【摘 要】動物生理學實驗是生命科學專業(yè)學生的重要必修實驗課程。本文主要就動物生理學實驗教學中注重對多媒體技術(shù)的應(yīng)用、提高學生動手能力、思考能力和創(chuàng)新能力等方面進行了簡要分析。希望有益于我們對教學方式方法、教學理念的改進，并就如何進一步提高動物生理學實驗教學提出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】動物生理學 實驗課程 思考

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2016）01-0073-02

動物生理學實驗的目的是使學生學習和掌握生命科學專業(yè)的基本實驗方法和操作技能，培養(yǎng)學生的動手能力、思考能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。動物生理學實驗是生理學教學重要的組成部分，動物生理學的原理、基本方法都是通過實驗來驗證的，因此，動物生理學和實驗是相輔相成的，實驗研究是生理學理論知識的來源和依據(jù)，也是理論創(chuàng)新的源泉。動物生理學實驗主要以動物為實驗對象，通過人為地控制某些因素的試驗方法，觀察、分析和探究動物生命活動的過程和規(guī)律，以及通過實驗來探究未知的生理學現(xiàn)象和機理。通過實驗，學生不僅可以掌握所學的理論、方法和技能，更重要的是可以培養(yǎng)學生科學的思維方法，嚴謹認真、開拓創(chuàng)新的精神及分析問題和解決問題的能力。因此，為了給學生創(chuàng)造動手機會，使其掌握基本實驗操作、技能，為今后的課程學習奠定扎實的基礎(chǔ)，對動物生理學實驗課程進行教學改革就顯得尤為重要。隨著社會的發(fā)展，對動手能力和創(chuàng)新能力的要求也越來越高，在實驗教學中如何提高學生的動手能力、思考能力和創(chuàng)新意識，一直是我們教學工作者思考的問題，也是我們探索的方向。本文結(jié)合實驗教學過程中出現(xiàn)的問題，對多媒體教學、動手能力、對實驗結(jié)果的思考能力、開發(fā)創(chuàng)新意識等方面提出了自己的看法，希望能起到提高教學質(zhì)量的目的。

一 注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用

隨著科技的不斷進步，越來越多的先進技術(shù)手段運用到動物生理學實驗教學中。動物生理學實驗的教學一般是通過講解和示范操作來進行的，教師一邊示范操作，一邊給學生進行講解。但是由于班級人數(shù)過多，在示范操作的過程中不是每個學生都能清晰地看到每個細節(jié)，因此，多媒體教學就顯得尤為重要。教師可以將動物生理學的實驗?zāi)康?、基本操作流程以多媒體的方式進行講授，也可以將實驗課程中的操作內(nèi)容制作成教學錄像，在課上進行播放和講述，使學生獲得更直觀的認識，更有利于學生對實驗?zāi)康?、操作方法、步驟、技巧、注意事項等內(nèi)容的學習和掌握，學生則能更好地理解實驗、思考實驗。對于操作復(fù)雜和綜合性的實驗，以教學短片結(jié)合口述補充的方式，使學生對實驗的整個操作流程和注意事項等能快速掌握。通過多媒體（錄像、PPT）教學和常規(guī)教學相結(jié)合的方法，不僅可以增加學生學習的興趣和積極性，課堂互動性也會有所增加，還可以大大提高課堂教學的效率和質(zhì)量，從而提高教學效果。

二 注重學生動手操作的能力

動物生理學實驗使用的儀器種類繁多，機械精密，操作較為復(fù)雜，因此要對實驗儀器及設(shè)備的基本操作技術(shù)進行一次專門的講解和演練，讓學生對儀器的使用和操作達到熟練的程度，有利于以后生理學實驗的開展。動物生理學實驗使用動物種類繁多、手術(shù)操作復(fù)雜，難度比較大，對學生的動手能力要求較高，提高學生的動手能力是實驗教學的保證。如果在實驗教學前，老師做好一切的準備工作，學生來做實驗時只需按部就班地完成，這不利于學生動手、動腦能力的培養(yǎng)，更談不上創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此，在實驗教學過程中要讓學生積極參與到每一個環(huán)節(jié)，從實驗的準備階段開始，在老師的指導(dǎo)下，讓學生掌握試劑的配制、實驗儀器的安裝調(diào)試、實驗動物的準備、熟悉實驗操作流程。在實驗操作過程中，將學生進行分組，每個組的成員由2～3人組成，盡量讓每個學生都能親自動手操作，而不是做旁觀者。如果是綜合性、大型的實驗可以考慮每組多增加些人員，只有這樣才能在實驗的操作過程中發(fā)現(xiàn)不足和問題，教師可以當場對學生進行指導(dǎo)，指出操作中的問題，使學生在下次的操作中避免出現(xiàn)類似的問題，同時也達到了人人動手的目的。

