【摘 要】本文對國外素質(zhì)拓展教育的引進(jìn)和我國部分技術(shù)應(yīng)用型大學(xué)素質(zhì)拓展教育的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了初步研究，并對寧波大紅鷹學(xué)院等技術(shù)應(yīng)用型高校大學(xué)生素質(zhì)拓展教育項目的創(chuàng)新做法進(jìn)行了實證探究，提出技術(shù)應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)當(dāng)主動適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代背景，準(zhǔn)確定位，構(gòu)建科學(xué)合理的大學(xué)生素質(zhì)拓展教育體系，積極地鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與素質(zhì)拓展實踐活動，培育全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 素質(zhì)拓展 對策分析

【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2016）01-0024-04

第二次世界大戰(zhàn)后，素質(zhì)拓展教育在國外逐漸興起和發(fā)展。它是通過設(shè)計學(xué)習(xí)性、挑戰(zhàn)性、交互性和趣味性于一體的活動，為人們搭建充滿激情和正能量的素質(zhì)發(fā)展平臺。它通過積極參與、勇于嘗試、自立互動、分享體驗式的親身經(jīng)歷，使得人們逐漸形成積極向上的人生態(tài)度和團(tuán)隊合作的精神，是人們提高自我綜合素質(zhì)的全新學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方式。隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育理念經(jīng)歷了從單純的“應(yīng)試教育”到全面發(fā)展的“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)型升級，學(xué)生素質(zhì)拓展教育逐漸被各高校重視和推崇。筆者認(rèn)為，大學(xué)生素質(zhì)拓展教育的本質(zhì)是使學(xué)生具備較高素質(zhì)和全面發(fā)展。

一 大學(xué)生素質(zhì)拓展教育的現(xiàn)狀

1.大學(xué)生素質(zhì)拓展教育的實施和發(fā)展

2002年，共青團(tuán)中央、教育部、全國學(xué)聯(lián)出臺了《關(guān)于實施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”的意見》，其指出實施素質(zhì)拓展教育的目的在于幫助大學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展要求，順應(yīng)時代發(fā)展的人才需求，幫助大學(xué)生合理地規(guī)劃自己的大學(xué)學(xué)習(xí)生活和職業(yè)生涯，對大學(xué)生素質(zhì)拓展教育朝著求真務(wù)實的方向發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。在短短的十余年里，素質(zhì)拓展教育在我國各高校中備受推崇，發(fā)展得十分迅速。但不可否認(rèn)的是，各高校在學(xué)生素質(zhì)拓展教育工作中仍存在不足。

2.學(xué)校素質(zhì)拓展教育工作存在不足

筆者通過對寧波大紅鷹學(xué)院等技術(shù)應(yīng)用型高校的素質(zhì)拓展教育工作進(jìn)行實證研究，發(fā)現(xiàn)部分技術(shù)應(yīng)用型高校在學(xué)生素質(zhì)拓展教育工作上存在不足：學(xué)校對學(xué)生素質(zhì)拓展工作的指導(dǎo)不夠全面，重視程度不夠高，素質(zhì)拓展教育的制度不夠完善；學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，與學(xué)生素質(zhì)拓展教育發(fā)展得較好的學(xué)校的交流和學(xué)習(xí)不夠，沒有把教育方式“走出去”和“引進(jìn)來”進(jìn)行有效的結(jié)合；沒有科學(xué)合理地定位學(xué)生素質(zhì)拓展教育的發(fā)展方向，沒有專業(yè)的素質(zhì)拓展培訓(xùn)老師和教學(xué)團(tuán)隊；學(xué)校對學(xué)生素質(zhì)拓展項目的實施力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)校加強(qiáng)素質(zhì)拓展教育的目的不甚了解，達(dá)不到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

3.學(xué)生自身欠缺素質(zhì)拓展實踐

部分學(xué)生對素質(zhì)拓展教育不夠了解和重視，對學(xué)校的大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃缺乏理性認(rèn)識，對素質(zhì)拓展的實踐活動項目體系、運(yùn)行體制和制度、執(zhí)行機(jī)構(gòu)以及參與途徑等具體問題更是知之甚少。有部分同學(xué)并沒有從思想上明確認(rèn)識到素質(zhì)拓展活動對個人綜合能力的培養(yǎng)價值，甚至有些學(xué)生持懷疑否定的態(tài)度對待學(xué)校組織的活動，認(rèn)為活動不夠新穎和創(chuàng)新，對學(xué)校組織的素質(zhì)拓展訓(xùn)練興趣不夠濃厚，感覺與自己的關(guān)系不是很緊密，導(dǎo)致學(xué)生在參與實踐活動時過于機(jī)械化，為了開展活動而活動，參與過程流于形式，以修滿素拓分為終極目標(biāo)，甚至還有部分學(xué)生不愿意參加，主動參與性和積極性明顯不夠。這使得后期的素質(zhì)教育效果不夠明顯，達(dá)不到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的根本目的，有悖于學(xué)校素質(zhì)拓展教育體系設(shè)計的初衷。

