙土地當(dāng)天然畫板，赤腳追逐奔跑，用水澆灑畫線，有的園甚至把整個院落作為一個大沙場供幼兒挖土裝車，用沙造型;到了夏天，通常幼兒每天可在水池中游泳、戲水，獲取水中活動的感受。活動組織形式主要以幼兒自主游戲?yàn)橹?，活動時間充裕且有彈性，自由活動中，班級界限不明顯，提供了一種寬松開放的環(huán)境。由于沙水游戲遠(yuǎn)如其他材料那么衛(wèi)生、整潔、美觀，玩水時又容易弄濕衣服，有的孩子回到家可能會被母親訓(xùn)斥，所以為了讓幼兒充分感受活動的樂趣，事前與幼兒母親取得共識是活動指導(dǎo)重點(diǎn)之一;沙水游戲是結(jié)構(gòu)游戲的一種，幼兒非常喜歡用沙、水、土等自然物做游戲，所以應(yīng)盡量讓幼兒自由地活動為指導(dǎo)重點(diǎn)之二。

（二）種植活動

種植活動也是日本幼兒園普遍重視的，戶外活動的重要內(nèi)

容之一。其目的不在于讓幼兒熟練掌握栽培技巧，而在于通過關(guān)心照料植物，培養(yǎng)責(zé)任意識和讓幼兒感受植物旺盛的生命力。幼兒年齡小，不易維持種植和觀察。通過種植活動主要培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識和對自然界事物熱愛的情感;通過照料植物學(xué)習(xí)完成工作任務(wù);在種植過程中，體驗(yàn)參加勞動的快樂為主要目的。指導(dǎo)重點(diǎn)，活動內(nèi)容要適合幼兒年齡特點(diǎn);挖掘土豆用的鏟子應(yīng)事先準(zhǔn)備好，并提醒幼兒小心挖掘;隨著時間的推移，可引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察植物的細(xì)微變化;在雨天，可以引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力，大膽想象、模仿植物生長與變化情況。

（三）遠(yuǎn)足活動

日本幼兒園普遍重視開展遠(yuǎn)足活動，這是引導(dǎo)幼兒走向自然的綜合活動。兒童步行長達(dá)4公里，并在山澗中戲水，過集體生活。沿途讓幼兒認(rèn)識路標(biāo)和宣傳廣告、標(biāo)記符號等，教育幼兒遵守交通規(guī)則，認(rèn)識具有本地特色的建筑物，并結(jié)合季節(jié)特征，引導(dǎo)幼兒觀察大自然、走向大自然。引導(dǎo)幼兒觀察大自然;增強(qiáng)幼兒的體質(zhì);培養(yǎng)幼兒的生存能力;為孩子今后適應(yīng)變化莫測的環(huán)境打好基礎(chǔ)是他們開展幼兒遠(yuǎn)足活動的主要目的。指導(dǎo)重點(diǎn)為，在活動開展前都要開準(zhǔn)備會，包括活動地點(diǎn)的選擇以及路途過程、幼兒的安全問題;出發(fā)時有醫(yī)護(hù)人員隨同，以便于意外事故發(fā)生時，孩子得到及時救治。

二、日本幼兒園戶外活動的特點(diǎn)

三則活動反映了日本幼兒園教育的幾個側(cè)面，其中有些內(nèi)容是我國幼兒園很少涉及的，有些內(nèi)容盡管我國幼兒園也有，但并未給予肯定和足夠的重視。我認(rèn)為這些活動體現(xiàn)了以下特點(diǎn)。

（一）提供進(jìn)行多種形式戶外活動的機(jī)會和條件

從典型戶外活動的開展情況看，日本幼兒園非常注重提供戶外活動的機(jī)會和條件，以培養(yǎng)其活動興趣與能力。例如，開展沙水游戲的時間充裕且具有彈性。因?yàn)槿毡居變簣@的自由活動通常分為兩塊時間進(jìn)行：上午約兩個小時左右，下午約一小時左右，所以幼兒有足夠的時間進(jìn)行沙水游戲。

活動類型多樣，注重讓幼兒在戶外進(jìn)行運(yùn)動性游戲和接觸自然的活動。例如在沙水游戲中，取沙辦家家，把沙土地當(dāng)天然畫板，用水澆灑畫線等，有的園還特意在園中堆設(shè)土坡，這不僅增加了幼兒與泥土接觸的機(jī)會，而且起伏變化、富有立體感的環(huán)境空間更容易誘發(fā)多種沙水游戲。游戲中教師以參加者的身份與班上孩子們一起玩，以自己飽滿的情緒感染幼兒，并對幼兒表達(dá)支持贊許的態(tài)度。幼兒在游戲中盡情玩耍，教師也與班上孩子們一起。如教師與孩子們一起做泥餑餑，或是與孩子們一起挖沙，修沙筑工事等。

