【摘 要】成功的課堂導(dǎo)入可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整節(jié)課的開展奠定基礎(chǔ)。首先，在《語文課程標準》的研讀上下功夫。其次，在教學(xué)對象的研究上下功夫。再次，要在教材內(nèi)容的挖掘上下功夫。最后，在導(dǎo)課藝術(shù)的追求上也需下功夫，教師的心中要保持一種對藝術(shù)的追求。

【關(guān)鍵詞】研讀課標 研究對象 教材挖掘 追求藝術(shù)

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2016）01-0103-02

“好的開端，是成功的一半”，課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一堂語文課的開始。成功的課堂導(dǎo)入可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整節(jié)課的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。每一位語文教師非常重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，精心巧妙地設(shè)計課堂導(dǎo)入。在不斷的實踐探索中筆者認為成功的課堂導(dǎo)入，需從以下幾個方面下功夫。

一 在《語文課程標準》的研讀上下功夫

對課標理念能熟記在心且融會貫通，教學(xué)設(shè)計才能緊扣標準，立足學(xué)生的長遠發(fā)展，導(dǎo)入設(shè)計才能切中要點，更符合學(xué)生的認知實際。“興趣是最好的老師”，導(dǎo)入以“一石激起千層浪”為目的，將學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情充分激發(fā)出來，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索，以促進其和諧發(fā)展為基本出發(fā)點來導(dǎo)入課堂教學(xué)。導(dǎo)入的方式不拘一格，只要教師能把握學(xué)科特點吃透教材標準，或以聲情并茂的誦讀，或以優(yōu)美精辟的語言描繪，或以短小精悍的故事，充分展示語文學(xué)科的魅力，讓學(xué)生感受到語言文字的魅力。這樣為更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)習(xí)本節(jié)課乃至本學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣鋪路搭橋。但往往一些教師為了凸顯個人能力，不鉆研、不探究，照抄一段、引用一段，播放一段音樂或視頻，看起來熱熱鬧鬧卻與教學(xué)主題沒有太多的聯(lián)系。如果導(dǎo)課花里胡哨，表面的熱鬧與授課內(nèi)容沒有必然的聯(lián)系，則無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。導(dǎo)課的設(shè)計必須從課程目標出發(fā)，著眼于語文素養(yǎng)的提高，落實在課堂教學(xué)的實處。例如：教學(xué)《學(xué)問與智慧》一文，教師誦讀陸游教子讀書的詩《冬夜讀書示子聿》：“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！痹谠娫~教學(xué)中朗誦非常重要，老師的有效示范勝過多次的強硬要求。學(xué)生受到老師的感染，便會自覺主動地閱讀。讓學(xué)生從中受到啟示，學(xué)生才能加深對課文閱讀的理解。老師在學(xué)生探知后總結(jié)出：刻苦、毅力是做學(xué)問所需要的一種精神，實踐則是一種做學(xué)問的智慧?？梢妼W(xué)問與智慧不是一回事。緊接著，教師一句過渡語：“今天，我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)問與智慧》，弄清兩者的關(guān)系，明確它們之間的區(qū)別?！弊寣W(xué)生在欣賞詩歌中感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，簡短的詩句中卻蘊含著讀書的道理。這樣的導(dǎo)入尊重學(xué)生的閱讀體驗，符合新課標理念，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族優(yōu)秀文化的意識，符合語文學(xué)科的特點。這樣具有實效及長遠意義的導(dǎo)課，教師必須對《語文課程標準》有深刻的領(lǐng)會才能做到。

二 在教學(xué)對象的研究上下功夫

任何時候、任何情景的學(xué)習(xí)中，學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體。老師要對教學(xué)對象的年齡特點、思維特點、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好有充分的了解。否則，無論多么精彩的設(shè)計都是紙上談兵，無任何意義，更達不到激發(fā)興趣和開啟思維成功導(dǎo)入授課內(nèi)容這一目的。由于青少年學(xué)生已經(jīng)積累了一定的知識和經(jīng)驗，愿意獨立思考，能夠進行理性思維，加上他們思維活躍，想象力豐富。老師一定要充分地認識學(xué)生的實際水平。根據(jù)學(xué)生的思維特點，導(dǎo)入設(shè)計以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生解放思維、解放雙手、解放眼睛、解放嘴巴，主動地投入到學(xué)習(xí)活動中。了解學(xué)生的思維特點，導(dǎo)入設(shè)計有的放矢，喚起學(xué)習(xí)語文的興趣。例如，在教學(xué)《生于憂患 死于安樂》一文中，可采用學(xué)生最感興趣的腦筋急轉(zhuǎn)彎：“把一只青蛙直接放進開水中，把另一只青蛙放在慢慢加熱的涼水中，哪一只先死？”這樣的導(dǎo)入可以大大激發(fā)學(xué)生的思維，符合學(xué)生好奇愛探究的年齡特點，學(xué)生在七嘴八舌的討論過程中得出了共同的結(jié)論，這恰恰與本課的主題“在憂患中生存，在安逸的環(huán)境下滅亡”緊緊聯(lián)系起來。這種有趣的課堂導(dǎo)入讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，為進一步進行教學(xué)活動搭建一座橋梁。同時，學(xué)生已有經(jīng)驗、知識水平也是我們教學(xué)設(shè)計中必須了如指掌的，不同學(xué)校、不同班級學(xué)生的整體水平是有差異的，我們的導(dǎo)入設(shè)計必須要在學(xué)情的分析上下功夫。對學(xué)生的分布狀況、學(xué)習(xí)程度、興趣取向了解清楚之后才能真正做到以人為本，高效開展教學(xué)活動。每一個教師為陌生的班級上課時，一般會提前走進課堂與學(xué)生進行溝通互動，對學(xué)生有一個簡單的了解。因此，研究教學(xué)對象對順利開展教學(xué)活動十分必要。