二 持續(xù)推進(jìn)創(chuàng)新型大學(xué)生素質(zhì)拓展教育的必要性

1.宏觀因素：新時代對高素質(zhì)人才的要求

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，時代對新型人才的素質(zhì)要求不斷提高，它對應(yīng)往屆大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展的要求也變得更加全面和苛刻。筆者通過初步調(diào)查研究認(rèn)為當(dāng)今時代要求人才應(yīng)該具備以下的綜合能力：（1）要求人才具有一定的專業(yè)文化基礎(chǔ)，具備較為全面并合理的知識結(jié)構(gòu)，同時也要具有接受和學(xué)習(xí)新事物、新觀念的能力；（2）要求人才具有良好的道德修養(yǎng)和心理素質(zhì)，具有強(qiáng)烈的正能量和社會責(zé)任感，具有良好的團(tuán)隊組織能力、團(tuán)隊合作意識和團(tuán)隊協(xié)作能力；（3）要求人才具有一定的適應(yīng)能力，包括社會生活和學(xué)習(xí)等方面的適應(yīng)能力，要求人才具有經(jīng)濟(jì)政治全球化的思維和與時俱進(jìn)的精神；（4）要求人才具備創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的能力，能夠較快較好地掌握新型的科學(xué)技術(shù)，具有主觀能動性、獨立自主性和開拓創(chuàng)新性，能夠靈活地把自己所學(xué)的專業(yè)知識與社會實踐相結(jié)合，積極地參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

2.微觀因素：學(xué)生參與創(chuàng)新型素質(zhì)拓展教育的需求

縱觀上述新時代對新型人才的要求，我們自身的綜合素質(zhì)水平與人才的綜合素質(zhì)要求存在著較大的差距。如果學(xué)生自己再不加以重視，學(xué)校組織項目的定位不夠科學(xué)合理，那么我們自身的綜合素質(zhì)在某些方面將會不符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才要求，我們也將可能會成為生活的失敗者、社會的淘汰者。因為當(dāng)代大學(xué)生處于發(fā)展迅猛、競爭激烈、就業(yè)壓力大的時代，既有前所未有的機(jī)遇，又要面臨嚴(yán)酷的競爭與挑戰(zhàn)。

筆者認(rèn)為，作為當(dāng)代大學(xué)生，必須得提高自身的覺悟和危機(jī)感，通過不同的學(xué)習(xí)途徑來提高自我的綜合素質(zhì)。如我們要在思想上高度重視素質(zhì)拓展教育的重要性，并主動積極地參與學(xué)校的各項素拓實踐活動。同時也要將課內(nèi)外知識與應(yīng)用能力有效結(jié)合；多多參與社會實踐和志愿者服務(wù)；參加各種有意義的文體活動和技能培訓(xùn)，加強(qiáng)團(tuán)隊合作意識，提高自身的人際交往能力；發(fā)揮自己的主觀能動性和自主創(chuàng)造性，去嘗試創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，積極申報科研項目、參加創(chuàng)客大賽和“挑戰(zhàn)杯”等，形成自己的核心競爭力，以達(dá)到社會快速發(fā)展對人才的要求。

三 構(gòu)建大學(xué)生素質(zhì)拓展教育的創(chuàng)新型體系

針對目前寧波大紅鷹學(xué)院學(xué)生素質(zhì)拓展教育的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為部分技術(shù)應(yīng)用型高校構(gòu)建科學(xué)合理的大學(xué)生素質(zhì)拓展教育創(chuàng)新型體系已迫在眉睫。因為大學(xué)是重要的人才資源儲備地和人才培養(yǎng)場所，一個國家經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展都依賴人才資源，人才是所有資源中最為寶貴的，是經(jīng)濟(jì)和社會可持續(xù)發(fā)展的決定性因素。因此，各高校更應(yīng)該重視對學(xué)生真正興趣需求的了解，對學(xué)生素質(zhì)拓展項目進(jìn)行科學(xué)的定位，同時學(xué)生應(yīng)該更加重視素質(zhì)拓展教育實踐活動，并積極參與其中，提高自身的綜合素質(zhì)，使自己發(fā)展得更加全面。

