《竊讀記》這篇課文是小學(xué)語文S版六年級上冊第六單元中的第一篇課文。本單元課文以“我愛讀書”為主題，這一課的學(xué)習(xí)將為學(xué)生學(xué)習(xí)本單元其他課文奠定情感基礎(chǔ)。這篇課文以“竊讀”為線索，生動(dòng)地再現(xiàn)了作者整個(gè)“竊讀”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的經(jīng)歷，表現(xiàn)了林海音對讀書的熱愛，對智慧的渴望。我所任教的這個(gè)班農(nóng)村學(xué)生較多，情況比較復(fù)雜，還好大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了一些朗讀的方法和閱讀形式。但由于他們大多數(shù)家庭的文化素養(yǎng)不高，家中幾乎沒有藏書，所以沒有多少課外閱讀的體驗(yàn)，語言積累和語言感受力相對就比較缺乏。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，他們能夠體會(huì)到作者的閱讀快樂，感受到書本的魅力，提高閱讀的興趣就可以了。

根據(jù)新課標(biāo)對高年級閱讀教學(xué)的要求，教學(xué)重點(diǎn)預(yù)設(shè)為：指導(dǎo)個(gè)性朗讀，學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，教學(xué)難點(diǎn)預(yù)設(shè)為：體會(huì)作者熱愛讀書的思想感情，使學(xué)生收到愛讀書、愛知識的教育。

導(dǎo)入：讀書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書也是一個(gè)人生命的需要?！陡`讀記》一課中的小女孩非常喜歡讀書，但卻要去“竊讀”，竊讀的滋味究竟有多復(fù)雜呢？今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題）“溫故知新”，所以在學(xué)習(xí)新課之前，我們先聽寫上一節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語。我將聽寫6個(gè)詞語，每3個(gè)一組，只讀一次，請認(rèn)真聽。課文中最能體現(xiàn)作者竊讀的復(fù)雜滋味的是哪句話？那么竊讀的“快樂”和“懼怕”究竟體現(xiàn)在哪里？請看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。請默讀課文，用“——”畫出體現(xiàn)作者“快樂”的句子，用“～～”畫出體現(xiàn)作者“懼怕”的句子，并在你感受最深的詞句旁邊寫上批注。

（以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，學(xué)生讀，課件相機(jī)出示句子，指導(dǎo)評價(jià)）課件出示第一個(gè)句子：“我跨進(jìn)店門，我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了?！滨谄鹗窃趺磦€(gè)走法？腳尖點(diǎn)地走。你平時(shí)去書店怎么進(jìn)去？小海音為什么踮著腳進(jìn)去??？怕老板發(fā)現(xiàn)。這就是竊讀的滋味??！一個(gè)“踮”字訴說著她的懼怕。她走得這么小心翼翼，我們應(yīng)該讀得——輕一些：聲音小一些。小海音的頭發(fā)都擠亂了，不理理嗎？她只顧著——找書。文中是怎樣寫的？課件出示第二個(gè)句子：在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。??！它在這里，原來不在昨天的地方了。急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。餓狼什么樣？餓得要命的兒郎會(huì)怎么吃東西呢？——（生說）這就叫貪婪。小林海音在貪婪地干什么？讀書。偉大的作家高爾基也說過類似的話：我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。這樣的比喻讓你品出了什么？愛讀書，完全沉浸在了讀書的快樂中。這就是竊讀的滋味。誰來讀一讀？（還不夠貪，再貪一點(diǎn)）餓狼撲食般的讀書讓我們感受到了她讀書的快樂。

課件相機(jī)出示第四個(gè)句子：我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好象說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?shí)，我的心里卻高興的喊著：“大些！再大些！”師：如果我們在放學(xué)的路上趕上了下雨，慌不擇路跑進(jìn)了一家書店，此時(shí)此刻你的心情怎樣？（生想象并表達(dá)想法）

可小林海音可和大家不一樣，再找同學(xué)讀一讀她是怎樣做的？（生讀）

哪句話不是她的真實(shí)想法？（指名讀）要裝得像點(diǎn)，好像很無奈。

學(xué)習(xí)鏈接：自語式獨(dú)白是心理描寫的一種表達(dá)形式，它通過主人公的內(nèi)心獨(dú)白表達(dá)自己的心境和感情。恰當(dāng)?shù)膬?nèi)心獨(dú)白能夠真切地表達(dá)主人公的心理，讀起來讓人倍感真實(shí)、親切。我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。你說小林海音吃飽了嗎？依依不舍，那是對書的留戀啊。對知識的渴望啊。全班讀。我低頭走出了書店，腳站得有些麻木，但我卻渾身輕松。我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書走出去，再走進(jìn)另一家。師：大家想一想：小林海音不知趣地放下書后果會(huì)怎樣？（生充分發(fā)揮想象后說）師：的確是這樣，老師給大家?guī)砹艘欢钨Y料，是林海音的真實(shí)經(jīng)歷。

這節(jié)課我們感受到了小林海音竊讀的復(fù)雜滋味，學(xué)會(huì)了運(yùn)用動(dòng)作和心理描寫來表達(dá)感情的方法，收獲真不小。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中能以書為友，以讀書為樂，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書，讓讀書伴隨我們快樂成長，讓我們也時(shí)刻銘記——我們是吃飯長大的，也是讀書長大的！