品讀表現(xiàn)達格妮心理變化的語句，感受她內(nèi)心的情感變化，并能有感情地朗讀。能從文中字里行間感受音樂家信守了十年前的諾言，以奇妙的方式送的禮物比任何東西都珍貴，體會人與人之間的真摯感情。師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習17課十年后的禮物，通過上一節(jié)課的學習，誰來說一說課文寫了一件什么事？師：禮物是誰送給誰的？送的是什么？什么時候送的？生：愛德華·格里格·達格妮（師隨生回答同時板書） 過渡：十年的時間如此漫長！這份禮物為什么要等到十年后才送出呢？

畫出描寫達格妮在等待禮物時心情變化的3個句子，做批注。

學生自學、匯報。師：誰來說說十年前發(fā)生了一件什么事呢？ 師：一次不經(jīng)意的相遇，達格妮得到了一個和氣的陌生人的承諾——十年以后送她一件很好的禮物。同學們，如果是你，得到這樣的承諾你會相信嗎？師：那么達格妮的心理又是怎么想的呢？你從哪些語句體會到她的心情變化？你能抓住句子中的重點詞語來體會，不愧是個會學習的孩子！（指導朗讀）師：想象期待禮物的情景。課件出示：當她_____的時候，有時會微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物。（生填寫）師：你是通過哪個詞語看出來的。理解“哄”。（課件出示句子：送我一件很好的禮物，在十年以后?。w會感嘆號的作用突出時間的漫長。師：你能把達格妮這種心情的變化讀出來嗎？（練讀、指讀、引讀。）師：這兩個自然段內(nèi)容是達格妮的回憶，我們把這種寫法叫“插敘”。那誰能說說這樣寫有什么作用嗎？換句話說，通過插敘這兩段內(nèi)容讓我們知道了什么？ 師：這就是插敘的作用。使我們對事情的來龍去脈了解得更加清楚，使文章的內(nèi)容更加完整。我們在寫作中也可以嘗試運用這種方法。師：從這句話你感受到達格妮怎樣的心情？（激動、感動、幸福） 你能找出最能體現(xiàn)達格妮心情激動的詞語？（流滿、嗚咽、彎下、埋在）達格妮為什么如此激動？（達格妮感受到音樂家對他的祝福）師：音樂家是怎樣祝福的？（你是黎明的曙光，你是幸福的）師：達格妮收到的禮物不僅僅是一支樂曲，她收到的還是一份深深的祝福，所以對于達格妮來說這是一件怎樣的禮物？你是通過哪個句子體會到的呢？同學們，一個十八歲的少女，一個守林人的女兒，這華美的衣服、漂亮的項鏈已經(jīng)是非常珍貴了，那么為什么說這支樂曲超越了它們變得更珍貴呢？（小組討論）是啊，就是這樣一位深受世人愛戴的音樂家，為了一個八歲的小姑娘，信守了十年的諾言，十年呵，三千多個日子，所以我們認為——（齊讀）這是最好最珍貴的禮物。師：音樂結束了，達格妮來到海邊，望著沉睡中的大海，他高聲說出了自己的心聲——生活??！我愛你！這呼喊聲中，充滿了達格妮對美好生活的熱愛，讓我們深情地說—— 這呼喊聲中，充滿了達格妮對人間真情的感激，讓我們富有激情地說——這呼喊聲中，充滿了達格妮對美好未來的無限憧憬，讓我們充滿希望地說—— 信守承諾是音樂家送給達格妮的一份珍貴的禮物，也是送給老師，送給同學們，送個大家的一份珍貴的禮物！讓信守承諾永遠與我們相伴！