我是一名少數(shù)民族漢語老師，我深知一年級是孩子從幼兒園進入小學的轉(zhuǎn)折。在這之前他們什么都不懂，可進入一年級他們得學會守紀律、學會寫字、學會學習。這一切對于他們來說是那么的困難，那么的枯燥無味。如何讓這些學前兒童順利地進入到小學階段，成為一名樂學、好學的小學生呢？關鍵在教師，教師的引導相當重要，那么如何當好一名語文啟蒙教師呢？我有幾點嘗試！

一、入學教育

學生剛剛進入一個新環(huán)境，一切對于他們來說都是陌生的，因而入校的第一天，我沒有忙著上課，而是帶領學生們把學校參觀一遍，知道學校的整體情況。在參觀中，結(jié)合學校的建設、圖書、墻上的畫等解說，讓學生感受到學校的美、學校的好，從而喜歡上學校、喜歡上學。

其次是學生的養(yǎng)成教育，讓這群從學前班來的無拘無束的孩子，養(yǎng)成良好的行為習慣。開學伊始，我便結(jié)合自編的兒歌，教學生誦讀：“鈴聲響，進課堂;書放好，坐端正;老師講，專心聽;同學講，認真想;對不對，要討論;要發(fā)言，先舉手;好習慣，定養(yǎng)成。”讓學生每天讀一讀，對照自己，哪兒做對了，哪兒沒做到，并經(jīng)常表揚那些養(yǎng)成好習慣的同學。學生有了規(guī)矩，有了對照，有了改進，一兩個星期就進入了小學生的角色，老師上課也比開學時輕松了許多。

二、知識的傳授

進入小學就不像幼兒園整天只知道唱、跳、玩了，它有要完成的教學任務，比如：學會拼音、識字、寫字等。可是怎樣讓這些孩子接受呢？學習知識固然重要，可是比起讓學生喜歡上這個老師，喜歡上這門學科它又是那么的微不足道。俗話說“興趣”是最好的老師！學生一旦有了興趣，就把“要我學”變成了“我要學”。因為一個好的啟蒙老師，他將把“培養(yǎng)學生的興趣、樹立學生的自信”放在首位，只有這樣學生才會樂學、好學。教學中我是這樣做的：

（一）在教學漢語拼音上

漢語拼音學起來很枯燥，很難學，要讓學生把這些字母記下來，運用它更是難上加難。為了讓這群孩子能輕松的掌握它，不知不覺中運用它，我是這樣做的：1、教學聲母時，我結(jié)合兒歌、順口溜幫助學生讀、記。如：像把椅子h h h，我愛喝水h h h。兩句順口溜自然而現(xiàn)，既記住了h字的形，也讀準了h字的讀音。2、在復習聲母中，我大膽地對以往的復習課進行改革、創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變學習方式，把抽象的聲母表通過同學間的合作交流;發(fā)揮想象力，用肢體、橡皮泥、文具、毛線等擺出聲母的形狀，進行多學科知識的綜合性學習，再小組交流。3、在學習韻母時，我讓學生自作卡片，用學過的聲母與它找朋友，戴上帽子練習拼讀，讓教學在游戲中進行。課堂上，我把學習的主動權(quán)讓給了學生，給他們足夠的空間、時間，以學生的活動為主，讓課堂煥發(fā)出應有的活力。使學生在自主、自樂中學習、掌握漢語拼音。

（二）識字教學上

為了不讓學生厭學，感到識字的乏味，教學中我是這樣做的：一是圖文結(jié)合。如：在教學《口耳目》時，我先講解怎樣記住“目”字，然后按照“讀字看圖——看字比形——認記生字”的方法步驟自己學習其他生字。既鍛煉了學生的識字能力，又感知了象形字的造字規(guī)律。二是猜字謎。在學習每課的生字中，我讓學生自編“字謎”給大家猜。如：三人日下去春游（春）。兩人土上坐（坐）。一頭牛站在獨木橋上（生）。這樣猜字謎，既激起了學生的興趣，又鞏固了所學生字。三是漢字加減法。如：（大）+（一）=（ ），（禾）+（日）=（ ），（江）-（氵）+（纟）=（ ），（林）-（木）=（ ），這樣一來，既激起了學生學習漢字的興趣，又把新學的知識與前面學的知識聯(lián)系起來，起到溫故而知新的目的。四是到生活中識字。識字上我讓學生“借助實物識字”、“用字組詞、造句”等多種方法，使生字教學和語言文字訓練有機地結(jié)合，不再為學習生字而學習生字。

（三）寫字教學上

一年級的孩子觀察力、記憶力都極強，老師在黑板上的一筆一畫，只要與書上的不一樣他們都會給你糾出來，因而這要求我們教師書寫必須規(guī)范，也只有這樣才能引導我們的學生正確書寫。在指導寫字時，我通過細致的講解和板書示范對比，把每個字的起筆止筆，一筆一畫的占格、占位，每個字的間架結(jié)構(gòu)，每個部件的高矮肥瘦，部件、筆畫之間的穿插挪讓等都交代得清清楚楚。學生先是獨立觀察、再介紹交流，然后“耳聞目染”形象感知，最后再描紅臨寫，如此層層深入，再給予充分的寫字時間，想必一定能提高學生的寫字能力。

三、良好習慣的培養(yǎng)

一個好的啟蒙教師，她不光會教給學生知識，更注重學生良好習慣的培養(yǎng)。并在不斷地監(jiān)督、檢查、提醒中讓學生養(yǎng)成。具體教學中我是這樣做的：

一是良好的聽課習慣。讓學生學會眼睛盯著老師，會跟著老師走，不要東張西望;坐姿要端正，手放好，不要東摳西摸;當然這么小的孩子，一節(jié)課40分鐘他們是坐不住的，這需要我們教師會合理安排課堂。在學生分心時，坐不住時，感到厭倦時，適當?shù)芈?lián)系課文做一做小游戲，適當?shù)乇頁P那些坐好會聽課的學生，適當?shù)陌褜懽执┎暹M去。這樣合理安排，學生就不會厭學，就不會亂動走神了，良好的學習習慣就會不知不覺中產(chǎn)生。

二是良好的書寫習慣。每次寫字我都要提醒學生做到“三個一”胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。注意學生的坐姿，握筆的姿勢。不想學生像我一樣戴上厚厚的鏡片。除此之外，我還要學生注意本子的干凈整潔。這個習慣我想學生將會終生受益。

三是良好的閱讀習慣。培根曾說過“讀詩使人靈秀”。要讓學生靈秀就要多背古詩、多讀美文佳句。因此，從一年級開始我就讓學生閱讀，每天讀一個故事或一首詩、或一個成語，讓家長督促，定期檢查、交流所看的內(nèi)容。我想用中國文字博大精深的美喚起他們?nèi)ヌ骄?、學習中華文化的主動性，催化學生的情感，使他們真正成為學習的主人。

總之一句話，當好一名啟蒙教師不簡單??！他需要我們的愛心加上耐心再加上細心。