從事地理教學(xué)以來，我從一個(gè)沒有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年輕教師到有經(jīng)驗(yàn)并可以很好的駕馭課堂的教師的轉(zhuǎn)變，可以說這個(gè)過程，充滿了艱難，也包含著自信與喜悅。為了能讓自己自己成為一個(gè)優(yōu)秀的地理教師我是這樣做的：

刻苦鉆研，不斷提高自身的教學(xué)技能：

教學(xué)是要傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，而不是單純的將知識(shí)灌輸給學(xué)生。在每上一節(jié)新課之前，我都堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。然后聽同組其他有經(jīng)驗(yàn)的教師的課，學(xué)習(xí)他們教學(xué)過程中的好的方法，和自己備的課對(duì)比一下，看看自己還有什么不足的地方，積極改進(jìn)。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具.尤其遇到教學(xué)上的難點(diǎn)，如：高中地理《地球的運(yùn)動(dòng)》這部分內(nèi)容，這些知識(shí)點(diǎn)歷年來都是考試的難點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)，而這個(gè)知識(shí)點(diǎn)又比較抽象，需要學(xué)生有較好的空間想象能力，而我們的學(xué)生能力差，想象力又不好，再加上學(xué)校的教學(xué)設(shè)備落后，如何用最簡(jiǎn)單、明了、準(zhǔn)確而且通俗易懂的語(yǔ)言向?qū)W生講述這一概念，無疑給我提出了一個(gè)大難題，我吃飯的時(shí)候在想，睡覺的時(shí)候也在想，為了講好地理清這一部分的內(nèi)容，我查閱了大量的資料與參考書。此外，我還向其他老師請(qǐng)教，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的揣摩，再考慮學(xué)生的實(shí)際，我用紙板制作了一個(gè)太陽(yáng)光線，然后在黑板上版圖，來給學(xué)生演示一年中太陽(yáng)直射點(diǎn)在地球上的變化和晝夜長(zhǎng)短的變化，在上這部分內(nèi)容之前就做到了胸有成竹。后來在課堂上這一部分內(nèi)容的講授，讓我很感到滿意，由此我懂得，要想給學(xué)生上好一堂課，自己必須下足功夫，要想給學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水。

培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖析圖的能力：

在地理中，地圖是學(xué)好地理的一把金鑰匙，是地理“教”與“學(xué)”的重要載體，在實(shí)際的生產(chǎn)和生活中具有運(yùn)用廣泛而實(shí)用的特點(diǎn)。在地圖的學(xué)習(xí)中，要通過地圖讓學(xué)生知道“在哪里，有什么，為什么，怎么辦”這四個(gè)層次，當(dāng)然在四個(gè)層次中，第一個(gè)層次是最重要的，因?yàn)樗呛竺嫒齻€(gè)層次的基礎(chǔ)，對(duì)于這方面的學(xué)習(xí)我是這么教學(xué)的：第一步：確定位置。讓學(xué)生初步記住所學(xué)的每個(gè)區(qū)域的大致經(jīng)緯度，這樣可以讓學(xué)生在腦海里形成一個(gè)世界地圖和中國(guó)地圖的大致輪廓，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。第二步：明確地理事物。在第一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再做深一層次的學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生記住一些重要的經(jīng)緯線穿過的地理事物，為了幫助學(xué)生更好地記憶，我還將這些編成順口溜，如：北回歸線穿過的地理事物有：紅海、阿拉伯半島、阿拉伯海、印度半島、中南半島、臺(tái)灣島、墨西哥灣。編成：“一灣二海三半島，還要經(jīng)過臺(tái)灣島”。這一階段的學(xué)習(xí)也可鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)里面的規(guī)律，然后去總結(jié)歸納，使地圖的輪廓在學(xué)生的腦海里更加清晰。第三步：強(qiáng)化階段。為了鞏固前兩步的知識(shí)，還需要這一步的強(qiáng)化階段，在這一段的學(xué)習(xí)中，我特地印制了一些重要地理事物的填充圖讓學(xué)生練習(xí)，對(duì)于那些易錯(cuò)的沒有記住的還要進(jìn)行重點(diǎn)記憶。另外，我讓學(xué)生每天都帶著地圖冊(cè)，每當(dāng)遇到區(qū)域地圖的題目時(shí)，我都讓學(xué)生隨時(shí)拿出地圖來尋找在哪里，讓學(xué)生時(shí)時(shí)記，天天記，這樣不間斷的記憶，時(shí)間長(zhǎng)了，腦海中就是一幅活地圖了。經(jīng)過上面的學(xué)習(xí)過程，我?guī)У膶W(xué)生在這方面掌握的都非常得好。在地理的題目中都是“無圖不成題”，要想學(xué)好地理，分析好地圖是教學(xué)中比較重要的一個(gè)過程，這是我教學(xué)中一個(gè)深深地體會(huì)。做好學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生興趣的工作非常重要，作為地理教師就要積極探索教學(xué)規(guī)律，大膽的嘗試創(chuàng)新教育，提高教學(xué)質(zhì)量。教育心理學(xué)指出：“構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣”。高中地理是學(xué)習(xí)地理的重要階段，如何在這個(gè)階段中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。地理是一門文理兼有的學(xué)科，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，幫助學(xué)生形成地理概念。我們還結(jié)合教材內(nèi)容，加強(qiáng)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí)，借助對(duì)地理現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。向同事學(xué)習(xí)由于我地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，所以，在教學(xué)中很注意請(qǐng)教一些有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，我從他們那里學(xué)習(xí)了一些教學(xué)上經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，多聽其他地理老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。自己不斷反思學(xué)習(xí)。