一、問題的提出：

現(xiàn)在的孩子，生活條件優(yōu)越，從小在“手掌心”里長(zhǎng)大，相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏獨(dú)立意識(shí)，缺少公益心；對(duì)待班集體或他人的事情，懷揣一種“事不關(guān)已，高高掛起”的自私自利心態(tài)，學(xué)生的各種能力得不到鍛煉提升等。這不能不引起我們教育者的擔(dān)憂和深思。

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“在我們教育集體的創(chuàng)造勞動(dòng)中有一條信念起著巨大的作用，這就是：沒有自我教育就沒有真正的教育?！爆F(xiàn)代教育理論也認(rèn)為：“只有讓學(xué)生參與制定制度，參與管理過程，參與評(píng)定結(jié)果，才能使他們產(chǎn)生責(zé)任心和使命感，并且提高自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我管理的能力。”為此，班主任應(yīng)該為學(xué)生搭建一個(gè)平臺(tái)，讓他們主動(dòng)參與到班級(jí)管理中來，實(shí)現(xiàn)自我教育，全面提高素質(zhì)。因而我們提出要構(gòu)建“我的行為我做主，我的學(xué)習(xí)我做主，我的班級(jí)我做主”的自主管理模式。

二、研究目標(biāo)：

1、提高學(xué)生的自主管理能力，使他們做到無人監(jiān)督和有人監(jiān)督一樣，成為一個(gè)獨(dú)立自主、全面發(fā)展的人。

2、構(gòu)建完善班級(jí)自主管理模式，減輕班主任的“包袱”，充分展現(xiàn)班主任指導(dǎo)者的角色。

三、解決問題的主要措施：

（一）召開主題班會(huì)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。教師結(jié)合現(xiàn)實(shí)，用具體的事例來說明目前同學(xué)們?nèi)狈ψ灾饕庾R(shí)，能認(rèn)識(shí)到?jīng)]有自主意識(shí)的人是沒有自信心的，也必定是缺乏創(chuàng)新精神的。為了學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)，為以后能適應(yīng)迅猛發(fā)展的社會(huì)，必須力所能及地做自己能做的事，鍛煉自己各方面的能力。

（二）自主選擇，健全監(jiān)督機(jī)制。自主選定班內(nèi)管理職務(wù)：名譽(yù)班主任、值日班長(zhǎng)等一切班內(nèi)管理職務(wù)，由學(xué)生自主選擇。以前，班干部通常由老師指定，或老師提名學(xué)生選，或者直接由學(xué)生無記名投票產(chǎn)生，雖然后兩者也屬民主選舉，但學(xué)生形成了一種思維定勢(shì)，即老師經(jīng)常表揚(yáng)的一定是好學(xué)生，是班干部，形成了每年選出的班干部總是那幾個(gè)成績(jī)好的學(xué)生，這樣評(píng)選出的班干部能力并不是最突出的，職位也不一定是最適合自己的。為了真正能做到“人盡其才”，由學(xué)生自主選擇管理職位，進(jìn)行競(jìng)聘演講，然后由全體學(xué)生當(dāng)場(chǎng)舉手表決來確定。

建立“一五七”模式的三級(jí)監(jiān)督體系?！耙弧笔侵冈诎鄡?nèi)設(shè)一位名譽(yù)班主任，全權(quán)處理班內(nèi)事務(wù)（相當(dāng)于班主任）?！拔濉笔侵赴鄡?nèi)設(shè)立五名值日班長(zhǎng)（一周在校上課五天），負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生每天的情況進(jìn)行監(jiān)督記錄?！捌摺笔侵笇⑷嗤瑢W(xué)分成七個(gè)小組，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制（我校每班42人，每個(gè)小組6人）。

小組建設(shè)把握七原則：

1、分好組，讓每個(gè)小組站在同一起跑線上。在分組的過程中，力求做到各方面均衡。綜合考慮學(xué)習(xí)成績(jī)、紀(jì)律遵守、個(gè)性特點(diǎn)等因素，把全班同學(xué)分成均等的七個(gè)小組。

2、將每個(gè)組員編號(hào)。為了便于老師檢查學(xué)習(xí)情況，組長(zhǎng)把組員按照學(xué)習(xí)水平的高低編號(hào)。成績(jī)最好的是1號(hào)，依次類推。不同的學(xué)科有不同的編號(hào)，一個(gè)學(xué)生可能有好幾個(gè)編號(hào)，語文可能是1號(hào)，數(shù)學(xué)就可能是3號(hào)等，這樣能讓他認(rèn)識(shí)到自身的實(shí)力，時(shí)刻鞭策自己。

3、制定好組規(guī)。各組根據(jù)實(shí)際情況，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員共同商量制定出組規(guī)。組規(guī)的內(nèi)容包括課前準(zhǔn)備、課上學(xué)習(xí)狀態(tài)、遵守紀(jì)律情況、作業(yè)完成情況、自習(xí)課表現(xiàn)、小組討論的參與度、學(xué)習(xí)主動(dòng)性等方面，也包括必要的懲戒或者補(bǔ)救措施。組規(guī)最后由每位組員簽字同意，開始實(shí)施。

