培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是教育的永久性話題。作為一名少數(shù)民族老師，除了在學(xué)好本民族語言文字的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢語，是發(fā)展少數(shù)民族文化教育事業(yè)的一項(xiàng)重要任務(wù)。目前，我國少數(shù)民族學(xué)生的漢語基礎(chǔ)普遍差，歸根結(jié)底他們對漢語的學(xué)習(xí)興趣不夠是影響學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的重要原因。如何培養(yǎng)出學(xué)生對漢語的興趣，本文就當(dāng)前少數(shù)民族的小學(xué)生漢語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣較低，進(jìn)行了有針對性的分析并提出了相應(yīng)的對策。

一、少數(shù)民族學(xué)生對漢語不感興趣的原因

目前的少數(shù)民族學(xué)生對漢語興趣的缺乏導(dǎo)致漢語水平不高，所以對我們雙語教育者來說搞清這個(gè)問題是很有必要的。那么學(xué)生對漢語不感興趣的原因是什么？本人在漢語教學(xué)的過程中意識到學(xué)生不愛學(xué)漢語的原因有多種，但基本的原因如下：

1.語言環(huán)境是一個(gè)大難題

我們的學(xué)生生活上用的是哈薩克語，漢語的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，只是局限在漢語課堂之內(nèi)。漢語課堂教學(xué)，往往也只側(cè)重字詞語音的操練，對談話式的會(huì)話訓(xùn)練不多，課堂以外也缺少了生活應(yīng)用的實(shí)踐機(jī)會(huì)。我們的學(xué)生，平時(shí)不會(huì)用漢語與家人交談，家里顯然也不會(huì)有多少中文讀物。雖然少數(shù)民族地區(qū)都可以接收電視電臺的漢語節(jié)目，但內(nèi)容不一定符合哈薩克兒童的興趣口味，并未能夠幫助解決漢語環(huán)境不成氣候的困局。我們學(xué)生在集體朗讀字詞時(shí)似乎表現(xiàn)不錯(cuò)，但個(gè)別誦讀時(shí)就往往出毛病，會(huì)話交談時(shí)更顯得捉襟見肘，種種跡象表明，學(xué)生欠缺在實(shí)際環(huán)境中運(yùn)用漢語的機(jī)會(huì)。

2.學(xué)生沒有意識到漢語的重要性

在少數(shù)民族漢語教育中，漢語雖然是一門基礎(chǔ)課程，但部分學(xué)生學(xué)漢語的目的也只是為了考試而已，他們平時(shí)沒學(xué)而考試幾天盲目地背，他們的基礎(chǔ)差，而且不喜歡學(xué)漢語語法、詞匯等，并且覺得學(xué)漢語很難，于是逐漸產(chǎn)生放棄學(xué)漢語的念頭。

3.融入情感，激發(fā)興趣

常言道“親其師，信其道，愛其徒”其意突出師生情，因此，課堂上教師親切的微笑、柔和的聲音、親切的目光、關(guān)愛的手勢等都會(huì)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其變苦學(xué)為樂學(xué)，使課堂充滿情趣。師的親近，令生寬慰，熱情投入;師的親近，令生敬仰，熱情高漲。在教學(xué)過程中有些教漢語的方法過時(shí)了，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：經(jīng)常給學(xué)生講漢語語法，課文內(nèi)容，做練習(xí)等等，這讓學(xué)生討厭學(xué)習(xí)漢語。部分教師上課時(shí)積極性不高，總是照本宣科，這樣就無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性。

所以教師一定要用各種各樣的靈活的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。那么如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的呢？

二、激發(fā)學(xué)生興趣的措施

1.多贊揚(yáng)，不指責(zé)，循循善誘

“贊揚(yáng)”蘊(yùn)涵著老師的鼓勵(lì)、教育與評價(jià)，蘊(yùn)涵著老師的愛心與期望，本來后進(jìn)生聽到的批評就比一般的學(xué)生多，如果教師再一味地批評、指責(zé)，就會(huì)使他們喪失自尊，不求上進(jìn)。陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”因此，教師應(yīng)控制自己的情緒，心平氣和地幫助學(xué)生認(rèn)識缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。馬克·吐溫說過：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個(gè)月?！比巳硕枷Ｍ犢澝赖脑挘瑢τ趯W(xué)生，尤其是后進(jìn)生，贊揚(yáng)就像溫暖的陽光，能照亮學(xué)生的心靈。

2.融入情感，激發(fā)興趣

“親其師，信其道，愛其徒”，要求師生關(guān)系達(dá)到十分默契的狀態(tài)。上課時(shí)，老師要有飽滿的精神狀態(tài)，做到為人師表，給學(xué)生一種莊重大方、積極向上的感覺。教師要走下講臺融入學(xué)生當(dāng)中，成為學(xué)生可信賴的師長、可親近的朋友，愉快的教學(xué)氣氛就會(huì)由此產(chǎn)生，師生之間的課堂交際也會(huì)輕松而愉快。因此，課堂上教師親切的微笑、柔和的聲音、親切的目光、關(guān)愛的手勢等都會(huì)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其變苦學(xué)為樂學(xué)，使課堂充滿情趣。師的親近，令生寬慰，熱情投入;師的親近，令生敬仰，熱情高漲。

3.創(chuàng)造教學(xué)情境，活躍課堂氣氛

應(yīng)該怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語文的“樂之者”？首先應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情景，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下工夫。“活躍”的表現(xiàn)形式最突出的特征即學(xué)生在教師指導(dǎo)啟發(fā)下“思”和“言”的活躍，尤其是“言”的活躍。為此，備課時(shí)就根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平的差異，設(shè)計(jì)一些難易程度不一，詳略要求有別的問題，針對不同的學(xué)生分別要求;在課堂上，則根據(jù)學(xué)生的不同性格、語文能力，把握機(jī)會(huì)及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機(jī)會(huì)，使他們產(chǎn)生“言”的欲望，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。當(dāng)然現(xiàn)實(shí)生活中還有很多如介紹漢語文化、開展競賽、運(yùn)用靈活的教學(xué)方法等行之有效的策略。

語言學(xué)習(xí)中最活躍的成分是興趣，漢語教學(xué)過程也是一樣的。每一位老師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生傳授知識的同時(shí)，更要探索培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法，這樣才能對提高教學(xué)的質(zhì)量有所幫助。