現(xiàn)在很多初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)存在很大的問(wèn)題，有的甚至?xí)憩F(xiàn)出不懂，從而厭學(xué)的跡象。我也曾經(jīng)因此而苦惱迷茫過(guò)，但經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的探索和經(jīng)驗(yàn)的積累。我總結(jié)出，傳統(tǒng)的貫穿式的英語(yǔ)課堂教學(xué)會(huì)使教師的教學(xué)變得乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得被動(dòng)，課堂缺乏生氣和活力，教學(xué)效果不佳，甚至?xí)掳牍Ρ丁７粗?，如果教法得?dāng)，便可事半功倍，收到意想不到的效果。那如何才能做到提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，如何才能真正做到趣味教學(xué)呢？然而，掌握一門(mén)語(yǔ)言必須有足夠的語(yǔ)言輸入。學(xué)生只有通過(guò)讀和聽(tīng)才能接觸地道的英語(yǔ)，也只有在獲得大量語(yǔ)言輸入的前提下才能進(jìn)行語(yǔ)言輸出。寫(xiě)作是語(yǔ)言輸出，應(yīng)建立在語(yǔ)言材料輸入的基礎(chǔ)上，如果學(xué)生沒(méi)有關(guān)于主題信息的知識(shí)輸入，就很難實(shí)現(xiàn)正確的語(yǔ)言輸出。

創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒(méi)有什么輕松、愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無(wú)非把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書(shū)法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。

為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象。要“寓教于樂(lè)”“動(dòng)靜結(jié)合” “學(xué)用結(jié)合”“師生配合”。課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽(tīng)懂和大致聽(tīng)懂的英語(yǔ)講一個(gè)幽默笑話，一則諺語(yǔ)，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語(yǔ)會(huì)話練習(xí)，自由演講，自由談，集體唱一首英語(yǔ)歌曲。從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。完成教學(xué)前的預(yù)熱活動(dòng)。

二、豐富多彩的課外活動(dòng)

開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，不僅有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，更重要的是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。課外活動(dòng)的形式要靈活多樣，學(xué)生可以根據(jù)自己個(gè)人的興趣愛(ài)好，有選擇地，自由地學(xué)習(xí)和鍛煉。

三、寫(xiě)作能力的提升要從幾方面入手

1.識(shí)記詞組和背誦固定表達(dá)句型。在教學(xué)中要求學(xué)生多識(shí)記詞組。詞組就是單詞根據(jù)語(yǔ)用實(shí)際形成的一種約定俗成的固定搭配。如果想寫(xiě)出或說(shuō)出地道的英語(yǔ)，就要用那些約定俗成的詞組。例如，表達(dá)吃藥的詞組是“take medicine”而不是“drink medicine”或“eat medicine”。記住詞組have a good time意義及用法，寫(xiě)作中就不會(huì)出現(xiàn)“I played happily” 漢語(yǔ)式的錯(cuò)誤了。英語(yǔ)中有許多比較固定的表達(dá)方式，如：I am afraid that….？It is hard to…等，掌握了它們，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作大有益處。

2.用好聽(tīng)力，精選素材。教材每單元的課后聽(tīng)力練習(xí)往往都是精選的語(yǔ)言材料，學(xué)生可以從中了解英美文化，熟悉英美習(xí)俗，擴(kuò)大知識(shí)面，為語(yǔ)言輸出做好鋪墊。為此，教師不僅要求學(xué)生聽(tīng)懂和復(fù)述聽(tīng)力材料內(nèi)容，還要幫助他們欣賞其遣詞造句和謀篇布局的方法，同時(shí)挖掘聽(tīng)力材料的文化內(nèi)涵。筆者將采取如下方式處理課后聽(tīng)力材料：掌握材料中出現(xiàn)的生詞詞組和句型;講解連接詞在表示順序和邏輯關(guān)系的正確使用方法;分析并比較英語(yǔ)口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的不同;體驗(yàn)中英文表達(dá)方式的差異。

