摘 要：隨著“十三五”規(guī)劃的到來，甘肅地區(qū)煤礦面臨轉型的嚴峻挑戰(zhàn)，如何抓住這一機遇培養(yǎng)“新常態(tài)”需要的人才，促進資源型經濟轉型，我們?yōu)榇诉M行了有益的探索。本文研究了新經濟形勢下礦山機電專業(yè)基于工作過程系統(tǒng)化課程體系構建，分析了實踐效果、存在的問題并給出了建議。

關鍵詞：新常態(tài) 課程體系構建 實踐

隨著中國經濟步入以中高速增長為標志的“新常態(tài)”，能源消費增速步入下行通道，資源型企業(yè)轉型壓力陡增。為了培養(yǎng)“新常態(tài)”需要的人才，促進資源型經濟轉型，我們進行了有益的探索：以礦山機電專業(yè)為例，立足于地區(qū)經濟的發(fā)展需要，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革專業(yè)學習領域，構建基于“工學結合、校企合作”的課程體系，以期能更好地提高學生的綜合職業(yè)能力。

一、順應新常態(tài)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，重構專業(yè)課程體系

服務地方經濟是高職教育的使命和高職教育改革的源動力。2012年以來，由于國內外經濟發(fā)展放緩，需求不振，煤價步入下行區(qū)間煤，價下跌使經濟發(fā)展陷入困境，經濟效益呈現(xiàn)“斷崖式”下跌。作為高耗能產業(yè)體系的煤炭行業(yè)亟需轉型，面臨著新機遇、新挑戰(zhàn)，創(chuàng)新無疑是引領企業(yè)轉型升級的新引擎，為此，甘肅三大煤業(yè)集團提出了“1245”清潔能源發(fā)展戰(zhàn)略，這給學院的礦山機電專業(yè)改革提供了契機。

近年來學院依托行業(yè)和緊密合作性企業(yè)，圍繞礦山機電類專業(yè)建設，通過廣泛調研就業(yè)崗位群工作范圍和技術領域，分析人才知識、能力和素質結構，總結出該專業(yè)的學生應該具備的專業(yè)能力，從而確定畢業(yè)生綜合技術應用能力結構和應有的知識、能力、素質結構。根據(jù)企業(yè)的產品和工作任務需求優(yōu)化學習領域，形成了“四層兩段一貫穿”的課程結構體系，構建了“相互平行、融合交叉的理論和實踐教學體系”，創(chuàng)建了“核心技術一體化”的教學模式，如圖1所示。

二、實踐效果及存在的問題分析

通過基于工作過程系統(tǒng)化的礦山機電專業(yè)課程體系的建設實踐，重構了“基本能力培養(yǎng)+就業(yè)實習+頂（輪）崗實習”的3階段式工學結合人才培養(yǎng)模式，規(guī)范而又系統(tǒng)地改造了傳統(tǒng)課程體系，建立了重點加強核心主干課程和實踐教學建設的特色鮮明、符合需要的課程體系。

實踐表明，基于工作過程的模塊化課程體系的創(chuàng)新點有三：

一是“寬視野”人才培養(yǎng)模式設計（實踐了一體化教學、企業(yè)實習教學并采用靈活適用的考核與評價方式的3階段模式）；

二是多層次的課程建設與“全方位”的教學方法改革，踐行體驗式教學；

三是以“333”策略探索并實踐實訓室與實訓基地建設（以“貼近生產、貼近技術、貼近工藝”的“3貼近”策略進行實訓場地和設備的硬件建設；以技能實訓模式、仿真實訓模式、創(chuàng)新實訓模式的“3模式”策略進行實訓模式建設；以基本能力實訓任務、專業(yè)能力實訓任務、創(chuàng)新能力實訓任務“3任務”策略進行實訓任務建設）。

同時，在課程體系建設與實施過程中也存在一些問題：工學結合、校企合作需要政府的支持、社會輿論及媒體的正面導向、校企合作機制各項規(guī)章制度的完善等。

三、結束語

近年來，我院礦山機電專業(yè)改革踐行高職教育工學結合理念，取得了一定的成效，已從宏觀開發(fā)層面深入到了學習領域課程的教學項目開發(fā)及課業(yè)設計層面。但是人才培養(yǎng)模式的開發(fā)與課程體系構建作為一個開放的循環(huán)反饋系統(tǒng)，需要諸多因素的協(xié)調配合，需要不斷進行調研與分析，適時動態(tài)地調整人才培養(yǎng)模式，以使所建立的課程體系真正符合職業(yè)能力的要求，只有這樣，才能助推煤炭企業(yè)早日實現(xiàn)從“煤老大”變身“煤科老大”的愿景。

參考文獻：

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[2]趙志群.對工學結合課程一些基本概念的認識[J].中國職業(yè)技術教育，2008，（33）.

作者簡介：

陳玉蓮 （1973-），女，甘肅天水人，蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術學院機電系，教授，碩士學位，主要研究方向：機電、CAD/CAM。

（作者單位：蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術學院 甘肅蘭州市 730021）