摘 要：大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該著眼于完整的體系，并以培養(yǎng)顯性職業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，重點培養(yǎng)隱性職業(yè)素養(yǎng)。這個培養(yǎng)過程應(yīng)該由學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方共同協(xié)作，實現(xiàn)“三方共贏”。因此，創(chuàng)建一種內(nèi)部經(jīng)濟(jì)循環(huán)體系，鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并且促進(jìn)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力的發(fā)展是十分有必要的。本課題探索是否高校內(nèi)部經(jīng)濟(jì)循環(huán)體系能巧妙地解決以上問題從而幫助大學(xué)生更早確認(rèn)目標(biāo)行業(yè)，更好規(guī)劃職業(yè)生涯，獲得更好的職業(yè)發(fā)展資源，實現(xiàn)從一個學(xué)生到一個完整社會人的角色轉(zhuǎn)變，樹立起職業(yè)人的觀念。

關(guān)鍵詞：高校內(nèi)部經(jīng)濟(jì)循環(huán)體系 創(chuàng)業(yè)大學(xué)生 職業(yè)素養(yǎng)能力

本文章受到2015年度上海市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目資助。

一、項目特色與創(chuàng)新點

1、將校內(nèi)固有的流動性經(jīng)濟(jì)效益從外部市場轉(zhuǎn)為由內(nèi)部市場消化，從而構(gòu)建一種良性發(fā)展模式，即高校內(nèi)部經(jīng)濟(jì)效益循環(huán)體系，這對學(xué)校與學(xué)生有雙贏的局面。

2、這一種校內(nèi)創(chuàng)業(yè)模式能加強(qiáng)同學(xué)的職業(yè)素養(yǎng)從而幫助大學(xué)生在將來創(chuàng)業(yè)的道路走得更加順利。

3、以上海金融學(xué)院創(chuàng)業(yè)項目調(diào)研分析為實踐樣本，運用調(diào)查問卷、實體調(diào)研、SPSS等多種數(shù)據(jù)分析為科學(xué)依據(jù)，采用以理論支撐實踐，用實踐檢驗理論的研究項目，強(qiáng)調(diào)以數(shù)據(jù)理論來進(jìn)行論證。

4、根據(jù)第一階段結(jié)果制定第二階段的調(diào)查問卷讓我們能更加直觀的看到數(shù)據(jù)，更加容易的進(jìn)行分析。并且通過使用微信公共平臺等網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)查范圍。

5、從在校創(chuàng)業(yè)成功者、在校創(chuàng)業(yè)未成功者、在校學(xué)生（未創(chuàng)業(yè)）三個方面進(jìn)行調(diào)查，更合理的說明內(nèi)部經(jīng)濟(jì)循環(huán)體系下對大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的影響。

二、高校內(nèi)部循環(huán)經(jīng)濟(jì)體系概念

高校內(nèi)部經(jīng)濟(jì)多贏模式是以學(xué)校為經(jīng)濟(jì)區(qū)域范圍，建立在一個完整的內(nèi)部經(jīng)濟(jì)效益循環(huán)體系，即把校內(nèi)產(chǎn)生的流動性經(jīng)濟(jì)效益從本來的外部市場轉(zhuǎn)為由內(nèi)部市場消化，通俗理解“肥水不流外人田”。

具體來說，高校內(nèi)部由大量師生構(gòu)成的群體是個巨大的資源，而且學(xué)校內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)體系是循環(huán)而穩(wěn)定的，因而有許多外部企業(yè)單位進(jìn)入校園，從事餐飲娛樂等項目. 再將轉(zhuǎn)化而來的經(jīng)濟(jì)效益反作用于學(xué)校的發(fā)展建設(shè)中，其中的“學(xué)校發(fā)展建設(shè)”特指校園文化及人才資源的發(fā)展建設(shè)。在這個經(jīng)濟(jì)效益市場化的循環(huán)過程中，務(wù)必產(chǎn)生諸多市場運作環(huán)節(jié)和流程項目，這些便成了我校學(xué)生在金融貿(mào)易領(lǐng)域職業(yè)化發(fā)展、自主創(chuàng)業(yè)的最好實踐平臺?，F(xiàn)如今，隨著社會整體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生的消費能力較之前相比，無疑正在以一可觀速度呈加速度上升趨勢。這導(dǎo)致高校內(nèi)部對于各類產(chǎn)品以及服務(wù)的需求逐日增加，因而進(jìn)一步擴(kuò)展了高校內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)循環(huán)體系。相較于國家乃至世界的經(jīng)濟(jì)循環(huán)體系，高校的經(jīng)濟(jì)循環(huán)體系毫無疑問是被大大簡化的。這使得高校內(nèi)部經(jīng)濟(jì)循環(huán)體系具有簡潔明了的現(xiàn)金流，利潤關(guān)系；擁有相對穩(wěn)定的消費群體，相對固定的資金配比；大幅低于市場運營的風(fēng)險值，較強(qiáng)的抗風(fēng)險能力（因為無論市場經(jīng)濟(jì)條件如何，學(xué)生的生活水平基本不會出現(xiàn)不升反降的情況）。正是這些特性使得在高校內(nèi)部經(jīng)濟(jì)循環(huán)體系運營的企業(yè)幾乎只需著重考慮供需關(guān)系。例如百米微和一米鮮，他們恰恰抓住了當(dāng)今大學(xué)生對于提升大學(xué)生活品質(zhì)的需求，利用校內(nèi)經(jīng)濟(jì)循環(huán)低成本及具有穩(wěn)定消費者群體的特性，開拓了一片屬于他們的疆土。除了這兩大已在各大高校立足的品牌，僅在我校之內(nèi)，還有演出器材租借、校服演出服制作、校內(nèi)技能證書培訓(xùn)等一系列剛剛起步的小型經(jīng)濟(jì)體。然而正是這些看似微不足道的小型經(jīng)濟(jì)體更加促進(jìn)了校內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時隨著校內(nèi)經(jīng)濟(jì)的擴(kuò)張，也能造福于更多的校內(nèi)小微經(jīng)濟(jì)體。

