摘要：《放牛班的春天》是一部讓無(wú)數(shù)人為之動(dòng)容的影片，優(yōu)美的背景音樂(lè)從始至終，給觀(guān)看影片的人們帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)的愛(ài)撫；干凈簡(jiǎn)單又有些唯美的畫(huà)面，總是不停的吸引追逐的目光，讓人在影片的畫(huà)面中流連忘返；緩緩進(jìn)行的故事情節(jié)，像小溪的流水般順暢而又澄澈，能直抵觀(guān)者內(nèi)心的柔軟。雖然它的存在已經(jīng)不再新鮮，但是經(jīng)典就是有這樣的魅力，可以在時(shí)間的長(zhǎng)河里經(jīng)久不衰！觀(guān)眾的每一次觀(guān)賞都會(huì)帶給生命一次洗禮。

關(guān)鍵詞：用愛(ài)感化學(xué)生；用心做好老師

劇中有這樣一個(gè)事件：感化院的德賀醫(yī)生給輔育院送來(lái)了一個(gè)母親從事不良職業(yè)、名叫孟丹的有嚴(yán)重孤僻、殘暴、攻擊、變態(tài)等不良心理的學(xué)生，計(jì)劃在這里進(jìn)行對(duì)自由環(huán)境適應(yīng)能力的研究活動(dòng)。這名學(xué)生有嚴(yán)重的抽煙的陋習(xí)，有攻擊型人格障礙、同性戀變態(tài)心理和流氓習(xí)氣。在輔育院的生活中屢犯院規(guī)，多次接受禁閉。后來(lái)輔育院的二十萬(wàn)法郎的建設(shè)款不翼而飛，哈善院長(zhǎng)不分青紅皂白就把罪名扣在孟丹頭上，有力的巴掌抽在孟丹的臉上，逼問(wèn)款項(xiàng)的下落。孟丹拒不承認(rèn)，還擊了哈善，哈善差點(diǎn)被掐脖致死。得到援救的哈善立即報(bào)警，孟丹被警察抓走。

后來(lái)水落石出，那二十萬(wàn)法郎是被郭和頒偷去藏匿了，孟丹蒙受了不白之冤。當(dāng)馬修向哈善提及事情原委的時(shí)候，哈善卻頑固地說(shuō)：“就算他今天不犯罪，他明天總會(huì)的?！焙髞?lái)在復(fù)仇心理的作用下，孟丹縱火燒毀了整個(gè)輔育院，幸而當(dāng)天馬修組織全院學(xué)生郊游去了。從孟丹的事例中我們不難想到，再邪惡的學(xué)生也應(yīng)當(dāng)有人格、身心不被侵犯的權(quán)利、被人尊重的權(quán)利、被信任的權(quán)利和接受教育的權(quán)利。我們不能用一塵不變的眼光看學(xué)生、用冷漠的態(tài)度敵視學(xué)生的缺點(diǎn)或污點(diǎn)，用簡(jiǎn)單粗暴的手段對(duì)待這樣的學(xué)生。相反，我們要用真誠(chéng)的愛(ài)心、足夠的耐心、普渡眾生的菩提之心去轉(zhuǎn)化他們扭曲的人格、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)——做真正的人類(lèi)靈魂的工程師。

日本教育家鈴木鎮(zhèn)一認(rèn)為：教孩子學(xué)說(shuō)話(huà)、學(xué)走路的方法是人世間最好的教育方法。我們應(yīng)當(dāng)對(duì)自己和有問(wèn)題的學(xué)生說(shuō)：別急，慢慢來(lái)！十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。這是個(gè)漫長(zhǎng)的艱難的過(guò)程，需要我們靜候佳音。學(xué)校即社會(huì)，學(xué)校就像一個(gè)巨大的熔爐，我們的教育工作應(yīng)當(dāng)為犯錯(cuò)的學(xué)生或失足的學(xué)生給一個(gè)改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，讓他們接受洗禮和重新塑造，從而融人社會(huì)。如果任其自生白滅，邪惡的種子就會(huì)生根發(fā)芽，就會(huì)對(duì)學(xué)校和社會(huì)造成直接或間接的危害。

劇中有一個(gè)父母雙亡的孤兒，名叫貝比諾，矮個(gè)、膽小，經(jīng)常被欺負(fù)，然而他十分渴望親情，渴望得到父愛(ài)。由于他的父親曾經(jīng)承諾每周星期六會(huì)接他回家，所以每逢周六他總會(huì)倚靠在大門(mén)上向遠(yuǎn)處眺望等待父親接他回家。對(duì)于這樣一個(gè)弱勢(shì)的學(xué)生，克萊蒙馬修沒(méi)有忽略他的存在，親切地?fù)崦⒑吞@的口吻、大大的擁抱、強(qiáng)大的保護(hù)、細(xì)微的照顧使得這個(gè)學(xué)生變得勇敢、自信。

