【摘 要】信息化背景下，隨著中國(guó)對(duì)外的合作與交流日益增多，掌握流利的英語(yǔ)變得尤為重要。英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)就成為目前英語(yǔ)教學(xué)亟須解決的問(wèn)題。本文通過(guò)分析大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意義，針對(duì)如何培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行論述，以期為大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供借鑒與幫助。

【關(guān)鍵詞】信息化 大學(xué)生 英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2016）01-0022-03

由于經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語(yǔ)在日常工作、學(xué)習(xí)、生活中被越來(lái)越廣泛地使用，傳統(tǒng)的英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式受到前所未有的挑戰(zhàn)，更符合大學(xué)生自身需要的自主學(xué)習(xí)模式有了實(shí)施的必要性，越來(lái)越多的大學(xué)生開(kāi)始培養(yǎng)自己的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。由于對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不足，一些大學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)方法的選擇與使用上仍有欠缺。本文圍繞大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀及策略進(jìn)行了一定的研究與探討，針對(duì)不同學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力也提出了相應(yīng)的解決方法。

一 問(wèn)題的提出

隨著外語(yǔ)教學(xué)方法的不斷發(fā)展、完善，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式受到了挑戰(zhàn)。以學(xué)習(xí)者為中心的課堂教學(xué)模式將課堂教學(xué)的中心由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，主張學(xué)生應(yīng)承擔(dān)更多的學(xué)習(xí)責(zé)任。與此同時(shí)，隨著《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》的頒布和實(shí)施，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主導(dǎo)模式也逐漸明朗：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要完成從以教師為中心、單純地向?qū)W生傳授一般語(yǔ)言知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式向以學(xué)生為中心、主張培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。一些研究者也先后提出了語(yǔ)言學(xué)習(xí)自主性這一概念。他們認(rèn)識(shí)到，教師更多的責(zé)任是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，并逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為其終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二 研究現(xiàn)狀

20世紀(jì)八九十年代，國(guó)外外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)理論的研究進(jìn)入了廣泛和深入的階段，但是大多數(shù)關(guān)于外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的研究者對(duì)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的概念進(jìn)行了闡述，并對(duì)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的背景進(jìn)行了分析。還有一部分學(xué)者闡述了外語(yǔ)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程設(shè)計(jì)及教學(xué)策略。受西方教育思潮的影響，國(guó)內(nèi)許多學(xué)者對(duì)自主學(xué)習(xí)理論也進(jìn)行了研究，最為突出的是龐維國(guó)博士的《自主學(xué)習(xí)——學(xué)與教的原理和策略》，大部分學(xué)者闡述了自主學(xué)習(xí)的含義、特征、心理機(jī)制，以及影響自主學(xué)習(xí)的心理因素等，還有一部分學(xué)者研究了大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法，但研究者的范圍多定在初高中，對(duì)大學(xué)生外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略的探究不是很多，特別是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的自主學(xué)習(xí)研究不多。因此，本課題將對(duì)信息化大背景下大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略進(jìn)行探究。

三 英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與意義

1.英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

第一，自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)可以說(shuō)是當(dāng)今教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，近年來(lái)受到越來(lái)越多人的關(guān)注。自主學(xué)習(xí)相對(duì)于傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一種更為現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式。與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法不同，自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在涉及基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)時(shí)指出：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械的自主學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！备鶕?jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，我們只是要改變過(guò)去那種過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)的傾向，而不是把接受式的學(xué)習(xí)方式全盤否定?！白灾鲗W(xué)習(xí)”在中國(guó)的提出，一方面反映了中國(guó)學(xué)習(xí)論領(lǐng)域研究的新成果，另一方面又對(duì)當(dāng)前中國(guó)的教育教學(xué)改革提出了一系列新的問(wèn)題。自主學(xué)習(xí)問(wèn)題被國(guó)家教育科學(xué)“九五”規(guī)劃課題確定為重要研究?jī)?nèi)容，這表明它的重要性及其在理論界的重要地位。

第二，英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)。在經(jīng)濟(jì)全球化、全球信息化的背景下，英語(yǔ)作為一門世界通用語(yǔ)被越來(lái)越多的人使用，掌握英語(yǔ)成為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展對(duì)優(yōu)秀人才提出的要求，同時(shí)也是大學(xué)生就業(yè)需要掌握的基本技能。伴隨著信息化的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的不斷應(yīng)用，學(xué)生成為教學(xué)的主體，自主學(xué)習(xí)作為不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型教學(xué)模式受到越來(lái)越多的關(guān)注。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，其技能要通過(guò)學(xué)生個(gè)體的實(shí)踐才能獲得和提高，學(xué)生必須在課后大量地接受語(yǔ)言輸入，尋找更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，才能更好地掌握英語(yǔ)。

2.培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的意義

第一，滿足《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》的需要。新的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》規(guī)定：大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。另外，自主學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、長(zhǎng)期的過(guò)程，而不是一個(gè)靜態(tài)的、一勞永逸的過(guò)程。為了保障學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主權(quán)，需要讓他們認(rèn)識(shí)一些可能對(duì)自己有用的策略，并最大限度地鼓勵(lì)其自主學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，為了更好地應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化和信息化帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我國(guó)在培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合型、國(guó)際化人才方面，已經(jīng)將培養(yǎng)大學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本目標(biāo)。

