摘 要：大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)統(tǒng)計(jì)分析課程教學(xué)和人才培養(yǎng)提出了新的要求，作為經(jīng)管類(lèi)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，統(tǒng)計(jì)分析教學(xué)也需與時(shí)俱進(jìn)，本文結(jié)合高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，從大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)統(tǒng)計(jì)分析教學(xué)的影響出發(fā)，探討當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的改革建議。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代 統(tǒng)計(jì)分析 教學(xué)改革

隨著科技的發(fā)展和移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的來(lái)臨，人們的日常生活每天都會(huì)產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)信息，大數(shù)據(jù)時(shí)代迅速到來(lái)。大數(shù)據(jù)正在以一種龐大的信息力量影響著各行各業(yè)，同時(shí)對(duì)我國(guó)的教育改革也有著重要影響。與此同時(shí)，與大數(shù)據(jù)相關(guān)的人才的需求量也逐年增加。在數(shù)據(jù)時(shí)代到來(lái)的機(jī)遇下，如何培養(yǎng)符合大數(shù)據(jù)時(shí)代需求的人才是我們需要著重思考的問(wèn)題。統(tǒng)計(jì)分析是高職院校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)科中的基礎(chǔ)學(xué)科，目前傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中仍存在著一些問(wèn)題，需要緊跟時(shí)代的步伐，積極調(diào)整教學(xué)方式，不斷提高自身的教學(xué)能力，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的人才。

1、大數(shù)據(jù)時(shí)代概念的提出

最早提出“大數(shù)據(jù)”時(shí)代到來(lái)的是全球知名咨詢(xún)公司麥肯錫，進(jìn)入2012年后，大數(shù)據(jù)（big data）一詞越來(lái)越多地被提及，人們用它來(lái)描述和定義信息爆炸時(shí)代產(chǎn)生的海量信息。大數(shù)據(jù)的定義有很多種說(shuō)法，但目前還沒(méi)有一個(gè)確切統(tǒng)一的答案，歸納來(lái)講，狹義層面，大數(shù)據(jù)是指龐大的數(shù)據(jù)量，廣義層面，大數(shù)據(jù)是應(yīng)對(duì)龐大數(shù)據(jù)集進(jìn)行收集、整理、分析的一系列方法、手段、工具的集合[1]。

2、大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)統(tǒng)計(jì)分析教學(xué)的影響

（1）大數(shù)據(jù)時(shí)代是建立在互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)渠道廣泛大量數(shù)據(jù)資源收集基礎(chǔ)上的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、提煉、處理和展示的信息時(shí)代[2]。大數(shù)據(jù)時(shí)代到來(lái)，各行各業(yè)，各職能部門(mén)對(duì)信息數(shù)據(jù)的依賴(lài)性都在加強(qiáng)，正如《紐約時(shí)報(bào)》2012年2月的一篇專(zhuān)欄中所稱(chēng)，“大數(shù)據(jù)”時(shí)代已經(jīng)降臨，在商業(yè)、經(jīng)濟(jì)及其他領(lǐng)域中，決策將日益基于數(shù)據(jù)和分析而作出，而并非基于經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)[3]。統(tǒng)計(jì)工作已經(jīng)不再僅僅局限于統(tǒng)計(jì)部門(mén)和統(tǒng)計(jì)人員，各行各業(yè)各個(gè)部門(mén)都會(huì)涉及統(tǒng)計(jì)相關(guān)工作，對(duì)大數(shù)據(jù)分析人才需求量的增加和對(duì)統(tǒng)計(jì)工作的重視，使得統(tǒng)計(jì)分析的相關(guān)知識(shí)與技能成為學(xué)生應(yīng)掌握的基本技能。這就要求在人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的角度，來(lái)更多的思考如何與社會(huì)對(duì)接。

（2）大數(shù)據(jù)時(shí)代的大數(shù)據(jù)量，給統(tǒng)計(jì)人員做數(shù)據(jù)分析留下了巨大的空間。對(duì)統(tǒng)計(jì)工作者而言，如何更好、更高效的收集整理，開(kāi)發(fā)利用海量的信息，成為今后努力的重點(diǎn)。這就對(duì)高職院校統(tǒng)計(jì)教學(xué)提出了更高的要求，不僅要求對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)講授的理論與方法進(jìn)行創(chuàng)新，還要求在教學(xué)中理論與實(shí)踐并重，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)思維的養(yǎng)成。

3、目前高職院校統(tǒng)計(jì)分析課程教學(xué)存在的問(wèn)題

（1）課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的設(shè)置需要優(yōu)化，授課內(nèi)容不能完全適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代社會(huì)的需求。職業(yè)院校統(tǒng)計(jì)分析的教學(xué)過(guò)程是圍繞“收集資料-整理資料-展示資料-分析解釋資料”這樣一條主線(xiàn)來(lái)進(jìn)行的，缺哪個(gè)部分都不能稱(chēng)為完整的教學(xué)，但是現(xiàn)在很多課程標(biāo)準(zhǔn)甚至教材中都缺少“分析解釋資料”這個(gè)環(huán)節(jié)，即缺少統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告的撰寫(xiě)這一章節(jié)。

對(duì)于統(tǒng)計(jì)整理等非常實(shí)用的章節(jié)，分配課時(shí)較少，而有些在實(shí)際基礎(chǔ)工作中實(shí)用性并不強(qiáng)的章節(jié)，如“相關(guān)和回歸分析”占用了不少課時(shí)。

