語法作為英語教學的重點之一，可以提高學生的語用水平。然而，就目前英語教學現(xiàn)狀而言，中學英語中的語法教學，是困擾廣大師生的一個難題。《英語教學大綱》規(guī)定：教學語法的目的，是使學生學習基本語法，更好地進行聽、說、讀、寫等語言實踐活動。就我地區(qū)英語教學而言，學生能接觸到的語境畢竟太少，不足以供學生歸納可能。所以，我認為學生必須學一些語法基礎(chǔ)，掌握一些基本的語法規(guī)則，可以幫助學生少走彎路，更好地理解語言現(xiàn)象，更準確地掌握語言，為進一步用英語進行交際打好基礎(chǔ)。

學好英語的語法知識，記住語法的運用規(guī)則會避免我們在寫作時出現(xiàn)一些笑話。那么，要怎樣才能教好英語語法呢？

1.有系統(tǒng)的語法書，整理語法筆記

學生從初中的英語學習開始就已經(jīng)比較系統(tǒng)地接觸了英語語法，名詞、動詞、形容詞等等各類詞性。關(guān)于可數(shù)名詞、不可數(shù)名詞的一些使用規(guī)則，副詞和形容詞的用法，如形容詞hard的意思是“艱難的、困難的”，但是副詞hardly卻是另外一個意思“幾乎不”，很多學生看到hardly在hard后面加了ly就會認為它是“困難地”的意思。所以對于這一類特別的形容詞和副詞需要系統(tǒng)歸納地來記憶。在記憶這一類的詞類用法的區(qū)別的過程中會比較地枯燥，學生可以嘗試著運用剛剛學的知識去造一些自己喜歡的句子，在練習的過程中愉快地進行語法學習。歸納學習哪些動詞后面要加動詞的原型，哪些需要加-ing，哪些要加不定式to，哪些動詞可以加to也可以不加，分類記憶。把一些詞性的用法記憶清楚了，在練習的過程中形成了語感，在英語寫作的時候這些用法便信手拈來。

2.營造一個生動有趣的課堂

語法的學習過程本身是需要大量的記憶和練習，所以會使學生覺得枯燥乏味，有些學生也是學得云里霧里，使得他們放棄對語法的學習。教師在教學的過程中改革傳統(tǒng)的教學勢在必行。

那么如何才能使學生愛上語法的學習呢？可以嘗試在英語課堂上課前給學生放映一些幽默搞笑的英語視頻，把其中一些句子圈點出來，試先為接下來的語法授課打下印象基礎(chǔ)。同時也可以在講授語法的時候講一些奇怪的俚語如”It rains cats and dogs.” 在學習的過程中順便可以多記憶一些單詞何樂而不為呢？比如pest是“害蟲”的意思，蟲子我們就要“拍死他”這樣子記憶，救護車ambulance“俺不能死”這樣子幽默教學有時候可以幫助學生記憶，也能提高學習課堂氣氛。

3.突出重點，各個擊破

英語單項選擇題的重要考點無非那幾個。所以當我們明確考點，重點練習，在具有一定基礎(chǔ)的語感的前提下，提高自己做題的感覺，拿下英語不在話下。

主語的省略，賓語的省略在考試中并不可少，所以在做題前，先保持冷靜，分清楚句子的主語，謂語，和賓語，把答案對號入座，并且一一排除錯誤答案，提高正確率。在學習定語從句的時候，要分析這個從句修飾的是哪一個主語，不要受that后面的句子影響，定語從句是比較容易突破的一個知識點。獨立主格這個知識點是學生模棱兩可的地方，由于主語不同，學生很可能會把它和條件從句混淆。其實我們做語法題的過程就是一個不斷分析句子成分的過程，像that后面的從句是做什么樣的成分如果我們能夠一目了然，學生能夠形成自己做題的方法，便能不斷地取得進步。

最后，教師要培養(yǎng)學生良好的學習心態(tài)，語法的學習是為了更好地應用于與他人的交際，我們始終要明白，語法它是一種工具，而不是我們學習的最終的目的。只要我們勇于去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)，英語語法的規(guī)律是可循的。