三 提高試驗結(jié)果的分析能力

由于動物生理學實驗相對于其他學科實驗的操作難度大、復(fù)雜程度高，在實驗的操作過程中容易出現(xiàn)這樣那樣的問題，實驗的結(jié)果也會差別很大。因此，對實驗的分析尤為重要，是操作方法不對，還是操作不當；是對儀器的使用不夠嫻熟，還是對實驗的理解不夠深入；是客觀原因，還是主觀原因。這些都是我們要考慮的問題，對問題進行深入分析才能對實驗結(jié)果有更好的把握和分析探討。由于學生初次對生理學實驗進行操作，失敗率相對較高，這就需要我們分析實驗操作過程中出現(xiàn)的問題，然后進行總結(jié)。對于實驗報告的書寫，一定要實事求是，怎么操作的，得到什么結(jié)果，都要如實地寫進實驗報告。在實驗過程中應(yīng)培養(yǎng)學生仔細觀察實驗現(xiàn)象、準確記錄實驗數(shù)據(jù)、認真分析實驗結(jié)果、總結(jié)實驗結(jié)論的良好習慣，培養(yǎng)學生的思考能力。再者，對實驗結(jié)果進行客觀的分析，如果實驗失敗了，分析失敗的原因，是操作不當，還是存在其他的原因。教師要善于引導(dǎo)學生運用所學的基本原理對實驗結(jié)果進行科學合理的分析，要依據(jù)自己的實驗數(shù)據(jù)來說話，也可以查閱相關(guān)的文獻資料來佐證自己的觀點，在尊重事實的基礎(chǔ)上進行客觀分析，不要簡單地重復(fù)書本上的理論。最后，總結(jié)實驗經(jīng)驗，彌補不足，形成良好的思考習慣，為以后實驗的成功打下堅實的基礎(chǔ)。

四 注重開發(fā)學生的創(chuàng)新能力

動物生理學實驗指導(dǎo)用書上的實驗方法、基本的操作技術(shù)，都是在實驗中被驗證過的，都是行之有效的。但是隨著技術(shù)、儀器的不斷更新，實驗方法、技巧也可以不斷地改進。因此，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力在動物生理學上顯得尤為重要，我們要求學生在掌握基本的理論、實驗方法和操作的基礎(chǔ)上，進行大膽的嘗試和創(chuàng)新，可以對某些實驗方法提出不同的見解；對實驗的操作，可以結(jié)合先進的技術(shù)、儀器進行嘗試性的操作，在實驗教學的過程中，鼓勵學生對實驗進行創(chuàng)新性的思考。目前，動物生理學實驗教學中以驗證性實驗為主，應(yīng)用性、探索性、綜合性實驗相對較少，不利于對學生獨立思考能力、分析和解決問題能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，我們設(shè)計了一些綜合性、創(chuàng)新性實驗，將兩個或多個相互影響的實驗放在一起，觀察各因素之間的相互影響；在驗證性實驗的基礎(chǔ)上，對實驗進行方法的改進、操作技術(shù)的提升、原理的遷移等創(chuàng)新。學生可以自由設(shè)計或者根據(jù)給定的要求和條件自主查閱資料，設(shè)計恰當?shù)膶嶒灧桨?，選擇合適的實驗動物，擬定合理的實驗步驟，然后完成一些綜合性或者創(chuàng)新性的實驗。這就需要學生循序漸進，由簡單到復(fù)雜、由淺到深地掌握好所有實驗的原理、方法、操作步驟等，在此基礎(chǔ)上，學生之間相互合作并最終完成實驗。

注重開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，重要的是最大限度地調(diào)動學生的主觀能動性和積極性，使學生能主動地參與生理學實驗，感受實驗的樂趣，只有在快樂中學習才會有所突破、有所思考、有所創(chuàng)新。在逐漸掌握生理學基本理論知識與研究方法的前提下，要多注意與日常生活、生產(chǎn)實際相結(jié)合，可以安排專題報告會，讓學生之間相互交流一些日常中的生理學現(xiàn)象、原理等，使學生的才智、個性得以充分發(fā)揮。通過動物生理學實驗教學模式的改變，促進實驗教學質(zhì)量的提高，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高發(fā)揮重要的作用，為其今后走向科研領(lǐng)域打下基礎(chǔ)，這是動物生理學實驗教學的任務(wù)，也是生理學實驗改革發(fā)展的必然趨勢。

總之，在動物生理學實驗的教學過程中，首先，注重對多媒體技術(shù)、現(xiàn)代生物技術(shù)的應(yīng)用，運用先進的教學手段和技能建立新型的實驗教學體系，引進現(xiàn)代化教學設(shè)備輔助實驗教學。這不僅能提高學生的學習積極性，還能激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂于學習，從而提高動物生理學實驗的教學質(zhì)量。其次，注重動手能力的培養(yǎng)，讓每個學生都參與到實驗的全過程，人人動手操作，相互合作，培養(yǎng)實際動手能力及分析問題的能力，在操作中培養(yǎng)學生掌握生命科學類實驗的基本方法及基本操作技能，提高學生對動物生理學實驗的理解和探索。最后注重對學生分析思考能力和創(chuàng)新能力的開發(fā)，同時采取多種方法提高學生對實驗學習的興趣，讓學生積極參與。積極引導(dǎo)學生參加實驗的設(shè)計、實驗結(jié)果的分析和討論，提高學生在實驗中認識問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生科學的思維方法及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力，使其成為適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才。

參考文獻

[1]羅金榮.改革生理實驗教學 培養(yǎng)學生實驗操作能力[J].中外醫(yī)療，2009（9）：98

[2]姜長寶.本科生科研能力培養(yǎng)的途徑與方法探討[J].科技管理研究，2010（8）：152～154

〔責任編輯：林勁、李婷婷〕