不僅如此，在故事的最后，馬修被哈善解雇惆悵離校之際，貝比諾尾隨其后，想讓馬修帶他走。一番推辭之后，已經(jīng)乘車(chē)遠(yuǎn)去的馬修不免動(dòng)了側(cè)隱之心，調(diào)頭的公車(chē)再次停靠在路口，馬修笑著對(duì)貝比諾說(shuō)：“今天正好是星期六?！必惐戎Z難掩心中的激動(dòng)被馬修帶走。

當(dāng)影片播放至此，當(dāng)父子般的真情超越了師生關(guān)系，我的心頭不禁暖流涌動(dòng)。馬修對(duì)學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛(ài)足以讓天地動(dòng)容、讓日月震顫、讓你我癡傻。的確，如《愛(ài)的教育》一書(shū)所說(shuō)：“教育如同池塘，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)則如池塘中的水，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有真正的教育。”讓我們的學(xué)校、我們的老師對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)吧！在關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)的人才會(huì)真正愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì)。

在這部電影中最令人扼腕嘆息的是克萊蒙馬修的屢次的隱忍和惆悵的離去。馬修初到輔育院，當(dāng)他目睹這里對(duì)學(xué)生不合理的管教方式后，幾番善意的諫言、特立獨(dú)行的工作作風(fēng)并不入哈善的法眼，遭到的只是冷嘲熱諷、暴怒無(wú)禮的訓(xùn)斥。當(dāng)馬修組建合唱團(tuán)時(shí)，哈善百般阻撓并嗤之以鼻；當(dāng)合唱團(tuán)演唱水平震驚社會(huì)受到公爵夫人的大加贊賞時(shí)，哈善功名心切，篡奪了頭功；當(dāng)哈善可恥的晉升美夢(mèng)破碎的時(shí)候，他把全部的罪責(zé)推卸在與修身上，并且送給馬修這樣的辭退理由：“你只是個(gè)過(guò)氣的音樂(lè)家、代課教師，小小小小的代課教師”。最后馬修不得不飲恥含憤、帶著對(duì)學(xué)生的萬(wàn)般不舍離去。

看到這里我不由得想為馬修打抱不平。一個(gè)杰出音樂(lè)家的隕落，一個(gè)優(yōu)秀教師的埋沒(méi)，一個(gè)深諳教育智慧的教育家的夭折，一個(gè)宅心仁厚菩薩心腸的愛(ài)心大使的落難怎能不令人揪心？怎能不令人憤懣？怎能不令人瞠目結(jié)舌？怎能不令人心涼顫栗？千百年來(lái)，古今中外，教師職業(yè)被層層光環(huán)籠罩，燦然如同日月，靚麗如同霞彩，崇高如仰高山。人們對(duì)教育、對(duì)教師期許厚重——沉重，教師擔(dān)負(fù)著神圣的、沉重的社會(huì)責(zé)任和使命。做教師難，做馬修那樣的教師更難。馬修的遭遇是社會(huì)的悲哀，是社會(huì)巨大的損失。

所以，教育行政領(lǐng)導(dǎo)乃至全社會(huì)應(yīng)當(dāng)廣泛關(guān)注教師的處境，要善待教師，要留住好教師，留任更多的好教師。期待、善待、優(yōu)待、厚待、禮待好教師，是社會(huì)文明的體現(xiàn)，是社會(huì)良心的體現(xiàn)，是教育事業(yè)發(fā)展真正的源頭活水和不竭動(dòng)力。

總之，無(wú)論這個(gè)世界多么不樂(lè)觀(guān)，多么灰暗，其實(shí)人人心中都有愛(ài)，人人心中都明白感恩，人人都可體會(huì)別人對(duì)他們的仁慈與付出。真誠(chéng)的愛(ài)在世上是稀有的，但也是人間最寶貴的。每個(gè)人心中都渴望接受愛(ài)。馬修老師，一個(gè)懷才不遇的作曲家，一個(gè)在世間不被重視的窮老師。他所付出的心血沒(méi)有白費(fèi)，至少重燃起一些孩子們心中的希望，看到了自己的“春天”。一位老師可以讓一個(gè)孩子得到對(duì)自己的肯定，對(duì)人生的期待，真的很偉大！但并不是每一個(gè)老師都是偉大的。每一位孩子都渴望著在自己的人生路上能遇見(jiàn)一位好老師，能夠遇上便是一種幸福。而做這種老師又何嘗不是一種幸福呢？像馬修，雖然被校長(zhǎng)開(kāi)除了，但那一雙雙從窗口伸出的小手，那一個(gè)個(gè)寫(xiě)滿(mǎn)了孩子最真摯祝福的紙飛機(jī)已足以讓他感動(dòng)，讓他幸福！