【摘 要】小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師培養(yǎng)小學(xué)生聽說讀寫方面的自主學(xué)習(xí)能力，但傳統(tǒng)的英語方法使學(xué)生被動地接受知識。因此，需要教師充分改變教學(xué)方法，運(yùn)用多種方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使英語教學(xué)達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】課堂變革 自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)

小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。有關(guān)調(diào)查表明，現(xiàn)階段各地的小學(xué)英語教學(xué)方式，基本上仍是“以教師為中心和以課本為中心”的情況。課堂教學(xué)中，教師大多以教授為主，很少讓學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)活動來獲得知識。這種單一而被動地學(xué)習(xí)方式，往往使學(xué)生對這門功課感到枯燥無味，效率低下。由此，也導(dǎo)致學(xué)生特別對英語這門課程失去興趣。因此，我以為，小學(xué)英語教師的重要教學(xué)任務(wù)就是變重“教”為重“學(xué)”;變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”;變“教師講授”為學(xué)生“合作學(xué)習(xí)”。并通過聽、說、讀、寫在各個環(huán)節(jié)中的有效運(yùn)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率高效并有成效，使學(xué)生的課堂參與度更高，讓他們真正在運(yùn)用英語進(jìn)行交際式學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)方式的三個變革

1.課前的小改變。

我們擯棄了傳統(tǒng)的課前良朗讀英語，或課前聽寫單詞這樣傳統(tǒng)而單一的學(xué)習(xí)方式。而是創(chuàng)造了我們特有的英語課前三分鐘，這三分鐘的內(nèi)容由每個小組的學(xué)生商量后自定，九個小組輪流來主持。內(nèi)容沒有設(shè)限，有English weather report，有school news，有l(wèi)ittle joke，也有popular songs等。學(xué)生為了組織好這樣一次小小三分鐘，需要合作查找資料，互相配合表演，角色的分配與練習(xí)，并尋求老師的幫助，在這些準(zhǔn)備過程中，他們除了體驗(yàn)到學(xué)習(xí)途徑的多樣性，同時更好的學(xué)會了配合，合作，分工，并變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)了。

2.課中的改變。

課堂四十分鐘，不再是老師唱主角，學(xué)生當(dāng)配角。而是反其道而行之，老師講的時間很少，而學(xué)生聽，學(xué)生講，學(xué)生演的時候更多了。我們將班上全部學(xué)生分成九個小組，每組選出一個Leader，再對Leader進(jìn)行一些相關(guān)培訓(xùn)，之后這些Leader在課堂上發(fā)揮了重要的角色：或在小組練習(xí)中幫助學(xué)差生糾音，或在角色表演中分配組員的角色，或在別的同學(xué)表達(dá)出現(xiàn)錯誤時大膽質(zhì)疑并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。那么這樣的課堂老師的任務(wù)呢？老師當(dāng)然不會無所事事，老師是整個課堂的設(shè)計者，教學(xué)任務(wù)的完成依然需要老師的引領(lǐng)，與傳統(tǒng)課堂不同的只是所以能讓學(xué)生完成的任務(wù)，不再由老師抓在手里不放了。

3.課后的改變。

我們的作業(yè)除了傳統(tǒng)的書寫作業(yè)，課堂作業(yè)，多了小組合作的作業(yè)，比如：預(yù)習(xí)新課的分工合作;聽寫單詞后的互相檢查;背誦課文的小組記錄和報告等等，這些新的作業(yè)方式，以學(xué)生喜歡的方式，以他們自創(chuàng)的記錄方式呈現(xiàn)出來，不再是老師的一言堂，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種創(chuàng)新。

二、在聽、說、讀、寫四個深度方面的創(chuàng)新

1.開展繪本閱讀，下載聽力APP，培養(yǎng)小學(xué)生“聽”的能力。

繪本閱讀是有效提升學(xué)生聽力的一種方法，語言學(xué)習(xí)依賴于大量的閱讀，兒童只有“培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”，語言能力才能得到長足的發(fā)展。因此，開展英文繪本閱讀，擴(kuò)大兒童的英語閱讀量，讓兒童多接觸原汁原味的英語，無疑對兒童英文學(xué)習(xí)有很大幫助。因此我們通過班級購買了一系列的適合各年級的英語繪本，在早自習(xí)和作業(yè)整理課時讓學(xué)生“聽”地道的英語，說地道的口語。

同時，我們鼓勵英語學(xué)習(xí)和互聯(lián)網(wǎng)時代有效結(jié)合，要求家長下載早晚聽課文或納米盒等APP軟件，讓學(xué)生將碎片化的時間都利用起來，如坐私家車上學(xué)放學(xué)的路上，出外游玩時都可隨時打開軟件“聽”地道英語。

2.運(yùn)用趣味配音軟件，培養(yǎng)小學(xué)生“說”的能力。

開展五彩斑斕的英語社團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生敢“說”，樂“說”的能力。常言道：“興趣是最好的老師?！爆F(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰也說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！痹谟⒄Z課堂中，話劇表演是最讓學(xué)生感興趣的活動。通過大量的話劇表演，讓每個學(xué)生都能開口說英語，表演其中的角色，讓他們在這些表演中很好的鍛煉了口語。同時在話劇表演之后，原來對英語不感興趣、上課睡覺、開小差的學(xué)生現(xiàn)在上課很認(rèn)真，而且主動積極地舉手回答問題，下課后還會主動追問一些沒有學(xué)過的單詞和句型。

3.一起作業(yè)網(wǎng)和微信語音作業(yè)，讓小學(xué)生“讀”的形式更多樣。

小學(xué)英語課堂上，“看”和“讀”是初級學(xué)習(xí)階段常用的的一種識別和理解單詞的方法。低年級要求大聲朗讀，通常以微信語音的作業(yè)形式布置回家，每天十分鐘，發(fā)在微信群里，老師和其他學(xué)生都可以幫助糾音和點(diǎn)評。一起作業(yè)網(wǎng)里面讀的內(nèi)容就更豐富了，有單詞方面的，有句子方面的，更有課文理解方面的，而且配以不同的游戲方式，如灌藍(lán)，釣魚等學(xué)生喜聞樂見的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生讀的開心，讀的心甘情愿，也讀的越來越準(zhǔn)確。

4.開展年級書寫比賽，培養(yǎng)小學(xué)生“寫”的能力。

小學(xué)英語教學(xué)的目的之一，就是培養(yǎng)小學(xué)生具有能夠運(yùn)用英語進(jìn)行筆頭交際的初步能力。因此，日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)十分注重對學(xué)生進(jìn)行筆頭的英語練習(xí)。我們除了日常的書寫作業(yè)外，還定期開展書寫比賽，一年級寫字母，二年級寫單詞，三，四年級寫句子，五年級寫課文，六年級寫作文。通過這種循序漸進(jìn)的寫的要求，讓學(xué)生從小練就一身標(biāo)準(zhǔn)的書寫，正確的書寫，和有思想的書寫！