新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在組織與實(shí)施中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！蔽疑頌樯贁?shù)民族地區(qū)的一名幼師，由于地域文化和宗教信仰的影響，有時(shí)深感心有余力不足，我們應(yīng)該充分利用自然環(huán)境，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。加大與幼兒家庭之間的有效互動(dòng)，為孩子的啟蒙教育打下良好基礎(chǔ)。

一、家園合作，共促發(fā)展

幼兒園、家庭、社區(qū)是兒童發(fā)展中影響最大、最直接的微觀環(huán)境，作為幼兒最早接觸的社會文化環(huán)境，它對幼兒發(fā)展所起的作用，是其他任何因素所不可比擬的。因此，兒童教育也就必須從兒童在這種特定的環(huán)境中所經(jīng)歷的活動(dòng)、承擔(dān)的角色及建立的人際關(guān)系出發(fā)，協(xié)調(diào)相關(guān)的社會群體的力量，共同促進(jìn)兒童的發(fā)展。

在和家長不斷的接觸和交往的過程中，特別是在家長開放日活動(dòng)中和家長們一起坐下來談心時(shí)，常聽不少父母都不同程度地流露出沒有時(shí)間教育孩子。我們現(xiàn)在的幼兒父母大都是新時(shí)代的人，雙職工的父母說：“工作一天了，甚感疲勞，沒有精力去管了”。還有的父母只圖自己玩樂消遣，占去了不少本應(yīng)用于教育子女的時(shí)間，對孩子的一些合理要求不予理睬，不能運(yùn)用科學(xué)育兒的原理指導(dǎo)家庭教育實(shí)際。希望寄托于幼兒園，覺得只要在幼兒園里學(xué)好就行了。這是一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。

眾所周知，馬克思是一位偉大的無產(chǎn)階級革命家，其工作繁忙和緊張是不言而喻。但是，馬克思非常重視對女兒們的教育。第一，將星期日留給孩子，跟孩子們共同度過這歡樂的一天。平日，馬克思也經(jīng)常在繁忙的工作中擠出時(shí)間跟孩子們游戲，比如，和孩子一起折紙船，將船放入水中任其漂浮，還和孩子們一起賽跑，擲石子等，鍛煉她們的身體，培養(yǎng)她們的勇敢精神，如摔跤爬起來不要哭。第二，馬克思的革命樂觀主義精神，使家庭始終充滿朝氣，使孩子們形成了活潑開朗的性格，還常用笑聲和講俏皮話等幽默方式，讓孩子們盡情享受童年的快樂。第三，馬克思與孩子之間的關(guān)系是民主平等的。他尊重孩子，注意發(fā)揮孩子之間的主動(dòng)精神，從不干涉孩子們的活動(dòng)，從不擺父親的架子和使用父親的權(quán)威。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們做錯(cuò)了事時(shí)，也總是循循善誘，啟發(fā)她們認(rèn)識錯(cuò)誤，力求她們徹底改正。第四，要求孩子們獨(dú)立做事，培養(yǎng)她們從小熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣。這既豐富了孩子們的知識，啟迪了智慧，又讓孩子們從小具有鮮明的愛憎情感和懂得粗淺的人生道理。

幼兒園教育與家庭教育有各自的優(yōu)勢，且都是對方所不能替代的。就幼兒園教育來說，它是專門的教育機(jī)構(gòu)，幼兒教師是專職的教育工作者，懂得兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握科學(xué)的幼兒教育方法，他們對孩子的教育是有目的、有計(jì)劃和有組織的。

二、家園合作的前提

家園合作有利于孩子的發(fā)展，也有利于成人的提高。在交流與分享中，每個(gè)人既是學(xué)習(xí)者，又是教育者，不同的文化和社會背景的人之間相互對話、思想碰撞、智慧結(jié)合，加深了我們對教育、對人、對社會的理解。樹立為家長服務(wù)意識，解決家長的后顧之憂。為此，一方面，教師應(yīng)該做一個(gè)有心人，要做調(diào)查研究，了解每個(gè)幼兒的家庭狀況及需求，并盡力幫助家長解決這些后顧之憂。另一方面，教師要努力提升自己，掌握家庭教育知識，培養(yǎng)和發(fā)展自身進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的能力。這是開展家園合作的前提。

三、幼兒園的家園合作教育活動(dòng)

大致可以分為從幼兒園為核心的家園合作活動(dòng)和以家長為核心的家園合作活動(dòng)兩大類。

（1）以幼兒園為核心的家園合作活動(dòng)。以幼兒園為核心的家園合作活動(dòng)的主要目的：一是讓家長了解孩子在幼兒園內(nèi)的各方面的表現(xiàn)，了解教師是如何教育孩子的，同進(jìn)通過觀察教師的教育行為和孩子的表現(xiàn)，反思自己的家庭教育的內(nèi)容和方法;二是充分發(fā)揮家長的教育資源作用，支持幼兒園的教育活動(dòng)。

教育活動(dòng)開放日。教育活動(dòng)開放日可以是家長在幼兒入園前對幼兒園整體環(huán)境設(shè)施設(shè)備與師資力量等情況的參觀、訪問，也可以是幼兒入園后的一日或半日活動(dòng)的參觀與聽課。入園前的開放日，可以邀請家長和幼兒一起來園，熟悉新教師和新環(huán)境，消除陌生感。

2.幼兒學(xué)習(xí)成果展覽與匯報(bào)會。家長把自己的孩子送到幼兒園接受教育，最大的愿望莫過于孩子的進(jìn)步。舉辦幼兒學(xué)習(xí)成果展覽與匯報(bào)會的目的就在于向家長匯報(bào)幼兒在園的學(xué)習(xí)情況，讓家長對幼兒園放心，并給他們從教育的信心和方法;

3.接送交流與家訪。這是一種以訪問、談話為主要方式的個(gè)別交流形式，主要目的是讓家長了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，讓教師了解幼兒在家庭里的行為表現(xiàn)以及所處的家庭環(huán)境，加強(qiáng)溝通，交流經(jīng)驗(yàn)，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展;

4.家園聯(lián)系冊。這是一種書面形式的個(gè)別交流方式;

5.便條或電話聯(lián)系。簡短的便條也是一種有效的交流手段，它往往只有教師的寥寥數(shù)語，就可以把孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步傳達(dá)給家長。

（2）以家長為核心的親職教育活動(dòng)。幼兒園的親職教育是指為了提高家長素質(zhì)和家教質(zhì)量，對家長的家庭教育提供幫助和進(jìn)行指導(dǎo)的過程，是一種以家長為主要對象的，以促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展為最終目的的成人教育，在親職教育中，家長既是受教育者又是教育者。一方面，他們需要向親職教育的指導(dǎo)者學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育方法;另一方面，他們又要把學(xué)到的東西運(yùn)用到自己的家庭教育實(shí)踐中。

在教育越來越強(qiáng)調(diào)生態(tài)化的今天，幼兒教育中的家園合作是一種必然的趨勢，能否為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)鍵在父母，因此，家長必須要注意提高自身素質(zhì)，同教師密切配合，共同撫育幼苗茁壯成長。