隨著素質(zhì)教育和新課程改革的逐步推進，小學(xué)語文教學(xué)所涉及的內(nèi)容也越來越豐富，對小學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升也有著重要的促進作用。小學(xué)語文學(xué)科知識，很多內(nèi)容都和德育有著緊密的聯(lián)系，這就為教師在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中滲透德育提供了必要的基礎(chǔ)和可行性。小學(xué)語文教師應(yīng)當承擔起責(zé)任，充分認識在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的重要意義，思考其中的困難與問題，并采取有效策略妥善解決，達成對學(xué)生進行德育的目的。

在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的重要意義;全面提升小學(xué)生綜合素養(yǎng)：素質(zhì)教育和新課程改革要求學(xué)校教學(xué)以促進學(xué)生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展為目的，語文作為小學(xué)教學(xué)的主流學(xué)科，更是推進學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的主要途徑。語文學(xué)習(xí)不僅要學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字運用的能力，更要學(xué)習(xí)教材中蘊含的思想道理。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育不是毫無根據(jù)的，它需要的是發(fā)掘教材中的德育內(nèi)涵，從而彰顯出德育效用，而不是憑空在教學(xué)中摻雜的德育內(nèi)容。

為語文知識學(xué)習(xí)提供明確目標：提高語言文字運用能力是語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，這是對語文知識的掌握;而語文學(xué)習(xí)的深層次目標，則應(yīng)當是對教材文本思想感情的領(lǐng)悟和精神品質(zhì)的學(xué)習(xí)，這是對語文人文性的掌握。而在語文教學(xué)中滲透德育，則可以顯出語文人文性內(nèi)涵，升華語文教學(xué)目標。教學(xué)目標的升華同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)目標的明確和升華，學(xué)習(xí)內(nèi)容必然變得豐富多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會提高。

營造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍：在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育，給教學(xué)內(nèi)容帶來最直接的改變。在小學(xué)語文教材中，大多數(shù)課文都蘊含著簡單易懂的人生哲理或者高尚優(yōu)秀的思想品質(zhì)，在這類文章中滲透德育，必然是在機械的字詞教學(xué)基礎(chǔ)上，突出對學(xué)生思想品德的教育。而這種德育能夠?qū)⑷缜趧?、刻苦、向上等積極情感傳達給學(xué)生，營造出一種良好的氛圍，進而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生在德育營造的積極氛圍中，學(xué)習(xí)積極性會更高，學(xué)習(xí)也會更刻苦。

在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育要解決的問題;在教學(xué)中尋找德育內(nèi)容的滲透氛圍：小學(xué)教師在進行語文教學(xué)時，往往還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并沒有充分重視到對德育內(nèi)容滲透氛圍的創(chuàng)設(shè)。德育內(nèi)容滲透的缺失，會導(dǎo)致整個小學(xué)語文教學(xué)過程難以將德育內(nèi)容和語文教學(xué)內(nèi)容有機融合在一起，難以發(fā)揮出德育應(yīng)有的作用。除此之外，教學(xué)過于重視理論的學(xué)習(xí)，忽視對學(xué)生進行德育教育，導(dǎo)致學(xué)生對于德育內(nèi)容理解的深度和廣度也存在問題，這都是教師在小學(xué)語文教學(xué)中要重點思考解決的問題。

尋找小學(xué)語文教學(xué)融入德育內(nèi)容的方法：當前，還沒有相應(yīng)的書籍或?qū)＜覍υ谡Z文教學(xué)中滲透德育的具體方式方法進行總結(jié)或論證。教師自行進行語文教學(xué)與德育結(jié)合就很容易出現(xiàn)強擰、生硬等偏差，課堂往往會變得不像語文課，也不像思想品德課，學(xué)生對于德育內(nèi)容的接受情況也不盡如人意。與此同時，在進行小學(xué)語文融入德育內(nèi)容的過程中，還要充分重視對相應(yīng)教學(xué)方法的動態(tài)性研究。因為課文內(nèi)容的不同，決定了課堂教學(xué)方法也是各不相同的，在教學(xué)中進行德育的方法更要不斷調(diào)整改變。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的具體策略;在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)該對學(xué)生的小學(xué)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)特點進行深入了解，并根據(jù)德育的內(nèi)容要求，選擇出在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的適當方法。

在拼音、生字教學(xué)中滲透德育：拼音、生字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的開端，也是教學(xué)中的重點，這部分的教學(xué)時間雖然比較短，但卻是最應(yīng)該扎實打好基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)部分，因為它是幫助學(xué)生組詞、寫話、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的根本途徑。很多教師在拼音、識字教學(xué)中往往只重視教給學(xué)生發(fā)音方法、拼讀技巧以及書寫方法，以教會學(xué)生能讀準、能寫對為主要的教學(xué)目標，卻不注重思想情感教育，使?jié)h語拼音教學(xué)變的機械和枯燥，無形中降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響了教學(xué)效率。事實上，如果教師們能巧妙地在拼音、識字教學(xué)中滲透德育，會取得很不錯的效果。

在課文學(xué)習(xí)中滲透德育：課堂教學(xué)是語文教學(xué)的主陣地，課文學(xué)習(xí)則是德育滲透的主要載體。有效滲透德育，離不開教師對課文內(nèi)容的科學(xué)解析和有效拓展，離不開教師將課文內(nèi)容同德育內(nèi)容的有機結(jié)合。語文課文中的內(nèi)容是各不相同的，德育內(nèi)容也是復(fù)雜多樣的，保證了德育滲透在語文教學(xué)中的可行性和多樣性。