每個班主任都有責(zé)任管好自己的班級，都想管好自己的班級，這是教師職業(yè)道德和班主任工作性質(zhì)所決定的。可以說，班主任從早到晚都是我們的管理時間，晨讀、自習(xí)、課間、兩操都要管好，思想工作要做、教學(xué)成績要抓、活動比賽要爭，總之，不管事情的大小，班主任都必須面面俱到。班級就像一個小社會，這就使“班主任”成為一項極具誘惑力和挑戰(zhàn)性的職業(yè)。對于我們來說，如何做好一名小學(xué)班主任，需要承擔(dān)更多的責(zé)任和具備更大的耐心。發(fā)現(xiàn)了問題所在，就需要用對方法對癥下藥，我認(rèn)為作為小學(xué)班主任，我們可以從以下幾個方面進(jìn)行思考并指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。

一、因材施教

從古至今，因材施教算是老生常談的話題了，它講的是在教學(xué)中老師要根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，老師選擇適合每個學(xué)生特點的學(xué)習(xí)方法來有針對性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在這里，我想強(qiáng)調(diào)我們可以把這一思想作為指導(dǎo)，去選擇組建班級“班委”這一小團(tuán)體?！鞍辔蓖菍W(xué)生自薦，學(xué)生投票選舉而成，在以往的教學(xué)中，我們可能不太重視他們的作用，只是依靠班委完成基本的收交作業(yè)等職能。而作為班主任，我們可以重新審視“班委”在我們的教學(xué)工作中的意義，在最開始選舉的時候，鼓勵平時不太活躍的學(xué)生去嘗試競選他們比較擅長或是感興趣的班委，比如班里的XX，性格內(nèi)向害羞，但是在平時的班級勞動中表現(xiàn)優(yōu)異，那么我們可以鼓勵XX去競選班級的勞動委員。我們需要向?qū)W生傳達(dá)的一種思想便是，班委是一種責(zé)任的象征，作為班委就需要對班級事務(wù)的完成起到帶頭作用，而在承擔(dān)這一職責(zé)的過程中，對班委自己而言，他們要學(xué)會通過完成自己擅長或感興趣的事情讓自己得到鍛煉。班委的任期要有明確的規(guī)定，比如說一學(xué)期進(jìn)行一次換屆選舉，爭取讓更多的同學(xué)得到鍛煉的機(jī)會，而在班委任期滿的時候，在班里舉行小型總結(jié)會，對表現(xiàn)優(yōu)秀的班委進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，不足的地方也要提出建議。班委可以說是協(xié)助班主任進(jìn)行班級事務(wù)管理的小能手。所以我們要花時間去做好的一件事，便是定期開班委會，在這里班委們可以進(jìn)行工作總結(jié)匯報，班主任也可以找班委進(jìn)行其他方面的交流。溝通一直是一種行之有效的管理方式，小學(xué)生在思想方面可能會有更多的變化和疑惑，作為班主任，我們要掌握好溝通的技巧，并且有耐心去和學(xué)生們做好溝通工作。

二、教之有道

這里提出的教之有道，我更多地偏向于我們要注意倡導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，管理好班級不僅僅體現(xiàn)在班級班里學(xué)生的應(yīng)試成績可以很優(yōu)秀，還表現(xiàn)在我們對于學(xué)生的全面發(fā)展作出的努力，我們更希望學(xué)生可以健康快樂地成長。在平時的教學(xué)實踐中我們可以帶領(lǐng)學(xué)生組建各種類型的課外興趣討論小組，比如閱讀組，繪畫組，球類運(yùn)動組，影視組等類型，小組組長可以由在這方面略有了解的同學(xué)擔(dān)任。課外興趣組在課外可以自由組建一些自己的活動，比如一起學(xué)畫一種小動物，一起給一部劇寫觀后感，老師可以定期舉辦興趣分享會，在這里，學(xué)生們可以對本小組的興趣活動進(jìn)行成果或是感受分享。由于地域環(huán)境受限，我們的學(xué)生或許不能在這些方面達(dá)到擅長的水平，但是組建這些興趣組的目的在于讓學(xué)生通過實踐活動找到自己真正感興趣的方面，也可以在與其他同學(xué)的交流中有所收獲。另外，面對成街的網(wǎng)吧，游戲廳，我們的學(xué)生往往因為無聊貪玩而迷其中，組建興趣小組，也希望它能起到幫助學(xué)生不過分沉迷網(wǎng)絡(luò)世界的作用。

三、益友良師

這里強(qiáng)調(diào)的益友先于良師，我想指出的是作為班主任，我們除了要做好本學(xué)科的教學(xué)工作，我們要更多地思考如何去幫助班級學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的難題。我們的學(xué)生不想好好聽課、沉迷網(wǎng)絡(luò)、打架斗毆，究其根本原因，也許他們不知道自己在做什么，也不知道這樣做是不對的，并且在這一過程中，他們?nèi)鄙俸图议L和老師的溝通。家長也許忙于共作，或是傳統(tǒng)地認(rèn)為學(xué)生交到學(xué)校就全是老師負(fù)責(zé)了;而老師們也經(jīng)常因為學(xué)生太多，教學(xué)任務(wù)量太大忽視這些問題的嚴(yán)重性。所以我強(qiáng)調(diào)作為小學(xué)班主任，我們應(yīng)該學(xué)會做學(xué)生的益友，無論是哪個學(xué)生有困惑，我們都?xì)g迎他們找個時間來和我們溝通交流一下，也許有時候幾句鼓勵都能讓一個學(xué)生重拾對學(xué)習(xí)的熱情。小學(xué)生是最需要引導(dǎo)最需要鼓勵肯定的那個群體。俗話說授人以魚不如授人以漁，所以在“益友良師”的角色里，我們要偏重的便是引導(dǎo)學(xué)生如何看待他們所遇到的問題，學(xué)會傾聽他們的所想所做，然后站在他們朋友的角度幫他們分析這些事情。當(dāng)然了，我們也要和家長們?nèi)〉糜行У臏贤?，做好教育學(xué)生的各方力量配合工作。

總結(jié)言之，學(xué)生的教育教學(xué)問題是師之根本，而對于情況比較復(fù)雜的小學(xué)生，我們老師要有更大的耐心去進(jìn)行我們的教學(xué)工作，如何做好班主任亦是任重而道遠(yuǎn)。