簡而言之，校內(nèi)經(jīng)濟(jì)循環(huán)體系在某種程度上是游離于外部經(jīng)濟(jì)變化之外的獨特循環(huán)體系，具有較高抵抗外界經(jīng)濟(jì)震蕩的能力。而通過我們的項目則希望能夠更大程度得讓大學(xué)生本身充分了解并積極投身其中。

三、本課題研究對高校思想政治工作的意義：

1、是高校培養(yǎng)“三型一化”金融人才定位的實踐探索

為了適應(yīng)上海經(jīng)濟(jì)的發(fā)展建設(shè)需求，高校確立了“應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型和國際化”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的全面培養(yǎng)。旨在使學(xué)生具有“職業(yè)勝任”、“適應(yīng)社會”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”、“全球視野”和“國際交流”的知識、能力和素質(zhì)。高校內(nèi)部經(jīng)濟(jì)循環(huán)體系多贏模式下的職業(yè)素養(yǎng)拓展訓(xùn)練項目給學(xué)生打造了一個將金融理論知識運用到實際市場上的一個平臺。在多種不同行業(yè)的實踐項目中，學(xué)生真實體驗戰(zhàn)略制定、市場運作、產(chǎn)品營銷、企業(yè)管理、品牌定位等經(jīng)濟(jì)市場運作，從紙上談兵到真槍實彈，真正意義上的提升學(xué)生職場實戰(zhàn)能力，大幅度提高金融人才戰(zhàn)略操作可行性。

2、是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與能力拓展二元培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建

現(xiàn)代企業(yè)對于人才的需求早已不滿足于扎實的專業(yè)知識，更要求有一定的人際溝通能力、自我推銷能力、團(tuán)隊建設(shè)能力等等。面對企業(yè)如此全面的要求和每年參加就業(yè)畢業(yè)生的龐大

人數(shù)，大學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大，職業(yè)拓展訓(xùn)練項目正是為了學(xué)生們以U-S二元培養(yǎng)機(jī)制為方向（全稱：U（Unity）-S（Specialty）職業(yè)素養(yǎng)與能力拓展培養(yǎng)機(jī)制）。通過職業(yè)規(guī)劃、職場系列講座、專技培訓(xùn)、企業(yè)運營項目、校園文化建設(shè)等在活動，使學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和能力得到大幅度提高和拓展。這有利于形成大學(xué)生自覺參與職業(yè)素質(zhì)教育的積極導(dǎo)向，有利于動員社會資源服務(wù)大學(xué)生職業(yè)教育，有利于增強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的意識和能力，有利于構(gòu)建校園職場文化氛圍，從而真正意義上使大學(xué)生成為社會建設(shè)中的中流砥柱。而且我們小組在申報項目之前還閱讀和參考了《從雷鋒精神的實質(zhì)內(nèi)涵談當(dāng)代大學(xué)生幸福觀》和《我校國際化人才思想政治素質(zhì)培養(yǎng)》對這個項目有了初步的了解和認(rèn)識，所以本項目的實施性較強(qiáng)，可以充分地提高大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，給大學(xué)生有一次創(chuàng)業(yè)拓展訓(xùn)練研究。