（2）理論教學(xué)比重過(guò)大，實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，缺乏統(tǒng)計(jì)相關(guān)軟件的實(shí)踐教學(xué)。目前很多高職院校的統(tǒng)計(jì)教學(xué)，更多的還是以講授理論課程為主，而旨在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，高職院校經(jīng)管類(lèi)學(xué)生常用的基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)軟件Excel在統(tǒng)計(jì)分析課程中幾乎不涉及或涉及較少。使得學(xué)生在學(xué)完此課程后并不能完全掌握統(tǒng)計(jì)分析的操作技能。也使得培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在踏入工作單位后無(wú)法快速融入工作，還需要用人單位繼續(xù)培訓(xùn)。

（3）教學(xué)模式單一，教學(xué)過(guò)程沒(méi)有與時(shí)代緊密結(jié)合，忽視了與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)問(wèn)題的聯(lián)系。另外，學(xué)生對(duì)此課程的重視度不夠，學(xué)習(xí)興趣不高。經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)都把此課程作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生認(rèn)為此課程不是專(zhuān)業(yè)核心課程，從思想意識(shí)上重視不夠。另外還有很多學(xué)生認(rèn)為此課程枯燥乏味用處不大，因此學(xué)習(xí)興趣不高。

4、統(tǒng)計(jì)分析課程教學(xué)改革的思考

（1）修改優(yōu)化課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱），授課內(nèi)容根據(jù)大數(shù)據(jù)時(shí)代的特征和對(duì)人才技能的需求進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。統(tǒng)計(jì)分析課程不同于傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)，它更多的強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)處理能力和分析能力的培養(yǎng)。高職院校的學(xué)生，理論知識(shí)較為薄弱，而動(dòng)手能力相對(duì)較好。因此，要結(jié)合高職院校學(xué)生的特點(diǎn)和基礎(chǔ)，合理優(yōu)化課程標(biāo)準(zhǔn)，充分利用有限的課時(shí)，合理分配每一部分的課時(shí)量，例如增加統(tǒng)計(jì)整理章節(jié)的課時(shí)量，相應(yīng)減少抽樣推斷、統(tǒng)計(jì)指數(shù)等章節(jié)課時(shí)分配，弱化在實(shí)際工作中接觸較少的相關(guān)與回歸分析章節(jié)的教學(xué)；在課程標(biāo)準(zhǔn)中增加統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告撰寫(xiě)的相關(guān)內(nèi)容，使教學(xué)過(guò)程更加完整，更加適應(yīng)時(shí)代的要求。

（2）增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)的比重，引入統(tǒng)計(jì)分析軟件進(jìn)行實(shí)訓(xùn)方面的教學(xué)。實(shí)訓(xùn)和理論應(yīng)各占一半。不同于傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)工作，大數(shù)據(jù)時(shí)代，更多的要依靠各種統(tǒng)計(jì)軟件來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理和分析。統(tǒng)計(jì)分析的軟件有很多種，對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最適合的統(tǒng)計(jì)分析軟件是Excel，它雖不如SPSS、SAS功能強(qiáng)大，但它所提供的函數(shù)功能、圖表繪制、數(shù)據(jù)分析功能及電子表格的技術(shù)，足以滿(mǎn)足經(jīng)管類(lèi)學(xué)生統(tǒng)計(jì)分析教學(xué)的要求及學(xué)生實(shí)踐的需要。在講解理論知識(shí)的同時(shí)，充分利用好實(shí)訓(xùn)室，將Excel實(shí)踐操作與章節(jié)理論知識(shí)融合，如統(tǒng)計(jì)整理章節(jié)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)Excel的篩選、分類(lèi)匯總、數(shù)據(jù)透視功能，學(xué)會(huì)用Excel繪制各種統(tǒng)計(jì)圖表。在課程的考核上，也要增加實(shí)訓(xùn)成績(jī)的占比。

（3）創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的興趣。首先，講好序言課，在序言課上向?qū)W生闡述學(xué)好統(tǒng)計(jì)分析課程在大數(shù)據(jù)時(shí)代的重要性，使學(xué)生從思想意識(shí)上重視此門(mén)課程。其次，重視案例教學(xué)，將課程知識(shí)體系與當(dāng)前重大經(jīng)濟(jì)社會(huì)問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合，增強(qiáng)課堂的趣味性。再次，創(chuàng)新教學(xué)模式，探索將“翻轉(zhuǎn)課堂”、“慕課”等模式引入教學(xué)，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。最后，加強(qiáng)校企合作，爭(zhēng)取與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和統(tǒng)計(jì)協(xié)會(huì)對(duì)接，讓學(xué)生真正參與到統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中去。

總之，大數(shù)據(jù)時(shí)代為統(tǒng)計(jì)學(xué)科的發(fā)展提供了很好的機(jī)遇，我們要不斷探索調(diào)整教學(xué)方式，以便適應(yīng)時(shí)代的需求，使我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能更好的適應(yīng)社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 崔路云.基于大數(shù)據(jù)時(shí)代背景對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教育的幾點(diǎn)思考.首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，2014年3月，27.

[2] 張西栓.大數(shù)據(jù)時(shí)代非統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革研究.教育教學(xué)論壇，2016年5月，95.

（作者單位：山東外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

山東日照市 276800）