（二）注重情感體驗(yàn)

在戶外活動中，日本幼兒園非常注重通過實(shí)踐，使幼兒獲得情感體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)人格、身心整體發(fā)展。為了進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的情感教育，日本幼兒園充分發(fā)揮游戲的教育作用，將情感教育融入到日常游戲中。例如在沙水游戲中，通過幼兒喜歡的土、水玩的各種游戲，貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，注重在自然的生活進(jìn)程中對兒童施加教育和影響，使之獲取直接感性經(jīng)驗(yàn)，而非注重在室內(nèi)進(jìn)行正規(guī)知識教育，因而其戶外活動體現(xiàn)了生活教育的特點(diǎn)。

在日本幼兒園里，經(jīng)常受老師表揚(yáng)的孩子，不一定是最優(yōu)秀的孩子，但一定是最努力向上的孩子。由此可見，他們在日常生活中培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成一種積極進(jìn)取的態(tài)度和頑強(qiáng)拼搏的精神。在戶外廣闊的自然環(huán)境下，兒童能看著、觸摸著、聞著各種花木蟲草，幼小的心靈會感受自然美的嫩芽，培養(yǎng)出對生命和自然的熱愛與敬畏。

（三）重視幼兒社會化的培養(yǎng)

在戶外活動中，日本幼兒園極其重視幼兒社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。日本的集體教育，強(qiáng)調(diào)的是集體中間幼兒的相互信任，相互合作，是通過集體來加強(qiáng)幼兒的社會適應(yīng)能力;教師向幼兒傳授人際關(guān)系經(jīng)驗(yàn)時，首先要求他們尊重別人，理解別人，在幼兒期間就培養(yǎng)他們彼此之間的信賴關(guān)系。此外，日本幼兒園針對本園實(shí)際，從小對幼兒加強(qiáng)安全教育，日本人口密度大、地震頻繁、資源缺乏，所以在幼兒園戶外活動中有關(guān)安全方面的教育占相當(dāng)?shù)谋壤?/p>

（四）在教育方式上以活動促發(fā)展

在戶外活動中，日本幼兒園極其注重幼兒通過自主活動促進(jìn)其身體、情感、社會性等各方面的發(fā)展。日本幼兒園注重引導(dǎo)幼兒充分活動，在活動和游戲中培養(yǎng)能力，特別是運(yùn)動能力、靈活反應(yīng)力和大肌肉活動能力等。例如日本幼兒園組織野營、短途旅游等遠(yuǎn)足活動的目的是：鍛煉孩子吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)孩子的生存能力、自理能力，為孩子適應(yīng)今后變化莫測的環(huán)境打好基礎(chǔ)。

三、日本幼兒園戶外活動注重幼兒的情感體驗(yàn)和社會化的培養(yǎng);發(fā)展幼兒的自主性等特點(diǎn)和開展形式多樣戶外活動的表現(xiàn)引起了我們的啟示。

（一）創(chuàng)設(shè)自然化的戶外環(huán)境

日本幼教工作者認(rèn)為：自然環(huán)境是最有益于孩子的發(fā)展，他們盡可能地?cái)U(kuò)大幼兒的戶外活動空間，即使經(jīng)濟(jì)條件允許，他們也希望幼兒園里的水泥、瓷磚、塑料等越少越好。目前我國幼兒園（尤其是城市幼兒園）中兒童游戲大多在室內(nèi)進(jìn)行，即使兒童在戶外游戲，其游戲場地也是人工設(shè)計(jì)的并充斥著人工制造的游戲器械。很多幼兒園在建設(shè)或修整兒童游戲場地時，要按照有關(guān)幼兒園游戲場地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，平整場地和購買成套的商業(yè)制造的現(xiàn)代化游戲設(shè)施。實(shí)際上，這樣花費(fèi)龐大卻并不能給幼兒游戲帶來真正的好處。陳鶴琴認(rèn)為：“大多數(shù)孩子都喜歡野外生活的，所以，凡天氣晴和的時候，我們就帶幼稚生外邊去游玩。他們在曠野里跑來跑去，看見野花就采采，看見池塘就拋石子入水以取樂，”研究證實(shí)，由于自然環(huán)境給兒童提供了松散而廣闊的游戲場地和各種自然物體，在兒童的自由游戲中促發(fā)了更多的創(chuàng)造性游戲。