四、課題主要研究問題：

1、高校內(nèi)部經(jīng)濟(jì)效益循環(huán)體系多贏模式的實驗探索

在多贏模式下通過多項職業(yè)化訓(xùn)練項目培養(yǎng)學(xué)生市場經(jīng)濟(jì)運營能力，學(xué)生通過培訓(xùn)項目得到綜合能力提高后，嘗試承接校內(nèi)一些經(jīng)濟(jì)項目（如演出器材租借、校服演出服制作、校內(nèi)技能證書培訓(xùn)等），在通過整合篩選社會外部市場資源，從中選取最優(yōu)資源，搭建企業(yè)與學(xué)校合作橋梁完成項目。在此項目中獲得的經(jīng)濟(jì)利益用于扶持幫助需要關(guān)愛的群體，從而達(dá)到提升校園文化建設(shè)，形成多贏局面。

2、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的新模式研究

充分發(fā)揮高校金融人才培養(yǎng)優(yōu)勢，為在校學(xué)生提供一流就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和實踐，提供有利于金融貿(mào)易理論知識的實踐平臺、提供專業(yè)職場指導(dǎo)、提供更多的實習(xí)實踐機(jī)會，幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀，培養(yǎng)具有較高綜合能力的金融戰(zhàn)略人才，良好的職業(yè)意識，建立完整、合理的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，為畢業(yè)生增加綜合競爭力。

3、高校創(chuàng)業(yè)項目可持續(xù)性發(fā)展的實踐

實施重在過程和參與，追求真正的學(xué)習(xí)實踐，鼓勵同學(xué)們大膽實踐而又要量力而行，引導(dǎo)大學(xué)生自我成才和校園育人氛圍的形成，鼓勵相互借鑒。

4、學(xué)生承辦項目的審核和風(fēng)險控制

考慮到學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)時經(jīng)驗和能力可能還不成熟，讓學(xué)生承辦項目會有一定風(fēng)險，因此學(xué)校要建立一套完善的審核審批制度。對學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，以及創(chuàng)業(yè)計劃進(jìn)行更合理、更全面的評估，并適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。充分降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

五、項目研究過程

第一階段：對指導(dǎo)老師的采訪

采訪創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的指導(dǎo)老師，首先，調(diào)查老師們對高校內(nèi)部經(jīng)濟(jì)效益循環(huán)體系的了解程度，和這一體系的具體內(nèi)容。其次。采訪老師對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法，以及了解如今學(xué)校對創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的扶持政策，是否支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，和所了解的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對其職業(yè)素養(yǎng)的影響。最后，通過指導(dǎo)老師，聯(lián)系在校以及畢業(yè)學(xué)生中的創(chuàng)業(yè)者，進(jìn)行調(diào)研，從而研究創(chuàng)業(yè)對其如今職業(yè)的影響。

第二階段：對創(chuàng)業(yè)者調(diào)查

以高校內(nèi)部經(jīng)濟(jì)效益循環(huán)體系多贏模式為理論基礎(chǔ)，以大學(xué)中創(chuàng)業(yè)項目調(diào)研分析為實踐樣本，運用實地調(diào)研法（指由研究人員親手搜集第一手資料的過程。收集原始資料。影響調(diào)研成敗的關(guān)鍵因素是回答者是否愿意并能夠提供所需要的信息）。以目前高校創(chuàng)業(yè)成功的“百米微”“水果忍者”為主要成功案例，并聯(lián)絡(luò)在校以及已畢業(yè)學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)未成功者，進(jìn)行調(diào)研。通過充分了解自主創(chuàng)業(yè)成功或在高校內(nèi)部經(jīng)濟(jì)效益循環(huán)體系下取得成功的案例，對創(chuàng)業(yè)者的影響和創(chuàng)業(yè)者的職業(yè)素養(yǎng)情況調(diào)查。

第三階段：對在校大學(xué)生

對在校學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，進(jìn)行調(diào)查研究。運用調(diào)查問卷法：

1.在校學(xué)生（未創(chuàng)業(yè)）分發(fā)問卷，調(diào)查在校大學(xué)生對高校內(nèi)部經(jīng)濟(jì)效益循環(huán)體系的理解程度，對創(chuàng)業(yè)者職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練的了解，對學(xué)校扶持創(chuàng)業(yè)者政策的了解，基于高校內(nèi)部經(jīng)濟(jì)循環(huán)體系下的大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)拓展訓(xùn)練的可行性及該如何發(fā)展等。

2.通過微信公共平臺等網(wǎng)絡(luò)工具，和對其他學(xué)校學(xué)生，進(jìn)行問卷調(diào)查，擴(kuò)大調(diào)查范圍，是結(jié)論更加的具體客觀，分析結(jié)果更加具有可信度。最后，對問卷的結(jié)果進(jìn)行分析統(tǒng)計，分析問卷結(jié)果，為撰寫論文提供基礎(chǔ)依據(jù)