1.寧波大紅鷹學(xué)院創(chuàng)新型大學(xué)生素質(zhì)拓展教育體系分析

寧波大紅鷹學(xué)院落實高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，并出臺《中共寧波大紅鷹學(xué)院委員會關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作的指導(dǎo)意見》和《寧波大紅鷹學(xué)院素質(zhì)拓展課程與學(xué)分管理及學(xué)分認(rèn)定》等相關(guān)文件。從寧波大紅鷹學(xué)院學(xué)生的實際情況和學(xué)生的迫切需要出發(fā)，開發(fā)“微學(xué)分”“體驗式”“個性化”的素質(zhì)教育系列課程模塊。學(xué)校為學(xué)生自主化、個性化的全面發(fā)展提供平臺，注重學(xué)生的實踐參與和體驗，為學(xué)生設(shè)計了許多素質(zhì)拓展的實踐活動，包括科技競賽、學(xué)術(shù)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實踐、社會實踐、技能培訓(xùn)、文體活動、志愿服務(wù)、國（境）內(nèi)外交流、學(xué)校特色課堂、社團(tuán)活動十大類。同時學(xué)校建立了較合理的素質(zhì)拓展課程安排、素拓學(xué)分申請認(rèn)定、素質(zhì)拓展證書頒發(fā)、開發(fā)“素質(zhì)拓展銀行”及素拓幣的轉(zhuǎn)換使用等制度。

2.構(gòu)建創(chuàng)新型大學(xué)生素質(zhì)拓展教育的體系要求

根據(jù)當(dāng)前學(xué)生和學(xué)校素質(zhì)拓展的表現(xiàn)情況，筆者認(rèn)為學(xué)校在構(gòu)建創(chuàng)新型學(xué)生素質(zhì)拓展教育體系時，應(yīng)該注意以下幾點：（1）學(xué)校要明確學(xué)生素質(zhì)拓展工作的指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀高素質(zhì)人才為宗旨，明確教學(xué)思想，為學(xué)校的素質(zhì)拓展教育工作指明方向；（2）加大對學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，不斷完善學(xué)生素質(zhì)拓展項目工作小組的組織結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)與各高校學(xué)生素質(zhì)拓展教育方面的交流學(xué)習(xí)，引進(jìn)新型人才和團(tuán)隊，加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育培訓(xùn)工作；（3）科學(xué)合理地設(shè)計學(xué)生的素拓活動，不斷地完善素質(zhì)拓展項目制度和建立健全素質(zhì)拓展學(xué)分的認(rèn)證制度，簡化學(xué)生自主開展素質(zhì)拓展實踐活動的申請和認(rèn)證程序，完善素拓證書的發(fā)放使用及后期的素拓幣轉(zhuǎn)換制度；（4）加強(qiáng)對學(xué)生心理和體能的素質(zhì)拓展教育，比如參加心理講座、參加心理社團(tuán)活動、早晚鍛煉等，使學(xué)生擁有健康的心理和生理素質(zhì)；（5）重視學(xué)生溝通能力的拓展教育，通過領(lǐng)導(dǎo)與老師、老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間面對面、心連心的交流溝通，把握學(xué)生的發(fā)展動態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自我認(rèn)同感，使其具有良好的人際交往能力；（6）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，使得學(xué)生相信團(tuán)隊，增強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力，有良好的團(tuán)隊合作精神。

3.構(gòu)建創(chuàng)新型學(xué)生素質(zhì)拓展教育體系的關(guān)鍵

筆者通過對寧波大紅鷹學(xué)院學(xué)生素質(zhì)拓展教育的研究觀察，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生對學(xué)校的素質(zhì)拓展活動并不是十分重視，對素質(zhì)拓展的認(rèn)識不夠深入，興趣不足，從而導(dǎo)致其參與度不高，學(xué)生的綜合素質(zhì)沒有得到實質(zhì)性的發(fā)展。