基于以上問題我國幼兒園在創(chuàng)設(shè)戶外環(huán)境方面應(yīng)做到;首先，我們應(yīng)該更有效地發(fā)揮戶外自然活動區(qū)的作用，許多在我們平時看來普普通通的東西如樹枝、玉米秸、野花等，孩子往往會產(chǎn)生濃厚的興趣，以至于成為他們愛不釋手的玩具。其次，充分利用日常生活中隨手可得的自然物、廢舊物。再次，在日常生活中，廣泛征求幼兒的意見，有目的、有意識地鼓勵幼兒參與收集各類材料，對某些材料進(jìn)行簡單的加工，讓幼兒無拘無束積極愉快地活動于其中。我們何嘗不把大自然的東西移到活動區(qū)，使幼兒在親近大自然當(dāng)中得到最好的發(fā)展。

（二）在戶外活動中發(fā)揮幼兒的自主性

日本幼兒園遵循“通過環(huán)境實(shí)行教育”的原則。幼兒能否自主地進(jìn)行活動，很大程度上取決于環(huán)境的設(shè)置。通過環(huán)境實(shí)行的教育是有目的地既使環(huán)境含有教育價值，又使幼兒能夠?qū)Ｗ⒂谧约焊信d趣的環(huán)境，在教師適當(dāng)?shù)脑?，通過自主探索和試驗(yàn)，逐步形成和環(huán)境交往的恰當(dāng)方式。我國幼兒園開展戶外活動遵循“指導(dǎo)、安排的有目的、有計(jì)劃的幼兒教育活動為中心;通過組織體育活動、上課、觀察、勞動、娛樂等多種活動來對幼兒進(jìn)行教育。我國幼兒園沒有認(rèn)識到游戲的價值，對此我們應(yīng)做到;首先，安排豐富多彩，且適合幼兒年齡特點(diǎn)的活動內(nèi)容。其次，戶外活動時要使幼兒享有充分自由，沒有任何來自外部的壓力。再次，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)為幼兒設(shè)計(jì)好的教育活動服務(wù)，對環(huán)境的調(diào)整也是應(yīng)為幼兒安排好的活動服務(wù)，順應(yīng)幼兒自主展開各種活動的需要。

（三）引導(dǎo)幼兒在實(shí)踐中感知世界，接受知識

日本幼兒園教育視“經(jīng)驗(yàn)時最好的老師”，重視讓幼兒通過接觸具體的人和事物，在自我體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。幼兒園在創(chuàng)設(shè)環(huán)境中，讓幼兒自主探索，用自己的方式將環(huán)境中的各種事物納入自己的活動之中，從而獲得自身與環(huán)境交往的各種體驗(yàn)。如在春季，如果要讓幼兒認(rèn)識某種植物，教師可組織幼兒種植，讓幼兒通過勞動和觀察獲得感性經(jīng)驗(yàn)，他們讓幼兒在活動中做真正的“農(nóng)夫”，讓幼兒做播種、拔草、采摘等力所能及的工作，吸引幼兒對種植園地的興趣。

我國的傳統(tǒng)教育活動，多數(shù)利用圖片、標(biāo)本、幻燈在課堂上給孩子灌輸知識。因?yàn)閳D片和標(biāo)本是有限的、靜止的，所以很難顧及到全體，只有大自然才能給孩子活的教材、活的教具。如玩沙的過程中，讓沙子或水從手中流過，可以給孩子帶來特別的感官時候，會感覺到柔滑、流動的水，觸摸到不同的水溫。他們會發(fā)現(xiàn)沙和水的特性，比如干沙子是散的，而濕沙子就能捏成團(tuán)，或者能在濕沙堆里掏洞;水看上去是透明的，如果把糖放進(jìn)水里，糖慢慢就不見了，而把沙子放進(jìn)水里，沙子仍然在水里。他們也會了解到沙子和水在生活中很有用處，蓋高樓需要沙子，生活中孩子需要喝水，小動物和窗臺上的花也需要喝水等等。在快樂的游戲過程中，不僅幼兒的感知越來越敏銳，而且獲得了相關(guān)的知識。

在開展戶外活動中，首先我們幼兒園應(yīng)做到，讓幼兒接觸具體的人和事，在自我體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。其次，在活動中讓幼兒自主探索，從而獲得自身與環(huán)境交往的各種體驗(yàn)。再次，在活動中教師應(yīng)以伙伴身份出現(xiàn)，教育指導(dǎo)以隱性間接方式為主，引導(dǎo)兒童在自然真實(shí)生活中學(xué)習(xí)，使之潛移默化地受到教育影響與感染，而不是硬性灌輸、說教。這種教育者與兒童伙伴的雙重身份，有利于較好地實(shí)現(xiàn)教育效果。

總之，戶外活動是幼兒園教育活動中一個必不可少的重要環(huán)節(jié)，我們應(yīng)努力為幼兒創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動及表現(xiàn)其能力的機(jī)會和條件。“他山之石，可以攻玉”，日本幼兒園組織戶外活動的經(jīng)驗(yàn)不僅體現(xiàn)了“教育要返樸歸真”的特點(diǎn)，也無疑給我們幼兒園教育活動引起了啟示。

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