第四階段：分析與總結(jié)

以高校內(nèi)部經(jīng)濟(jì)效益循環(huán)體系多贏模式為理論基礎(chǔ)，以高校內(nèi)創(chuàng)業(yè)項目調(diào)研分析為實踐樣本，運用調(diào)查問卷、實體調(diào)研、SPSS等多種數(shù)據(jù)分析為科學(xué)依據(jù)，采用以理論支撐實踐，用實踐檢驗理論的研究策略探究基于高校內(nèi)部經(jīng)濟(jì)循環(huán)體系下的大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)拓展訓(xùn)練的可行性及未來前景。

六、項目研究總結(jié)

通過對不同學(xué)校的在校生發(fā)放調(diào)查問卷，從中進(jìn)行分析與思考，發(fā)現(xiàn)如今大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度還不是特別的高漲，在是否準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的問題只有百分之25的同學(xué)選擇的正在計劃創(chuàng)業(yè)，其他的都搖擺不定，而大家對為什么大學(xué)要創(chuàng)業(yè)這個問題選擇的也是比較的客觀都是不想為別人打工，解決就業(yè)的方面居多，從問卷的第五題的結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生害怕自己創(chuàng)業(yè)失敗，害怕自己的知識，工作經(jīng)歷，資金等方面的缺乏而導(dǎo)致的創(chuàng)業(yè)失敗，所以不敢去創(chuàng)業(yè)，就安于現(xiàn)狀。

關(guān)于大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)成功的主要因素的調(diào)查中，70%左右的同學(xué)會選擇個人專業(yè)知識與能力這一項，知識限制、經(jīng)驗缺乏、心態(tài)困惑是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的一大因素。同時創(chuàng)業(yè)項目與創(chuàng)業(yè)資金也是影響創(chuàng)業(yè)成功的重要因素。在選擇哪種創(chuàng)業(yè)形式里，50%以上的同學(xué)選擇淘寶店、微商等網(wǎng)店的創(chuàng)業(yè)形式。由于大學(xué)生時間與資金有限，大部分的大學(xué)生會選擇時間相對自由，資金投入相對較少的創(chuàng)業(yè)形式，而選擇了不需要實體店鋪與工作時間與方式自由的網(wǎng)店的方式。大部分同學(xué)并不了解高校內(nèi)部經(jīng)濟(jì)循環(huán)體系，并且對學(xué)校的各項扶持項目也不甚了解，造成大學(xué)生對一些有利創(chuàng)業(yè)條件的未能利用，也造成大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)信心不足，并且創(chuàng)業(yè)時期信息不對等，創(chuàng)業(yè)艱難。

所以我們對目前高校內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)循環(huán)體系進(jìn)行深入的剖析，尋找到在這一體系中學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)三方共贏的最佳作用點，減少三方間的信息不對稱性。從而促進(jìn)了多贏模式的開發(fā)與發(fā)展，通過多項職業(yè)化訓(xùn)練項目培養(yǎng)學(xué)生市場經(jīng)濟(jì)運營能力，嘗試承接校內(nèi)的一些經(jīng)濟(jì)項目，搭建校內(nèi)學(xué)生與社會企業(yè)的合作橋梁。在此階段中獲得的經(jīng)濟(jì)利益可用于扶持幫助需要關(guān)愛的群體，從而達(dá)到提升校園文化建設(shè)，形成多贏局面。

在擁有項目初期執(zhí)行的經(jīng)驗后，我們針對上海金融學(xué)院特色逐步微調(diào)項目發(fā)展重心從而使該項目在上海金融學(xué)院的運營達(dá)到最佳的良性循環(huán)發(fā)展模式，即為在幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀，培養(yǎng)具有較高綜合能力的金融戰(zhàn)略人才，良好的職業(yè)意識，建立完整、合理的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，為畢業(yè)生增加綜合競爭力。在緊缺金融人才的上海金融行業(yè)中注入新鮮卻又不失經(jīng)驗的血液。

總而言之，通過這個項目的實施，通過高校內(nèi)部經(jīng)濟(jì)循環(huán)體系這個概念的新興，每個在校學(xué)生都能更早地找到自己的目標(biāo)和理想。而高校自身則通過提供平臺與機(jī)會，獲得更多可供篩選的市場資源，在項目進(jìn)入軌道后，更能優(yōu)化自身經(jīng)濟(jì)體系的模式從而獲取更大的利益；于企業(yè)而言，在該項目中，通過與高校的合作，挖掘到更多人才，而其在校內(nèi)已經(jīng)磨煉后，更能在踏入社會后為企業(yè)創(chuàng)造更大的利益，避免因經(jīng)驗缺失而帶來的不必要損失。

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