3.模仿造句。連詞成句，自由造句，中譯英（訓(xùn)練句子成分的完整性）這是最基本的訓(xùn)練，也是培養(yǎng)學(xué)生初步的英語(yǔ)思維的基本途徑。教師要讓學(xué)生熟悉英語(yǔ)的五個(gè)基本句型，盡量讓學(xué)生了解英語(yǔ)句型與中文表達(dá)之間的主要區(qū)別：例如：漢語(yǔ)里沒(méi)有動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化，英語(yǔ)每個(gè)句子中的動(dòng)詞都必須有一套時(shí)態(tài)的“衣服”;中英文間冠詞的用法區(qū)別，等等。這個(gè)階段教師要有充分的耐心，對(duì)學(xué)生及時(shí)改錯(cuò)，以期培養(yǎng)學(xué)生的地道的英語(yǔ)思維和規(guī)范的英語(yǔ)表達(dá)，為寫(xiě)出整體規(guī)范的英語(yǔ)作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.課文改寫(xiě)。改寫(xiě)課文，是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料吸收存儲(chǔ)內(nèi)化整理然后根據(jù)自己對(duì)課文的理解進(jìn)行創(chuàng)造性的語(yǔ)言復(fù)述。它不是機(jī)械地默寫(xiě)原文，而是基于理解的創(chuàng)新。它不僅有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的理解鞏固和積累，有利于提高學(xué)生的想象能力思維能力及系統(tǒng)連貫的語(yǔ)言能力，長(zhǎng)期堅(jiān)持進(jìn)行課文改寫(xiě)，學(xué)生的理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，遣詞造句和謀篇布局的作文能力都將得到明顯地提高。初中低年級(jí)時(shí)，可先對(duì)課文進(jìn)行充分的句型轉(zhuǎn)換，以降低難度，然后逐步過(guò)渡到盡量讓學(xué)生可以自行改寫(xiě)。

四、培養(yǎng)學(xué)生作文答題技巧

1.仔細(xì)審題，弄清大意。審題是寫(xiě)作的關(guān)鍵所在，仔細(xì)審題才能深刻理解題目所要表達(dá)的主要意思。不論是漢語(yǔ)提示寫(xiě)作還是看圖寫(xiě)作，都要仔細(xì)審題，弄清寫(xiě)作內(nèi)容，如背景、人物、時(shí)間、體裁等的要求。

2.緊扣要點(diǎn)，擴(kuò)寫(xiě)成文。要列出要點(diǎn)后，依據(jù)要點(diǎn)擴(kuò)寫(xiě)成文。可運(yùn)用想象適度發(fā)揮，但切記不可隨意亂寫(xiě)，要緊扣畫(huà)面或漢語(yǔ)提示，適當(dāng)描述，連貫通順即可，不能把漢語(yǔ)提示全部譯成英語(yǔ)。

3.反復(fù)檢查，修正錯(cuò)誤。擴(kuò)寫(xiě)成文后，考生應(yīng)將擴(kuò)寫(xiě)后的文章認(rèn)真讀一讀，檢查是否有錯(cuò)誤。在檢查時(shí)，著重看短文是否扣住了提示或圖畫(huà)的內(nèi)容，要點(diǎn)是否有遺漏。同時(shí)，還要注意有無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤，如時(shí)態(tài)、人稱等，是否符合文體特點(diǎn)、格式等等。

總而言之，教學(xué)無(wú)定法，學(xué)習(xí)也無(wú)定法。它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，是一個(gè)體現(xiàn)規(guī)律和個(gè)性的過(guò)程，需要大家共同的努力。俗話說(shuō)：“一分耕耘，一分收獲?！闭Z(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)緩慢、長(zhǎng)期的過(guò)程，一個(gè)好的教師不僅使學(xué)生學(xué)到英語(yǔ)，更重要的是能讓其懂得如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)。能面對(duì)挑戰(zhàn)，才能到達(dá)勝利的頂峰;多采取靈活多樣的教學(xué)方法，來(lái)鞏固和發(fā)展這種興趣，提高學(xué)生的積極性，才能防止學(xué)生掉隊(duì);讓學(xué)生感覺(jué)到在趣味中學(xué)英語(yǔ)，不是簡(jiǎn)單的記憶單詞，不再那么枯燥無(wú)味，這樣會(huì)達(dá)到教學(xué)的最佳效果。寫(xiě)作是一個(gè)學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和提高不可能一蹴而就，它需要長(zhǎng)期復(fù)雜的訓(xùn)練。這就要求在平時(shí)的教學(xué)中，始終把寫(xiě)作訓(xùn)練貫穿于教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)寫(xiě)作的好習(xí)慣。勤于練筆，肯定能妙筆生花。