4、組內(nèi)結(jié)對(duì)子。為了減輕組長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，讓每位同學(xué)都能發(fā)揮作用，組內(nèi)學(xué)生相互結(jié)對(duì)子，確立幫扶對(duì)象。在結(jié)對(duì)子時(shí)，要考慮學(xué)習(xí)成績(jī)、自制力強(qiáng)與弱的搭配等，真正起到先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)。

5、建立組長(zhǎng)記錄本。組長(zhǎng)將每天組員的所有情況記錄在案。包括某節(jié)課某個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)如何，有哪些進(jìn)步、還有哪些不足，回答問題的積極性如何，討論問題時(shí)參與度怎樣，課前準(zhǔn)備做得如何等等，凡是組規(guī)中設(shè)計(jì)到的都要記錄，并且組長(zhǎng)還要記錄所觀察到的每個(gè)同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)。同時(shí)，老師還要及時(shí)作出指導(dǎo)性意見，包括提醒組長(zhǎng)還應(yīng)該對(duì)哪些方面多些關(guān)注，對(duì)某位同學(xué)應(yīng)該如何去幫助，對(duì)座次如何調(diào)整等。

6、掌握提問技巧，讓每個(gè)小組都能得到均等的加分機(jī)會(huì)。老師在提問的過程中，必須要把握好讓每個(gè)小組都能得到均等的加分機(jī)會(huì)。在提問過程中，老師要依據(jù)問題的難易程度，讓組內(nèi)不同水平的同學(xué)來回答。比如很難的問題，我提問各組的1號(hào)，中等難度的問題提問3號(hào)，很簡(jiǎn)單的知識(shí)讓7號(hào)或者6號(hào)來回答。如果是做同一道題，我會(huì)讓每組的同一編號(hào)的學(xué)生板演，以檢查每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況。這樣在給每個(gè)小組加分的過程中，才能實(shí)現(xiàn)公平公正。

7、針對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果，制定合理的懲戒措施。經(jīng)過全班同學(xué)討論決定，對(duì)于每周倒數(shù)第一的小組，周末將自己學(xué)得最弱的科目追加部分作業(yè)，然后由組長(zhǎng)交給老師查看。對(duì)于積分第一和第二的小組，發(fā)喜報(bào)帶回家，讓家長(zhǎng)共同分享孩子快樂成長(zhǎng)的喜悅。

（三）自主定位，選擇合適的服務(wù)崗位。

自主選擇為班級(jí)工作的服務(wù)崗位。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把班級(jí)的每件事都分解開來，讓每位學(xué)生都自主選擇一個(gè)合適的崗位。這項(xiàng)工作必須是每天都能為班級(jí)服務(wù)的，每天都能體現(xiàn)你價(jià)值的。看似一個(gè)小小的班集體，實(shí)際上需要設(shè)的服務(wù)崗位有很多。

為了培養(yǎng)學(xué)生自己觀察問題，自己解決問題的能力，在學(xué)生選擇崗位時(shí)，教師不插手，看看學(xué)生自己能找出多少需要服務(wù)的位置，當(dāng)學(xué)生將自己的崗位報(bào)上之后，發(fā)現(xiàn)管理重復(fù)或者有疏漏的地方，可以通過教師定崗、學(xué)生選崗的辦法來認(rèn)定。

（四）自主討論，建立班級(jí)制度。首先要讓學(xué)生對(duì)遵守班級(jí)制度的重要性有充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)良好班級(jí)制度有迫切需要。讓學(xué)生根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)則》，來確定自己的行為規(guī)范，清楚地知道哪些行為可以做，哪些行為不可以做；教室是做什么的地方，進(jìn)入教室后應(yīng)該怎么做？進(jìn)入宿舍和餐廳等場(chǎng)合你覺得應(yīng)該怎么做？其次，要把制定班規(guī)制度的權(quán)利交給學(xué)生，尊重學(xué)生的需求，才能對(duì)學(xué)生身心健康、學(xué)習(xí)等各方面起促進(jìn)作用。這樣做可調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理的積極性。

（五）自主總結(jié)，反思個(gè)人思想行為。

曾子曰：“吾日三省吾身”，也讓學(xué)生更好的反思自己每天的行為，每位學(xué)生都建立一個(gè)本子，題目是《今天，我對(duì)自己的表現(xiàn)還滿意嗎》。在記錄的時(shí)候，分三部分，第一，我覺得今天做得最讓我滿意的事情是什么？第二，我還有哪些行為需要改進(jìn)？第三，明天我將如何來做？通過記錄，讓學(xué)生的心靈有所震動(dòng)，以便讓他們自己確定新的行為目標(biāo)。

四、注意事項(xiàng)

1、在自主評(píng)價(jià)過程中，要以保護(hù)學(xué)生的積極性為前提，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。

2、在記分過程中，要加分不要減分。

3、對(duì)在自主管理過程中，有好點(diǎn)子，好辦法的學(xué)生，應(yīng)多加贊賞，以他們的名字來命名他們的創(chuàng)作。

4、與家長(zhǎng)聯(lián)手，共同發(fā)現(xiàn)孩子的好言行，共同來促進(jìn)孩子的進(jìn)步。

總之，實(shí)現(xiàn)這種管理模式的目的就是學(xué)生在有人監(jiān)督和無人監(jiān)督情況下，都能做到自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。班級(jí)自主管理，也能充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。