賞識(shí)是對(duì)兒童的欣賞與認(rèn)同，賞識(shí)教育是以兒童的全面發(fā)展為目的，在此基礎(chǔ)上尊重孩子的個(gè)性差異，由此所產(chǎn)生的一種符合現(xiàn)代教育活動(dòng)原則的教學(xué)方法。在以往的教育教學(xué)工作中，有一些老師的教育觀念就是在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不分場(chǎng)合、不計(jì)方式地挑出其毛病、找出其缺點(diǎn)，認(rèn)為這樣做才是真正為學(xué)生從情感上、心理上、思想上、行為上給予的最大幫助，能使其身心全面地發(fā)展。因此，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，采用積極有效的教育方法已迫在眉睫。

心理學(xué)告訴我們：人人都需要贊賞，如同人人都需要吃飯一樣。贊賞屬于精神食糧，屬于滿足，人性中最深切的素質(zhì)，是被人賞識(shí)的渴望。那么就讓我們都換一種教育方法吧！我們把批評(píng)缺點(diǎn)，改為尋找優(yōu)點(diǎn)，以發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)為突破口，來(lái)打造學(xué)生自信、自尊、自愛(ài)的基石。俗話說(shuō)，千人干面。每個(gè)學(xué)生都有著自己的個(gè)性特征和對(duì)思想品德要求的接受方式，而在他們個(gè)性特征中有一點(diǎn)是共通的、具有普遍性的，那就是他們都強(qiáng)烈希望得到他人的尊重、鼓勵(lì)和贊美。雖然每一個(gè)后進(jìn)生其成長(zhǎng)的經(jīng)歷和環(huán)境不同，但他們每人身上都有其閃光的一點(diǎn)。作為教師，我們應(yīng)該有一雙發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的眼睛。強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，弱化學(xué)生的缺點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，為了使學(xué)生早日克服缺點(diǎn)、改正錯(cuò)誤，急于求成，提出的要求往往一步到位。甚至近乎苛刻，這種教師以為只要出于好心好意，不管采取什么方式，提出什么樣的要求，學(xué)生總是應(yīng)該接受而且必須接受。而結(jié)果卻往往適得其反，人為造成師生關(guān)系的緊張、對(duì)立，甚至引發(fā)學(xué)生的反抗與叛逆，嚴(yán)重的還會(huì)發(fā)生正面沖突，導(dǎo)致不良后果。在開(kāi)展賞識(shí)教育過(guò)程中，老師們可以幫助兒童樹(shù)立自尊、自信，引導(dǎo)他們積極向上，走向成功。賞識(shí)教育是兒童成長(zhǎng)、發(fā)育的啟蒙階段。那么，我們需要怎樣在各項(xiàng)活動(dòng)中開(kāi)展賞識(shí)教育呢？

重視賞識(shí)藝術(shù)，尊重兒童認(rèn)知需求：

兒童由于年齡、認(rèn)知、閱歷等方面的限制，對(duì)事物的感受與理解與成年人有著極大的不同，他們表達(dá)自己情感態(tài)度的方式也與成年人不同。孩子們獨(dú)特的心理、語(yǔ)言表達(dá)中往往蘊(yùn)含著豐富的想象力。他們天馬行空的想象，盡管在成人看來(lái)是幼稚可笑的，但是這種想象正是他們思維、創(chuàng)造的結(jié)果。教師需要在活動(dòng)中尊重兒童的藝術(shù)行為，不能用成人的眼光和審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判孩子，要站在兒童的角度來(lái)審視他們的行為，對(duì)其予以肯定，有利于培養(yǎng)、發(fā)展兒童的想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，我們需要將賞識(shí)教育建立在對(duì)兒童自尊的保護(hù)上，在尊重兒童人格的基礎(chǔ)上，善于用肯定性的、激勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行賞識(shí)。

搭建賞識(shí)舞臺(tái)，尊重兒童表現(xiàn)需求：

世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子，兒童作為獨(dú)立的個(gè)體具備自己的獨(dú)特性。一個(gè)孩子即便表現(xiàn)得再差，他也有自身的閃光點(diǎn)。作為一名教師，我們需要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，不同的學(xué)生具備不同的才能，每個(gè)學(xué)生都有其自身的發(fā)展?jié)撃?。我們?cè)诨顒?dòng)中，需要拋棄世俗的教學(xué)觀念，善于觀察、發(fā)現(xiàn)、分析兒童，抓住兒童的閃光點(diǎn)，并為其創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，注重為兒童搭建被賞識(shí)的舞臺(tái)。班里有個(gè)非常調(diào)皮的孩子，上課總是不聽(tīng)話喜歡到處亂跑，但這小家伙卻有很好的表達(dá)能力，所以我常在班級(jí)開(kāi)展講故事、小品表演等活動(dòng)的時(shí)候，我會(huì)鼓勵(lì)他積極參與，使他在舞臺(tái)表演中勇于開(kāi)口說(shuō)，敢于表現(xiàn)自己。通過(guò)教師的“賞識(shí)”，給了他說(shuō)話的勇氣，使他培養(yǎng)起了成功的心態(tài)。自我約束力也逐步提升，慢慢地改掉了一些好動(dòng)的習(xí)慣。兒童在整個(gè)學(xué)習(xí)教育中，被賞識(shí)，才能不斷敞開(kāi)心靈，接受老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)，以至不斷成長(zhǎng)、進(jìn)步。

激發(fā)自賞學(xué)習(xí)，尊重兒童接納需求：

教師通過(guò)賞識(shí)教育幫助兒童樹(shù)立自信心，盡管有一定的效果，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這種效果隨著教師賞識(shí)意識(shí)的減弱，孩子的自信心也會(huì)受挫。而且兒童階段的孩子們正處于意識(shí)模糊的狀態(tài)下，他們對(duì)自己正處于什么階段，現(xiàn)在是什么發(fā)展?fàn)顩r，將來(lái)的發(fā)展中會(huì)面臨哪些問(wèn)題，將來(lái)會(huì)有哪些發(fā)展等都沒(méi)有一個(gè)完整而清楚的認(rèn)識(shí)，由于他們有著極大的發(fā)展空間，也會(huì)對(duì)自己的未來(lái)充滿希望。這時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中需要引導(dǎo)兒童悅納自我，賞識(shí)自我，這是幫助兒童真正樹(shù)立自信心的重要手段。

綜上所述，賞識(shí)是鑲嵌在心靈上一個(gè)用之不竭的核反應(yīng)堆，是一種精神催化劑，是前進(jìn)的原動(dòng)力。教師需要理解兒童、尊重兒童，對(duì)兒童進(jìn)行多方面、多層次的賞識(shí)，使兒童能夠真正認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存與發(fā)展，為兒童的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。