語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的目標(biāo)是：學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，培訓(xùn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決學(xué)習(xí)和生活中所遇問(wèn)題的能力，在知識(shí)傳授中滲透中華民族悠久歷史和文化傳統(tǒng)的教育，通過(guò)典范的文章，使學(xué)生熱愛祖國(guó)，培養(yǎng)關(guān)注人民的情感，做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的建設(shè)者和接班人。

在具體的實(shí)踐中，語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是潛移默化，寓教于樂(lè)。它既包括知識(shí)教育和能力培養(yǎng)，又包括愛國(guó)思想、集體觀念、奉獻(xiàn)精神等，從而使學(xué)生既有知識(shí)能力，又具有良好的思想道德素質(zhì)。在語(yǔ)文教學(xué)中注意和兼顧到一些道德和思想品質(zhì)教育，這是語(yǔ)文教師應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)，在語(yǔ)文教學(xué)中，德育教育是一種滲透，以自然的穿插形式出現(xiàn)。那么，如何發(fā)揮發(fā)揮德育滲透的最佳效果？

一、德育滲透要語(yǔ)文老師高度重視

作為語(yǔ)文教師，在教學(xué)中必須把思想教育放在首位，貫穿在教學(xué)的全過(guò)程中，依據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，向?qū)W生進(jìn)行理想教育、愛國(guó)教育、傳統(tǒng)教育，使之從小就懂得做人的道理。從我做起，從小做起，這樣必能為他們的人生奠定堅(jiān)實(shí)的根基，發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)。

在教學(xué)過(guò)程中，不但要通過(guò)教學(xué)內(nèi)容來(lái)育人，而且還要通過(guò)教學(xué)過(guò)程來(lái)育人，課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要育人，要建立全過(guò)程育人的意識(shí)。另外在備課的過(guò)程中，既要備教材又要備學(xué)生，備學(xué)生不僅只備知識(shí)、能力、智力狀況，還要了解學(xué)生的性格，意志，情感等道德的狀況，備教材時(shí)要備怎樣講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，也要挖掘這節(jié)教材的德育因素，研究如何運(yùn)用這節(jié)教材提高思想道德水平，這才叫真正的備教材與備學(xué)生結(jié)合。

教師只有在思想上高度重視，在教材處理中善于發(fā)現(xiàn)和深入挖掘德育的內(nèi)容，不斷地增強(qiáng)德育滲透意識(shí)，才能使德育在語(yǔ)文教學(xué)中做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。教師以身垂范，為人師表，建立良好的師生感情，加強(qiáng)與學(xué)生的思想交流，教師要善于與學(xué)生打成一片，運(yùn)用自己的影響和感召力，去營(yíng)造良好的德育智育氛圍，培養(yǎng)和諧、融洽、彼此信賴的師生關(guān)系，讓學(xué)生在信任和熱愛老師的基礎(chǔ)上，吮吸健康成長(zhǎng)的甘露，潛移默化，這樣德育滲透才更好地開展，才能收到更好地預(yù)期效果。

二、德育滲透要把握教材中的重點(diǎn)

語(yǔ)文課本所選的許多文學(xué)作品，不論詩(shī)詞、散文或小說(shuō)，都是古今中外的名篇，不僅有著豐富的思想內(nèi)容和出類拔萃的文學(xué)特色，而且往往含有一些文情并茂、短小精悍、意味雋永的名言名句。有些課文的思想內(nèi)容，有時(shí)就是通過(guò)其中的一段話來(lái)體現(xiàn)的。對(duì)于這些閃爍著思想光芒的句子，我們應(yīng)緊緊抓住，圍繞課文提供的語(yǔ)言材料和中心，加以重點(diǎn)分析和講解。

三、德育滲透要拓寬多種實(shí)施渠道

為了達(dá)到更佳的效果，教師要善于發(fā)現(xiàn)，尋找一些可對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的素材，在授課中注意穿插進(jìn)去，激發(fā)學(xué)生的興趣，與此同時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，從中點(diǎn)撥其思想內(nèi)涵，讓學(xué)生自覺地接受思想道德教育;要善于借題發(fā)揮，即巧借學(xué)生引發(fā)的話題，因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。在課堂中常會(huì)有不少出乎意料的問(wèn)題出現(xiàn)，比如學(xué)生的突發(fā)性問(wèn)題，有意識(shí)的惡作劇等，這就要求教師在課堂上能隨機(jī)應(yīng)變，處亂不驚，并及時(shí)抓住時(shí)機(jī)，變被動(dòng)為主動(dòng)，分析問(wèn)題的癥結(jié)所在，正面引導(dǎo)學(xué)生，并結(jié)合具體情況巧妙地借用其引發(fā)的話題，做進(jìn)一步地發(fā)揮，讓學(xué)生在思想道德意識(shí)上明白某種道理，澄清某種錯(cuò)誤或偏激思想，從而達(dá)到思想教育的目的。

此外，還要要善于寓教于樂(lè)，即在學(xué)生的課外活動(dòng)、課外實(shí)踐或語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課中，根據(jù)實(shí)際情況，把語(yǔ)文學(xué)科中的相關(guān)思想道德內(nèi)容靈活地穿插進(jìn)去，對(duì)學(xué)生心靈循序漸進(jìn)地施加影響，使他們能夠在輕松、愉快的活動(dòng)氣氛中自覺地接受到某方面的思想道德教育。

四、德育滲透要把握學(xué)生心理特征

初中學(xué)生由于年齡經(jīng)歷的限制，生理發(fā)展很快，心理變化也很快，形象思維能力強(qiáng)而抽象思維能力差，故模仿性強(qiáng)，可塑性大，穩(wěn)定的人格心理尚未形成。這一特點(diǎn)，決定了學(xué)校教育、家庭熏陶、社會(huì)影響將對(duì)他們的成長(zhǎng)起決定性的作用，而其中的學(xué)校教育這一環(huán)，尤其直接關(guān)系到初中學(xué)生思想的發(fā)展進(jìn)程。正是在這里，語(yǔ)文教學(xué)的思想教育扮演了一個(gè)重要的角色。

作為一名教育工作者，在傳授知識(shí)中育好人關(guān)鍵要了解自己的教育對(duì)象，掌握自己教育對(duì)象的心理性格等特征，根據(jù)其心理狀況，年齡特征去進(jìn)行教學(xué)，寓德育教育與教學(xué)中，才能收到較好的效果。根據(jù)這些特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)就要善于引導(dǎo)。講課要考慮到主動(dòng)、形象、有趣，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)。使其在增長(zhǎng)知識(shí)中，培養(yǎng)良好的個(gè)性、懂道理、做新人。

總之，語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透，是對(duì)政治教育的一種補(bǔ)充和延續(xù)，完成這一任務(wù)，語(yǔ)文學(xué)科具備了特殊的條件和功能，語(yǔ)文教師應(yīng)充分利用這得天獨(dú)厚的條件，加強(qiáng)德育滲透，有效地做好語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育工作。