音樂是一門魅力無窮的藝術(shù)，是人類精神生活的重要組成部分。它能最深刻、最細(xì)膩、最準(zhǔn)確地反映人的情感，它以獨(dú)特的文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力伴隨著人類的歷史發(fā)展。音樂教育是實(shí)施美育的重要載體，是基礎(chǔ)教育的必修課。音樂教育要面向現(xiàn)代化、面向未來，音樂教育的技術(shù)現(xiàn)代化已經(jīng)成為必然的趨勢。隨著新課程改革和信息技術(shù)教育的推廣和深入，信息技術(shù)與音樂學(xué)科的整合已經(jīng)成為一種雙贏的教學(xué)模式。充分利用各種現(xiàn)代化的技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)活動，豐富了音樂課堂教學(xué)手段和教學(xué)資源，使音樂教育朝現(xiàn)代化的方向跨進(jìn)了一大步。下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)効捶ā?/p>

利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣——興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大動力，是學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的精神力量。欣賞音樂是一種能動的審美活動，在各種歌曲或器樂曲的欣賞教學(xué)內(nèi)容中，作品的創(chuàng)作故事、流傳過程以及作者本身的個人魅力都是理解作品必不可少的組成部分。以往的音樂教學(xué)中，只用樂譜、樂器、書本、黑板、掛圖等教學(xué)媒體，教師講，學(xué)生聽，教學(xué)過程比較單調(diào)枯燥，如今多媒體、MIDI制作等現(xiàn)代技術(shù)在音樂教學(xué)中的出現(xiàn)，極大地提高了課堂教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合音樂的基本思想內(nèi)涵，選取能夠體現(xiàn)其音樂段落主題的畫面和適當(dāng)?shù)奈淖纸榻B，經(jīng)過多媒體視聽技術(shù)處理的音像資料，聲像俱佳，形象逼真，為理解音樂作品的情感寓意拓寬了思路，開闊了視野，有助于學(xué)生對音樂基本內(nèi)涵的理解，倍受學(xué)生歡迎。例如在教學(xué)《草原就是我的家》一課時，我認(rèn)為可以運(yùn)用多媒體軟件展示蒙古人民生活的美好畫卷：遼闊的草原、成群的牛羊宛如白云一般、一頂頂蒙古包灑落在草原上、“那達(dá)慕大會”上蒙古人民載歌載舞、進(jìn)行摔跤、射箭、賽馬比賽等場景（配上蒙古風(fēng)格的音樂）。極具異鄉(xiāng)情調(diào)的生活環(huán)境、富有民族特色的生活場景能夠激發(fā)學(xué)生對草原生活的向往，產(chǎn)生進(jìn)一步了解蒙古人民及其生活的興趣。

利用信息技術(shù)擴(kuò)充信息，豐富教學(xué)資源——互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，為我們提供了極其豐富的教學(xué)資源，很多教學(xué)案例和備課材料如各類文字材料，圖片資料，圖表資料，各種動畫、聲音、視頻、課件和影視錄像等等，我們都能從網(wǎng)上找到，通過交流、借鑒、學(xué)習(xí)，對于我們教師自身專業(yè)素質(zhì)的提高是有很大益處的，還節(jié)約了大量的時間和精力投入到其他方面的工作中去。信息技術(shù)拓寬了人們獲取信息的渠道和范圍，極大的豐富了信息資源，為個性化、自主及交互式的學(xué)習(xí)得以進(jìn)行，使教學(xué)更具有針對性.信息技術(shù)不僅是幫助教師傳授知識的手段，還是服務(wù)于他們學(xué)科教學(xué)的得心應(yīng)手的媒體，是提高教育教學(xué)活動的效率，更好的進(jìn)行素質(zhì)教育的工具。對于學(xué)生來說，信息技術(shù)則是學(xué)習(xí)知識和提高技能的認(rèn)知工具。

利用信息技術(shù)直觀教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)——音樂是情感藝術(shù)，也是聽覺藝術(shù)。音樂教學(xué)中，借助視覺的直觀來幫助聽覺感知，既適合兒童的年齡、心理特點(diǎn)，又能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。比如在音樂童話故事《龜兔賽跑》一課中，如何讓學(xué)生從眾多的音樂片段中分辨出烏龜與兔子的音樂形象？通過學(xué)習(xí)交流，我認(rèn)為可以通過多媒體技術(shù)制作烏龜和兔子跑步的動畫，分別配上大管、單簧管的樂曲。通過鮮明的對比，讓學(xué)生體會到：單簧管音域?qū)?、高音?yōu)美動人，善于演奏快速的曲調(diào)，好像小兔子活潑輕巧、蹦蹦跳跳的樣子，情緒是歡快的;大管音色低沉、渾厚，音樂速度慢，適于表現(xiàn)烏龜?shù)某练€(wěn)笨重。讓學(xué)生們對大管、單簧管的特點(diǎn)及音樂形象具有一定的認(rèn)識，能夠隨著音樂童話故事的發(fā)展，準(zhǔn)確地判斷并做出烏龜及兔子跑步等不同動作。借助多媒體直觀形象的作用在不知不覺中突破了教學(xué)的難點(diǎn)，有利于學(xué)生準(zhǔn)確地把握藝術(shù)形象、理解音樂作品。

需要注意的問題：教學(xué)實(shí)踐證明信息技術(shù)輔助教學(xué)是一種實(shí)用性極強(qiáng)的現(xiàn)代化教學(xué)手段。但信息技術(shù)只能是教學(xué)的一種輔助手段，應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要而使用。尤其在音樂這門情感藝術(shù)的教育中，教師的情緒、教師與學(xué)生之間情感上的交流與互動是信息技術(shù)無法勝任的。另外，制作課件時，不能過于追求美觀、講究技巧。如果運(yùn)用媒體過濫，感觀刺激過多，就會分散學(xué)生的注意力。

信息技術(shù)為音樂課堂教學(xué)提供了極豐富的信息資源和時時更新的各類知識，并且可以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力的人才，從而實(shí)現(xiàn)教育的創(chuàng)新。信息技術(shù)與音樂教育完美的結(jié)合，使音樂教學(xué)教育水平提高到一個嶄新的階段，給同學(xué)們的想象力插上翅膀，有足夠的信息支持他們的探索和設(shè)想，能力和創(chuàng)新力在探索中悠然而生。