第二，滿足大學(xué)英語(yǔ)課程改革的需要。大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教學(xué)改革的一部分，大學(xué)生作為社會(huì)完全可以獨(dú)立成長(zhǎng)的一分子，自主能力的提高不容小覷。大學(xué)課堂的氛圍大多還需要學(xué)生來(lái)主動(dòng)調(diào)動(dòng)，這就需要大學(xué)生具備相應(yīng)的知識(shí)能力，這些知識(shí)不單單來(lái)自于老師的講解和教學(xué)用書的介紹，要想獲得更多知識(shí)還需要同學(xué)們?cè)谡n堂外自主學(xué)習(xí)。英語(yǔ)課堂更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自學(xué)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足信息化大背景下大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的獲取量，老師在課堂上受教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)教程的限制，所教內(nèi)容有限，所以要想培養(yǎng)出有道德、有文化、有理想、有紀(jì)律的新時(shí)期信息化背景下的四有青年，滿足大學(xué)英語(yǔ)課程改革的要求，大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的提高勢(shì)在必行。

第三，滿足社會(huì)和學(xué)生自身發(fā)展的需要。在世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，大學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的主力軍，應(yīng)該時(shí)刻了解最新資訊、掌握最新技術(shù)，這就要求大學(xué)生充分利用身邊資源。隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，高科技信息技術(shù)不斷涌向社會(huì)，大學(xué)生更應(yīng)該充分利用這些資源，以此來(lái)不斷促進(jìn)自身的發(fā)展。社會(huì)的多樣性與多變性不得不讓學(xué)生們不斷地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)來(lái)適應(yīng)社會(huì)，從而完成向真正的社會(huì)人的轉(zhuǎn)變，在轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，沒(méi)有專門的學(xué)校與老師，所以自主學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。受一些條件的限制，只讓學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的學(xué)科知識(shí)會(huì)使學(xué)生發(fā)展單一。所以，需要學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識(shí)面，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，學(xué)生們也會(huì)在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的稟賦，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短、完善自我?？偟膩?lái)說(shuō)，大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)既是滿足社會(huì)發(fā)展的需要，同時(shí)也是滿足學(xué)生自身發(fā)展的需要。

四 培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的策略

1.教師方面

第一，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)最好的老師，有了興趣學(xué)生才會(huì)有更高效的學(xué)習(xí)。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、情緒高漲，就會(huì)主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識(shí)，學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。反之，如果只是表面地、被動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)學(xué)生往往會(huì)喪失信心，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。因此，要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，建立和諧融洽的師生關(guān)系。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生往往是先喜歡教師，再喜歡這位教師的教育，進(jìn)而積極主動(dòng)地探索這門學(xué)科的知識(shí)。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人的主體意識(shí)和主體地位大大提高，特別是在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的今天，個(gè)體接觸的信息日漸多樣，個(gè)體自身有著較強(qiáng)的判斷力，教師更應(yīng)重視主體的反應(yīng)，建立和諧融洽的師生關(guān)系。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.學(xué)生方面

第一，培養(yǎng)自己有效利用課外資源的能力。新課程在課程資源的開(kāi)發(fā)與利用中指出：“在開(kāi)發(fā)英語(yǔ)課程資源時(shí)要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)?！本W(wǎng)絡(luò)上的各種媒體資源以及專門為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)站為各個(gè)層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供了豐富的資源。另外，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又為學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。大學(xué)圖書館有著豐富的課外書籍和電子資源，學(xué)生可以利用這些課外資源輔助作業(yè)的完成。例如，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集與課文相關(guān)的背景資料；選擇、搜集對(duì)某一英文名著、電影的簡(jiǎn)介、評(píng)論；設(shè)計(jì)一些與英、美文化有關(guān)的問(wèn)題，盡可能通過(guò)自己的方式（圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等）找到答案；欣賞英文電影；閱讀原文名著；用英語(yǔ)上網(wǎng)交流等。

第二，培養(yǎng)自我監(jiān)測(cè)與評(píng)估能力。學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)效果的監(jiān)測(cè)與評(píng)估能力是自主學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要技能，而在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中更是如此。自我監(jiān)測(cè)和評(píng)估可以使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。另外，自我監(jiān)測(cè)和評(píng)估也可減輕教師評(píng)估帶來(lái)的壓力，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。自我監(jiān)測(cè)包括自言自語(yǔ)、重復(fù)記憶等，自言自語(yǔ)包括讀英文課文，監(jiān)控自己的語(yǔ)言包括發(fā)現(xiàn)并糾正自己在語(yǔ)音、詞匯上的錯(cuò)誤等。自我評(píng)估包括同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)測(cè)試題并交換進(jìn)行測(cè)試，如采用“自我提問(wèn)單”“頭腦風(fēng)暴”“學(xué)習(xí)日記”等方式，監(jiān)測(cè)自己在聽(tīng)力、閱讀、寫作及詞匯方面的學(xué)習(xí)效果，檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)策略的使用效果，從而不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法。

五 結(jié)束語(yǔ)

在世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，英語(yǔ)在世界語(yǔ)言中的地位不斷上升，英語(yǔ)熱席卷了中國(guó)大陸的同時(shí)也席卷了世界各地。作為發(fā)達(dá)國(guó)家的通用語(yǔ)言，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)顯得極為重要。我國(guó)順應(yīng)世界發(fā)展的潮流，將英語(yǔ)普及于中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)的課程中。作為21世紀(jì)的接班人，大學(xué)生除了相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)外，英語(yǔ)的自學(xué)也是學(xué)習(xí)中必不可少的一部分，特別是在信息化高度發(fā)展的環(huán)境下，大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題，我們應(yīng)該采取一些有效策略促進(jìn)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高。

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〔責(zé)任編輯：林勁、李婷婷〕