三 在教材內(nèi)容的挖掘上下功夫

對一節(jié)課教學(xué)活動的安排是對教材內(nèi)容的研讀挖掘后，在科學(xué)的預(yù)設(shè)中進行的。教者心中要把握教材的整個體系，要有明確的教學(xué)目標，教學(xué)重難點如何確定，怎樣突破，要清楚這節(jié)課在前后知識中的作用，要掌握這節(jié)課在教材中的地位。挖掘文眼，找準突破口，課堂導(dǎo)入才能緊扣核心。文眼是體現(xiàn)主題思想的窗口，是理清全文脈絡(luò)的關(guān)鍵，是掌握文章各部分相互聯(lián)系的要點，文眼是最能顯示作者寫作意圖的詞語或句子。清代學(xué)者劉熙載說：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首則后者必顧之，在篇末則前者必注之，在篇中則前注之，后顧之。顧注，抑所謂文眼者也?！币簿褪钦f，文眼是文章的精神凝聚點，能把準文眼，就可以讀懂整篇文章，理解其精髓。教師對教材內(nèi)容的充分領(lǐng)會后，更便于選用恰當?shù)膶?dǎo)入形式，用言簡意賅的語言激發(fā)學(xué)生探究的欲望，以實現(xiàn)高效課堂和達到事半功倍的效果。例如：在教學(xué)《我的叔叔于勒》時，不妨這樣設(shè)計：“金子……這東西，只有一點點兒，就可以使黑的變成白的，丑的變成美的，錯的變成對的，卑賤變成尊貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。在莎士比亞的名著《雅典的泰門》中，他將金錢夸大到令人驚奇的地步。同學(xué)們對金錢有怎樣的認識？金錢可以買到什么，買不到什么呢？我們這節(jié)課一起看看菲利普夫婦是如何看待金錢的？”板書課題。教者是在深入理解文章，緊扣主旨，利用學(xué)生所學(xué)知識的前后聯(lián)系進行導(dǎo)入新課的，學(xué)生產(chǎn)生急切探求菲利普夫婦如何對待金錢的愿望，同時為學(xué)生認識到在資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系做好鋪墊。

四 在導(dǎo)課藝術(shù)的追求上狠下功夫

雖然導(dǎo)課只占課堂時間的一小部分，但教師的心中要保持一種對藝術(shù)的追求，不能簡單地把導(dǎo)課看作是過渡到授課內(nèi)容的一個環(huán)節(jié)，應(yīng)把導(dǎo)課視作一種藝術(shù)。既然是藝術(shù)就要富有變化，就要具備一定的感染力，這需要我們開拓思維不斷推陳出新，學(xué)生才能感受到教師的無限魅力，感受到課堂的精彩，以積極樂觀的心態(tài)開啟學(xué)習(xí)新課的旅程。設(shè)置懸念、開門見山、曲徑通幽、溫故知新、誘發(fā)想象、勾勒情景、展示圖示、詩文開路都是在教學(xué)中經(jīng)常使用的導(dǎo)課技巧，無論是怎樣的導(dǎo)入方式都要體現(xiàn)出教者本人的特點、體現(xiàn)導(dǎo)課的藝術(shù)，使之成為學(xué)習(xí)新課的鑰匙。切記生搬硬套、弄巧成拙，適合的永遠是最好的。著名特級教師于漪說：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住?！彼囆g(shù)的導(dǎo)課不可能一學(xué)就會，它需要長期的反復(fù)磨煉，需要教師有深厚的文化底蘊。需要教師在課外不斷積累，提高對教材理解的能力，提高對課堂的駕馭能力和對學(xué)生的分析水平及對教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)新穎的預(yù)設(shè)。導(dǎo)課作為教學(xué)設(shè)計的一部分，教者如何處理，與本人的語文素養(yǎng)、知識水平密不可分。藝術(shù)之花處處開，向往美好、追求卓越的道路總會充滿坎坷，腳踏實地一步一步地走下去，選擇了當語文教師就意味著不怕辛苦，愿意為語文教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)付出辛勤的勞動。

“只要功夫深，鐵杵磨成針”，我們在日復(fù)一日的教學(xué)中不怕失敗，一次又一次的嘗試，一課又一課的反復(fù)設(shè)計，簡單的導(dǎo)課在反復(fù)打磨中也能提升自我的綜合素養(yǎng)。有時一課能設(shè)計出不同的導(dǎo)課方法。根據(jù)個人的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生實際恰當選擇導(dǎo)入方式，精彩的導(dǎo)課能成功地拉開新課的帷幕，為實現(xiàn)高效課堂打開一扇門。故事導(dǎo)入能滿足學(xué)生愛聽故事的特點，腦筋急轉(zhuǎn)彎能激發(fā)學(xué)生探究的興趣，實驗導(dǎo)入讓學(xué)生有積極動手的欲望，懸念導(dǎo)入、情景導(dǎo)入等各種導(dǎo)入方法都能有新的體驗。在各級各類賽教中往往也能給評委留下深刻的印象。教學(xué)中的有心人能夠做到心中有學(xué)生、有課堂，懷著對學(xué)生的愛去完成自己的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)藝術(shù)的追求不可能一蹴而就，只有腳踏實地、一步一步地做好每一個環(huán)節(jié)，甚至每一個細節(jié)我們也不能放過對它的打磨。課堂導(dǎo)入作為一堂課的開啟環(huán)節(jié)，首先教師思想上要高度重視，“臺上十分鐘，臺下十年功”，重視課堂導(dǎo)入，需在課外下大功夫。

〔責任編輯：龐遠燕、汪二款〕