每個音樂老師上課都會有這樣的經(jīng)歷：在上課過程中，孩子們總是交頭接耳做小動作，把音樂課當作放松課。老師精心準備的教學內(nèi)容不得不被一次次的紀律整頓所打斷，完全不能達到良好的教育課堂。仔細反思，是自己教育教法不妥？……新課程給我們老師和學生發(fā)展的空間都比較大，但是課堂常規(guī)是進行教學活動的重要條件。中國有句古訓：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！边@里所說的紀律、規(guī)矩，體現(xiàn)在我們的課堂教學就是必要的常規(guī)。因此，我就如何培養(yǎng)學生形成良好的音樂課堂常規(guī)，談?wù)勎业淖龇?，和大家共同商討?/p>

以身作則，引領(lǐng)養(yǎng)成教育：

教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教育工作者全部工作就是為人師表?！苯處熞陨碜鲃t，能像春雨潤物一樣起著細微的、不易覺察的潛意默化的作用。因此，作為教師，我們要求學生做到的，我們自己首先要做到，從上課的準備到走進教室，開始授課，每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該謹慎。我們不僅要以自己的知識、技能和道德倫理教育學生，還要以自己正確的思想、言論和行為啟發(fā)教育學生。以良好的師生關(guān)系，加速常規(guī)的培養(yǎng)：

兒童都具有充沛的感知生命的活力，他們好動、好奇、好新、好變，學生的個性更是千差萬別，因此，我認為孫云曉著的《習慣決定孩子的命運》中的觀點：“好的關(guān)系勝過許多教育”，說的特別好。在教學中我們會發(fā)現(xiàn)，當我們與學生感情越深，關(guān)系越好，學生就會越愛我們的音樂課，我們的音樂活動就會更加容易的進行。所以，我們在對待學生時，多一些品味，少一些指責;多一些包容，少一些歧視;多一些笑容，少一些火氣;多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，多知道孩子的特長，有時間多和孩子聊一聊，玩一玩，做孩子的知心朋友，用賞識的眼光看學生，這樣會讓孩子更多的走進我們，在音樂課堂中更多的發(fā)揮他們自己的自覺主動性，音樂活動進行的也會更加順利。以聆聽為基礎(chǔ)，培養(yǎng)傾聽的好習慣：

音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺感知是欣賞音樂的必要途徑。著名現(xiàn)代音樂家愛倫·科普蘭在《怎樣欣賞音樂》一書中說：“如果你要更好地理解音樂，再也沒有比聆聽音樂重要的了，什么也代替不了聆聽音樂?！焙⒆觽凂雎犚魳窌r需要養(yǎng)成良好的聆聽習慣，所以音樂老師從走進教室上第一節(jié)音樂課時，就要重視學生聆聽習慣的培養(yǎng)，尤其對低年級的孩子，教師要規(guī)范學生在傾聽過程中的每一個動作，如坐姿、眼神等，學生只有做到安靜的坐下來，才有可能集中注意力傾聽，傾聽習慣要從娃娃抓起，只有這樣在唱歌時才不會大聲喊叫，為歌曲伴奏時才會和著節(jié)拍，與人合作表演時才會有較好的合作意識。每當新學一首歌曲或是欣賞樂曲，我都要求學生用耳用心用腦去專心聆聽，不允許發(fā)出任何的雜音。學生談感受是，我會這樣評價：你聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了！這個專心聆聽的習慣學生還是做得不錯的。當學生自由表演的時候，我要求學生做文明的聽眾和觀眾，學會傾聽，傾聽作品、傾聽他人、傾聽自己，學會接納和欣賞他人。學生在課堂上如有走神的現(xiàn)象，我會用一個眼神，一個手勢等，讓他們及時調(diào)整過來，這樣就避免打擾正常的教學秩序。

以器樂活動為興趣，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的習慣：

器樂進課堂不僅能提高學生的音樂興趣，器樂教學更能培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神?；顒又胁粌H有機會為集體貢獻一份自己的力量，還能獲得知識，體會到合作的美妙。音樂內(nèi)在的節(jié)拍、節(jié)奏、聲部配合等都有助于形成高度紀律性和高度藝術(shù)性的集體，使學生獲得共同創(chuàng)造藝術(shù)表現(xiàn)的集體榮譽感。培養(yǎng)了每個參與者在愉快的、不強迫的形式中自愿遵守規(guī)則的習慣，培養(yǎng)了自律和自我激勵，學習了與他人的非語言的交流形式和默契配合，學會了理解、接納和欣賞他人。我們在練習打擊樂器的時候，要注意姿勢正確，注意傾聽，演奏結(jié)束時要輕放樂器，養(yǎng)成愛護樂器的好習慣。

因此，培養(yǎng)學生建立相應(yīng)的科學的、良好的學習常規(guī)首當其沖成了教學最基本的要件。而常規(guī)的培養(yǎng)與訓練，是一項漫長的工作，因此教師需要有足夠的耐心、細心和恒心，確保事情有始有終，引導學生向正確的方向發(fā)展。只有這樣，課堂教學才能在教師的組織下，有條不紊地進行，我們的音樂課堂才能達到事半功倍的效果。