筆者認(rèn)為構(gòu)建大學(xué)生素質(zhì)拓展教育體系和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生在思想上明確素質(zhì)拓展的重要性和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對綜合型人才的要求，從思想上完成從別人要我素質(zhì)拓展到我要素質(zhì)拓展的主動轉(zhuǎn)變，學(xué)校可以通過素拓教育讓學(xué)生清楚明白地知道如何去學(xué)習(xí)、做人、做事、創(chuàng)新創(chuàng)造等，通過怎樣的途徑來提高自身的綜合素質(zhì)，通過怎樣的方式來參與學(xué)校組織的各項素拓實踐活動。同時，我們在參與新穎、刺激和具有交互性的素拓活動時，要學(xué)會與他人進(jìn)行交流，提高自身的人際交往能力，培養(yǎng)團(tuán)隊精神和團(tuán)隊合作能力，要及時思考和總結(jié)自己在活動中學(xué)到的知識和心靈感悟，并反省自己存在的不足和可以改善的地方，對自己進(jìn)行更加準(zhǔn)確合理的定位。

4.有效結(jié)合“第一課堂”與“第二課堂”的教育體系

在寧波大紅鷹學(xué)院學(xué)生素質(zhì)拓展實踐的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生素質(zhì)拓展的表現(xiàn)來分析總結(jié)，筆者認(rèn)為高校應(yīng)該組織和結(jié)合“第一課堂”與“第二課堂”的教學(xué)，在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的“第一課堂”同時，加強(qiáng)對“第二課堂”的研究和拓展?！暗诙n堂”可以為學(xué)生設(shè)計更容易接受的拓展內(nèi)容和形式，與“第一課堂”相互補(bǔ)充，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

高校的“第二課堂”形式多樣，比如可以組織學(xué)生參加演講、學(xué)涯和職涯規(guī)劃、朗誦、球類競賽等有意義的文體活動；組織學(xué)生積極參加自己感興趣的社團(tuán)，并鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與其中，開發(fā)自身潛能，肯定自我價值，提高學(xué)生自身的人際交往能力和團(tuán)隊協(xié)作能力；組織學(xué)生積極地參與各項有意義的社會實踐和志愿服務(wù)活動，提高他們的服務(wù)意識、社會責(zé)任感和正義感；同時鼓勵學(xué)生積極地參與各項科技競賽，例如參加高等數(shù)學(xué)、物理等各種學(xué)科的競賽及“挑戰(zhàn)杯”、機(jī)械設(shè)計比賽等；積極組織和引導(dǎo)學(xué)生選修學(xué)校的特色課程和到國內(nèi)外的合作院校去交流學(xué)習(xí)等。

5.構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

現(xiàn)如今，社會處于“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的“創(chuàng)時代”背景下，大眾草根逐漸成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體。2015年10月26日至29日召開的十八屆五中全會把創(chuàng)新列為“十三五”發(fā)展的五大理念之首，把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“在新一輪的全球增長面前，唯改革者進(jìn)，唯創(chuàng)新者強(qiáng)，唯改革創(chuàng)新者勝?！被诖?，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)水平就顯更加重要。因此，筆者認(rèn)為各高校應(yīng)該主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的新要求，更新教育教學(xué)理念，整合利用好校內(nèi)外資源，完善工作制度，落實保障激勵機(jī)制，倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型，建立較為全面科學(xué)的創(chuàng)業(yè)園區(qū)，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金扶持，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的導(dǎo)師配置制度，幫助學(xué)生把創(chuàng)新想法應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)活動中，把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)的全過程中，落實到教學(xué)教育的各環(huán)節(jié)中。

學(xué)校在提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育工作中，可以組織創(chuàng)業(yè)知識講座、案例分析與商業(yè)創(chuàng)意構(gòu)建、頭腦風(fēng)暴等活動，邀請知名的成功企業(yè)家、優(yōu)秀校友及專家學(xué)者來校講座，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，使學(xué)生了解社會對創(chuàng)新型人才的素質(zhì)要求，了解并掌握開展創(chuàng)業(yè)活動所需要的基本知識，使學(xué)生具備創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)服務(wù)的精神和能力。同時學(xué)?？梢酝ㄟ^搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程平臺，以大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)為依托，融入人才培養(yǎng)方案，開展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主題教育實踐活動，使其具有主觀能動性、獨立自主性和開拓創(chuàng)新性。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生科研立項、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新技能項目的培訓(xùn)，并積極為學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，組織和引導(dǎo)學(xué)生參與校內(nèi)外科研活動和“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生個人或?qū)W生團(tuán)隊參加各種有意義的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成學(xué)生自身和學(xué)校的核心競爭力，從而滿足社會的快速發(fā)展對人才的要求。

大學(xué)生素質(zhì)拓展教育是一項長期且復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要在實踐中不斷地摸索總結(jié)，不斷地發(fā)展完善，進(jìn)而形成更為科學(xué)合理的素質(zhì)拓展教育體系，全面開展素質(zhì)拓展教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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〔責(zé)任編輯：林勁、李婷婷〕